【正文】 是什么？ 生：說出各種動物的名稱，并模仿動物的叫聲與動作。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。 用不同的速度和節(jié)奏念繞口令 ①出示繞口令 把學(xué)生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創(chuàng)意。 正 好 【設(shè)計意圖】：教師按不同的節(jié)奏、速度說一遍，學(xué)生跟一遍，并請學(xué)生找出不同點。 天 天氣 真 二、學(xué)習(xí)“用不同的速度和節(jié)奏念繞口令” 游戲?qū)? 師：今天老師帶來一個游戲，游戲的題目是“請你跟我這樣說”。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽音樂《我家小院嘴巴多》律動進教室入座。 教學(xué)重點： 用不同的速度和節(jié)奏念繞口令。 課時安排： 課時 唱 聽 動 拓展 第一課時 我家小院嘴巴多 我的創(chuàng)造 第二課時 數(shù)鴨子 鴨子拌嘴 第三課時 猜謎謠 蟈蟈和蛐蛐 第四課時 唱大戲 綜合表演 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 動：我的創(chuàng)造：用不同的速度和節(jié)奏念繞口令 聽：《我家小院嘴巴多》 教學(xué)目標： 通過用不同的速度我節(jié)奏念繞口令，知道不同的節(jié)奏和速度對表現(xiàn)情緒和氣氛的作用。 單元難點： 用自已創(chuàng)作的節(jié)奏及不同的速度念出獨特的“繞口令”。 單元重點： 能用不同的速度和節(jié)奏念“繞口今”。 通過練習(xí)《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》，感受與了解速度與節(jié) 奏的變化對表達音樂情緒和音樂形象的作用。 21 第三單元 巧嘴巴 單元目標： 在聽賞和演唱歌曲的活動中，感受音樂情緒，拓寬學(xué)生的動物知識面，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。（教師鼓勵、肯定） 【設(shè)計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。 B、 小組展開活動，合作表現(xiàn) 歌曲。 【設(shè)計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。 用聽唱法教唱歌曲。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。 學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。 【設(shè)計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見 解。 二、感受階段 （一） 說一說 師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！ 生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。 難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。 通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 19 第三課時 一、 教學(xué)內(nèi)容 唱 《藤兒長長牽著瓜》 聽 《尋 找春天》 動 律動復(fù)習(xí)《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造 —— 歌詞創(chuàng)編 二、 教學(xué)目標 能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見） 師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音?? 【利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】 師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。） 將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。（師到各組指導(dǎo)，幫助。 師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？ 生：優(yōu)美、柔和、抒情 師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。 【詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】 二、 新歌教授 師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。（?在旁講解詩的大意：春天的??） 17 師：讀得真美，可惜就是少了點什么？ 生回答：音樂 師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。 師：這首詩小朋友們讀過嗎？ 生：讀過。 五、 教學(xué)過程 一、 故事導(dǎo)入 師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）： 春曉 春 眠 不 覺 曉 ， 處 處 聞 啼 鳥 。 16 第二課時 一、 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《春曉》 動 《我的創(chuàng)造》 采集與分享 —— 尋找身邊的春天 二、 教學(xué)目標 能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲 通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。 四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。（教師鼓勵、肯定） 【設(shè)計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角 。 B、 各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。 ② 學(xué)生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。 ② 學(xué)生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。 A、 隨琴 聲輕聲唱詞 B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞 15 要求：（ 1）找出歌曲中不認識的音樂記號 （ 2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。 三、 學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》 師：春天到來了，小杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！小杜鵑唱的歌好聽嗎？ 播放歌曲范唱。 （三）復(fù)聽樂曲 自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。 聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。 聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。 （二）分段欣賞樂曲 聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。 二、 欣賞《杜鵑圓舞曲》 師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連小杜鵑也跳起了舞來慶祝春天了，小杜鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？ （一）初聽全曲 生交流討論 師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。 小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚 重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。 感受樂曲《杜鵑圓舞曲》 不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。 三、 教學(xué)重點、難點 重點： 正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》 感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。 通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受 3/4 拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 二、 教學(xué)重難點： 通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。 通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。 以“春”為線索，從走進“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學(xué)習(xí)。這樣的人文活動的組合，貼近學(xué)生的生活?！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨特的感悟的主動探究，讓同學(xué)們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現(xiàn)。今天我們通過聽賞歡快、熱烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聶耳叔叔樂觀、向上的作品風(fēng)格。 第一步：分組準備 第二步：比賽 第三步：生生互評 （設(shè)計意圖：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，表現(xiàn)并深化音樂主體。我們分成紅、黃兩隊，那隊在劃龍舟時最團結(jié)，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。） Ｃ、完整體驗 師：同學(xué)們，聶耳叔叔寫的《金蛇狂舞》精彩嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學(xué)到的知識都表現(xiàn)出來！ （設(shè)計意圖：此時在此完整復(fù)聽，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進行連貫的 綜合檢驗，鞏固學(xué)生對各樂段的聽辨反應(yīng)和全曲完整的體驗。 播放第三段音樂 （設(shè)計意圖：進一步分析音樂作品的力度、速度、節(jié)奏、情緒表現(xiàn)手段等，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象認識音樂作品及所要表現(xiàn)的情境，提高音樂鑒賞興趣。） ｃ、第三樂段 師：第二段音樂中運用 “ 螺絲結(jié)頂 ” 和 “ 對答呼應(yīng) ” 這兩種手法，生動的表現(xiàn)出了龍11 舟賽中你追我趕的場面，可到底誰取得了勝利呢？請大家繼續(xù)欣賞第三樂段！ 播放第三段音樂，及課件 教師指著旋律說明： 這里通過明快、流暢的節(jié)奏和熱情、高漲的曲調(diào)使音樂更加熱烈了。 生隨琴 用“嗨喲”哼 唱 師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一邊給我聽好不好！左邊加了跺腳唱問，右邊加了拍手唱答，大家合作來一個 “ 對答呼應(yīng) ” 。這時又出現(xiàn)了什么樣的場面呢？請欣賞 —— 播放第二段音樂，及課件圖片 師：音樂中是怎樣表現(xiàn)的？ 生： ?? 師：對一個是 ５６ ５６ | ５４ ５ |，另一個是 １２ １２ | ５６ ． ． １ ?? 像兩條船怎樣？ 生： ?? 在你追我趕 出示主旋律彩頁 師：大家看，這種句子越說越短，最后只剩下一個音在音樂中就叫 “ 螺絲結(jié)頂 ” ；一問一答就是 “ 對答呼應(yīng) ” 。 ｂ、第二樂段 師：好，第一段聽賞完畢。 生：（討論） 師：準備好了嗎，下面來聽第一段音樂。） Ｂ、分段聆聽 10 ａ第一樂段 師：我們的鑼鼓聲已經(jīng)響了起來，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開始了， 小朋友 ，你們聽！ 播放第一段音樂，及課件圖片 生：（靜聽） 師：好！那位同學(xué)講一下，第一段音樂描繪的是一個怎樣的場面？ 生： ?? 師：音樂中是怎樣表現(xiàn)的？ 生： ?? 師：第一段中樂曲通過整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個熱烈的比賽開始時的場面。那么大家認為最能體現(xiàn)熱烈氣氛的是那兩件樂器？ 生： ?? 師：大家音樂感覺非常好啊，老師也認為是這兩件樂器。） 師：下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲《金蛇狂舞》，聽時，請留意曲子的 速度，（學(xué)生可跟隨音樂的節(jié)奏做一些動作） 并大膽想象 “ 金蛇 ” 和 “ 狂舞 ” 分別指的什么意思？ 播放全曲，課件中出示畫面。課前老師請大家搜集關(guān)于 “ 賽龍舟 ” 的資料，現(xiàn)在誰先展示一下！ 生： ?? 師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學(xué)已經(jīng)有很強的自我學(xué)習(xí)能力了，老師真為你們高興。 課件出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么場面？心中激起了怎 樣的情緒？播放樂曲，生靜聽 （設(shè)計意圖：初次感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步的聽賞與學(xué)習(xí)做以鋪墊。下面老師請小朋友提前來感受一下這個場面。相傳人們?yōu)榱思o念投汨羅江而死的愛國詩人9 屈原，然后把粽子投進江河，讓魚蝦吃飽了而不去傷害屈原的尸體。 教具準備 ： 多媒體課件、鑼、堂鼓、主旋律掛圖、 “ 龍舟頭飾 ” 、彩旗、 教學(xué)過程 ： 課前把學(xué)生分成兩組，分發(fā)彩旗；并要求搜集關(guān)于 “ 賽 龍舟 ” 的資料。能用動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容； 2．通過欣賞，感受音 樂中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂元 素所表達的不同音樂情境； 3．通