—傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代理念整合-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 14:30本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校經(jīng)驗(yàn)推廣的六種傳統(tǒng)方法 學(xué)校中經(jīng)驗(yàn)推廣的現(xiàn)狀 △ 積淀傳播的教育經(jīng)驗(yàn)是九牛一毛，隨教師退休大量經(jīng)驗(yàn)流失 △ 青年教師成長(zhǎng)周期漫長(zhǎng)合格教師比例不斷下降 △ ５０年一貫的評(píng)優(yōu)課導(dǎo)致優(yōu)秀教師課趨同，普通教 師課低層次個(gè)性化 △ 長(zhǎng)期以來(lái)人們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共同特點(diǎn)：聽(tīng)時(shí)激動(dòng)，回去沒(méi)有行動(dòng) △ 全世界教育研究成果很少被真正意義上推廣 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)推廣的典型 ? 師徒傳承（封建社會(huì)） ? 工業(yè)流水線（工業(yè)社會(huì)） ? 麥當(dāng)勞、肯德基（信息社會(huì)） 學(xué)校經(jīng)驗(yàn)推廣的關(guān)鍵是經(jīng)驗(yàn)如何顯形 ? 經(jīng)驗(yàn)既是理念思想原則又是過(guò)程方法細(xì)節(jié) ? 經(jīng)驗(yàn)的雙重性決定了經(jīng)驗(yàn)可以顯形 ? 教育經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜性決定了經(jīng)驗(yàn)全部顯形是不可能的 ? 提高教育經(jīng)驗(yàn)的顯形程度是可能的 ? 經(jīng)驗(yàn)顯形的關(guān)鍵使之細(xì)節(jié)化 ? 信息技術(shù)的誕生為此提供了新的可能 信息時(shí)代經(jīng)驗(yàn)積淀傳播的思考 ? 借助以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)積淀傳播經(jīng)驗(yàn)其特點(diǎn)如下： １、無(wú)限大的容量 ２、提取選擇方便 ３、表現(xiàn)手法多樣 ４、易于保存 ５、便于修改 ６、在基本模型的基礎(chǔ)上可以無(wú)限變型使規(guī)范化與個(gè)性化的統(tǒng)一 借助信息化手段創(chuàng)造學(xué)科的教與學(xué)電子平臺(tái)積淀傳播優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn) １組織優(yōu)秀教師編寫(xiě)劇本，計(jì)算機(jī)教師編寫(xiě)程序 創(chuàng)造電子平臺(tái)積淀傳播優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn) 電子平臺(tái)制作的兩種方式： ２組織青年教師編寫(xiě) 劇本，優(yōu)秀教師審核修改計(jì) 算機(jī)教師編寫(xiě)程序 方法一對(duì)與提高課堂教育效益速度較快 方法二對(duì)于提高青年教師水平速度較快 電子平臺(tái)推廣的三個(gè)階段： １． 簡(jiǎn)單的模仿（做中學(xué)） ２．理解性使用（做中思） ３． 革新與創(chuàng)造 （做中創(chuàng)） 三個(gè)階段與工業(yè)引進(jìn)的“吸收、消化、創(chuàng)新”非常類(lèi)似。 與其它學(xué)科一樣，語(yǔ)文也有一些死的知識(shí)，只能通過(guò) 加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)提高。 如何激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)作的愿望，就是語(yǔ)文教學(xué)改革的 根本。 多寫(xiě)作，寫(xiě)作能力就會(huì)提高。向?qū)W 生介紹方法是有益的， 但方法是教不會(huì)的。 語(yǔ)文老師以為老師不講，學(xué)生就不懂，其實(shí)未必。其中討論時(shí)間最長(zhǎng)的是，尋者問(wèn)了幾次，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為 3 次 或 4 次，你們從哪里讀出問(wèn)了幾次，學(xué)生們最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)為可 從童子回答的內(nèi)容中加以判斷，這個(gè)問(wèn)題并不是不能討論，一定要 討論，可引導(dǎo)學(xué)生討論，假如寫(xiě)詩(shī)的人一問(wèn)一答的寫(xiě)，那么詩(shī)的意 境就沒(méi)有了，詩(shī)的最大特點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔，它能給人無(wú)窮的遐想和思考 。 只在此山中， 云深不知處。 關(guān)于木蘭辭寫(xiě)英雄的兩個(gè)小問(wèn)題 木蘭辭也是寫(xiě)英雄的文章，你們看了文章，木蘭是不是英雄；
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