骨干教師、學(xué)科帶頭人——專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)成長探析-文庫吧資料
2025-01-11 11:37本頁面
【正文】 慧 具有獨特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個性 個性 +穩(wěn)定性 +有效性 =風(fēng)格 富有教學(xué)智慧 （ 1）啟發(fā)：啟發(fā)是有條件的，就事論事，照本宣科，是談不上啟發(fā)性的。 （ 3） “ 補(bǔ)充 ” 教材 補(bǔ)充教材實際上是以 “ 加法 ” 的態(tài)度對待教材。 課程開發(fā)及實施能力 （ 1）吃透教材 “ 吃透 ” 意味著教師對教材 “ 了如指掌 ” 。 廣博的對立面是單薄、干癟。 （ 3）廣博：廣博者，知識廣闊博大也。至于那些應(yīng)該肯定而別人沒有肯定的東西，他不會帶頭說不。 首創(chuàng)性 獨創(chuàng)性 獨到的對立面是平庸，平庸的特征是從眾。 教師的教育智慧常常表現(xiàn)在對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。因此，你不要指望從膚淺者的教學(xué)中去尋找刻骨銘心的印象。 深入淺出 深入深出 淺入淺出 淺入深出（教書匠把課上復(fù)雜了） 深刻的對立面是膚淺，膚淺的實質(zhì)是智慧的疲軟。教師如果不能成為思想者，只能靠別人的思想知道自己的行動，他就喪失了教育的資格，他的教學(xué)行為就不可能具有創(chuàng)造性；同時，他也就不可能有所發(fā)現(xiàn)，也就不可能從教育中獲得愉快。 二、專業(yè)素養(yǎng) （一）教育思想和先進(jìn)觀念 有自己的教育思想和教育理念 努力使自己成為一名思想者 真正的知識分子需要有徹底的懷疑精神和批判意識。 （一）主動精神： 創(chuàng)造性執(zhí)行 善于創(chuàng)造性地執(zhí)行，不讓自己陷入被動和瑣碎 生涯設(shè)計 善于人生規(guī)劃或生涯設(shè)計，為自己爭取發(fā)展的機(jī)會 自強(qiáng)不息 像螞蟻一樣自
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