【正文】 齡 單位 觀察記錄 觀察內(nèi)容 次數(shù) 教學(xué)評價(jià) A B C D E 教師提問類型 1描述性問題 2判斷性問題 3論證性問題 學(xué)生提問類型 4理解性疑惑 5判斷性疑惑 6實(shí)證性疑惑 互動(dòng)類型 7師生互動(dòng) 8生生互動(dòng) 9生生互動(dòng) 教師對互動(dòng)類型的推進(jìn) 10以問題推進(jìn)互動(dòng) 11以評價(jià)推進(jìn)互動(dòng) 12以非語言推進(jìn)互動(dòng) 言語互動(dòng)過程計(jì)時(shí) 1330秒以下 1430秒以上 教師對學(xué)生提問的態(tài)度 熱情 16冷漠 17忽視 互動(dòng)管理 18有效調(diào)控 19放任 八、做好觀課記錄 觀課記錄包括兩個(gè)主要內(nèi)容：一是教學(xué)記錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。 積極思考，深入探尋 合作中學(xué)習(xí)，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 表一：課堂觀察框架（一） 維度一：學(xué)生學(xué)習(xí) 視角 觀察點(diǎn)舉例 準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？怎樣準(zhǔn)備的？任務(wù)完成的怎樣（數(shù)量 /深度 /準(zhǔn)確率） 傾聽 有多少學(xué)生傾聽老師的課？傾聽多長時(shí)間？有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言、能復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎？傾聽時(shí)學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記 /查閱 /回應(yīng)）？有多少學(xué)生發(fā)生這些行為？ 互動(dòng) 有哪些互助、合作行為？有哪些行為直接針對目標(biāo)達(dá)成？參與提問、回答的人數(shù)、時(shí)間、對象、過程結(jié)果怎樣？參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對象、過程結(jié)果怎樣？參與課堂活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間、對象、過程結(jié)果怎樣？互動(dòng)、合作習(xí)慣怎樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？ 自主 學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？自主學(xué)習(xí)的形式有哪些？各有多少人？自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？ 達(dá)成 學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？多少人清楚？課中哪些證據(jù)證明目標(biāo)達(dá)成？課后抽測有多少人達(dá)成目標(biāo)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 表二：課堂觀察框架（二） 維度 二：教師教學(xué) 視角 觀察點(diǎn)舉例 環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成 （ 依據(jù) 、 邏輯關(guān)系 、 時(shí)間分配 ） 的 ？ 教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣圍繞目標(biāo)展開的 ？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 ？ 有哪些證據(jù)（活動(dòng) /銜接 /步驟 /創(chuàng)意）證明教學(xué)設(shè)計(jì)是有特色的？ 呈現(xiàn) 講解效度 （ 清晰 、 結(jié)構(gòu) 、 契合主題 /簡潔 /語速 /音量 /節(jié)奏 ） 怎樣 ？ 有哪些輔助行為 ？ 板書呈現(xiàn)了什么 ?怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) ？ 媒體呈現(xiàn)了什么 ？ 怎樣呈現(xiàn)的 ？ 是否適當(dāng) ？ 動(dòng)作 （ 實(shí)驗(yàn) /制作 /示范動(dòng)作 ） 呈現(xiàn)了什么 ？ 怎樣呈現(xiàn)的 ？ 體現(xiàn)了哪些規(guī)范 ？ 對話 提問的時(shí)機(jī)、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度怎樣？ 侯答時(shí)間有多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？ 有哪些話題 ?話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？ 指導(dǎo) 機(jī)智 怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀圖 /讀文 /作業(yè) /活動(dòng)）？結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工 /討論 /活動(dòng) /作業(yè)）？結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn) /課題研究 /作業(yè)）？結(jié)果怎樣？ 教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？ 如何處理來自學(xué)生或情境的突發(fā)事件？ 呈現(xiàn)哪些非語言行為（表情 /移動(dòng) /體態(tài)語 /沉默）？結(jié)果怎樣？ 表三：課堂觀察框架（三） 維度三：課程性質(zhì) 視角 觀察點(diǎn)舉例 目標(biāo) 預(yù)設(shè)的目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)陳述體現(xiàn)哪些規(guī)范？ 目標(biāo)的根據(jù)是什么？課堂有無新生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 內(nèi)容 怎樣處理教材？采用了哪些策略（增 /刪 /換 /合 /）？怎樣凸顯本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？課堂中生成哪些內(nèi)容？怎樣處理的？ 實(shí)施 預(yù)設(shè)哪些方法（講授 /討論 /活動(dòng) /探究） ?與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？ 怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？ 創(chuàng)設(shè)了怎樣的情境？結(jié)果怎樣？ 評價(jià) 檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的評價(jià)方式有哪些？ 如何獲取教 /學(xué)過程中的評價(jià)信息（回答 /作業(yè) /表情）？ 如何利用所獲得的評價(jià)信息（解釋 /反饋 /改進(jìn)建議）？ 資源 預(yù)設(shè)哪些資源（師生 /文本 /實(shí)物與模型 /實(shí)驗(yàn) /多媒體）？怎樣利用？生成哪些資源（錯(cuò)誤 /回答 /作業(yè) /作品）？怎樣利用？ 向?qū)W生推薦哪些課外資源？可得到程度怎樣？ 表四：課堂觀察框架（四） 維度四：課堂文化 視角 觀察點(diǎn)舉例 思考 學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知技能？ 怎樣以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考？怎樣對待學(xué)生思維中的錯(cuò)誤？ 學(xué)生思考的習(xí)慣（時(shí)間 /回答 /提問 /作業(yè) /筆記 /人數(shù)）怎樣？課堂 /班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考 民主 課堂話語（數(shù)量 /時(shí)間 /對象 /措辭 /插話）是怎樣的？怎樣處理不同意見？ 學(xué)生課堂參與（人數(shù) /時(shí)間 /結(jié)構(gòu) /程度 /感受）情況怎樣？ 師生間的關(guān)系怎樣？ 課堂 /班級規(guī)定中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？ 創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？ 課堂有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達(dá)和對待？教師如何激發(fā)和保護(hù)？ 教室環(huán)境的布置（空間安排 /座位安排 /板報(bào) /功能區(qū)）怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？ 課堂 /班級規(guī)定中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？ 關(guān)愛 學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求？ 怎樣關(guān)注特殊（學(xué)習(xí)困難 /殘障 /疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)需求？ 特質(zhì) 在哪些方面 (環(huán)境安排 /教材處理 /導(dǎo)入 /教學(xué)策略 /學(xué)習(xí)指導(dǎo) /對話 )體現(xiàn)特色？ 教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢（語言 /學(xué)識 /技能 /思維 /敏感度 /幽默 /機(jī)智 /情感 /表演）？ 師生 /學(xué)生關(guān)系體現(xiàn)了哪些特征（平等 /和諧 /民主）？ 確定了觀察點(diǎn)以