【正文】 其他游客，惟見岸邊幾葉扁舟空自打橫，似乎可惜了這旖旎的風(fēng)光。當(dāng)你有興棄舟步入湖邊樵山的神仙洞，那奇石深潭上裊裊的霧靄 (ǎi)足以使你幻覺頓生。 山水一色的綠 恬靜得如細(xì)細(xì)的篩網(wǎng) 能濾去所有的焦躁 憂愁 煩惱 那種感覺或許就是眾多的旅游者來(lái)太平湖追求的境界 ‖ 湖上泛舟，方知幽靜中的無(wú)限神秘：剛剛還在宛如浩瀚的太平湖上享受那無(wú)邊無(wú)際的自由，轉(zhuǎn)眼就恍似穿行于峻峭的山峽去領(lǐng) 略隱天蔽地的幽邃 (su236。一只白鷺掠過(guò)，才驚碎綢緞似的湖面。樸實(shí)，是一種最真切的美。天空湛藍(lán)。 ‖ 山青。 14 分 靜靜的太平湖 初夏。 2．片段中描寫漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)有： ；描寫漁夫 神態(tài)的詞語(yǔ)有： 。同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。 6 分 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。 3．早晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在校園時(shí)，教室里傳出了瑯瑯的一陣陣讀書聲。 6 分 1．走進(jìn)拉薩古城，我們就看到極富特色的藏民居和藏戲唱腔。 6 ． 《 七 步 詩(shī) 》 中 曹 植 有 感 于 兄 弟 之 間 自 相 殘 殺 發(fā) 出 感 嘆 ：“ ， 。 4． ，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？ 5 ．《卜算子 ? 詠 梅 》 這 首 詩(shī) 中 ，“ ， 。 2．這學(xué)期，我們從課文中認(rèn)識(shí)了不少人物，給我印象最深的一位是 ，因?yàn)? 。 八、填空。 C．大明 ( )刻苦學(xué)習(xí)， ( )不注意鍛煉身體。 5分 生機(jī) ( ) 然 ( )然開朗 ( )然無(wú)存 ( )然不知 ( )然無(wú)恙 ( )然大悟 ( )然有序 ( )然起敬 六、按要求寫成語(yǔ)： 6 分 1．含有反義詞的成語(yǔ)：（如：起死回生） 2．含有動(dòng)物名的成語(yǔ)：（如：引蛇出洞） 3．末尾兩個(gè)字相同的成語(yǔ)：（如：文質(zhì)彬彬） 七、選關(guān)聯(lián)詞填空： 4 分 因?yàn)??? 所以 ?? 不但 ?? 而且 ?? 只要 ?? 就 ?? 雖然 ?? 但是 ?? 如果 ?? 就 ?? 即使 ?? 也 ?? A．大明 ( )刻苦學(xué)習(xí)， ( )熱愛勞動(dòng)。 2 分 嚴(yán)（ ） （ ）工 英（ ） （ ）馬 四、辨字組詞。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、在括號(hào)里填上讀音是 “j249。ng l236。ng nu238。 w 二、看拼音寫詞語(yǔ)，注意將字寫端正。 一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容． ４、一堂課要看教 學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學(xué)效果． ５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好 小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題六年級(jí)語(yǔ)文 一、認(rèn)真聽老師讀一段話，按要求作 答： 6 分 1．寫出短文中四字詞語(yǔ)： 、 、 2．這段話是從 、 、 三個(gè)方面寫黃山的。以我的教學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為： １、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。 結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。案例中老師的做法顯然不對(duì)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問題，才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。 你怎 樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？ 答：句子存在一些問題，但不能以 “ 句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣 ” 為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。 爬 —— 牽牛花像個(gè)小弟弟，爬在樹上。 悄悄 —— 我們聽不懂小魚的悄悄話。 想 —— 我想聽到花開的聲音。 ” 于是，課堂成了 “ 自由市場(chǎng) ” ，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。 如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？ 答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)．學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)能力上一時(shí)沒有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植 物、氣象等與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系 ，地球上的一切離不開太陽(yáng)．我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個(gè)表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽(yáng)與人類關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著問題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)很好． （三）問題分析及對(duì)策。（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的 案例 ） 一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。 與 1992 年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》， 2022 年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在以下方面： 定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降 低要求． 考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過(guò)重，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)要求． 強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)拼音的工具性，提出＂能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字． “ 識(shí) ”“ 寫 ” 分開，提出 “ 認(rèn)識(shí) ” 和 “ 學(xué)會(huì) ” 兩種目標(biāo)． 新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少．在 “ 量 ” 方面，提出 “ 認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。培養(yǎng)寫字興趣。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié) 構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。 1992 年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級(jí)識(shí)字與寫字的要求是： 一年級(jí)：學(xué)會(huì)常用漢字 1150 個(gè)左右。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。初步感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。 （一）課標(biāo)與大綱對(duì)比分析。 ③ 表演讀。 ④ 初步感受漢字的形體美。 ② 1～ 2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。 ④ 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。 ② 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（ A ） A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。 C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。 關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱 “ 新課標(biāo) ” ）的觀點(diǎn)是：（ D ） A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工 具性、思想性與人文性的統(tǒng)一 第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第 7 條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ B ） A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段 閱讀教學(xué)過(guò)程是：（ D ） A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。 二、單選題。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 (主人 )，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 (引導(dǎo)者 )和 ( 組織者 )。 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生 ( 語(yǔ)文素養(yǎng) )的 形成和發(fā)展。 課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共 10 條，第 3 條要求培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 ）。 （工具性 ）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) (教師業(yè)務(wù)考試題 )練習(xí)及答案 一、填空題。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式； ③ 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（沒有 “ 還是 ” 等恰當(dāng)詞語(yǔ)的扣 1 分） 8．做 面 → 吃 面 → 總結(jié) 9．試試自己的兒子想不想占便宜。 6．認(rèn)識(shí) 自然，探求真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑； 宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。 3． ① 太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣 ② 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢 ? 4．兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)是早晨還是中午離人近。） 2．（ 1） 12 戈 （ 2）《水滸傳》 魯智深 （ 3）分（粗） 貪 （ 4）小處不可隨便（ 5）馬鞭鞭馬馬驚鞭 四、閱讀題 1． w227。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫作材料 ）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ 作文修改 ）的評(píng)價(jià)，采用（ 多種）評(píng)價(jià)方式。 1精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評(píng)價(jià)的能力。 自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、 民俗風(fēng)情、（ 國(guó)內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。 語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力 ）、（ 過(guò)程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 語(yǔ)文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語(yǔ)文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 1寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過(guò)程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。 1（ 寫作 ）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（ 真話 ）、（實(shí)話）、（心里話 ），不說(shuō)（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。 教學(xué)建議：充分發(fā) 揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。 語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識(shí)字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語(yǔ)交際 ）四個(gè)方面提出要求。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（ 語(yǔ)文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 1精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表現(xiàn)。 1小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（ ）左右的常用漢字。（ ），西湖歌舞幾時(shí)休。 1古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，（ ）。 1寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（ ）、（ ）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對(duì)（ ）應(yīng)予鼓勵(lì)。閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（）和評(píng)價(jià)的能力。 漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ ）和 （ ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（ ），選擇教學(xué)策略。 語(yǔ)文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（ ）（