【正文】 齡 單位 觀察記錄 觀察內(nèi)容 次數(shù) 教學(xué)評價 A B C D E 教師提問類型 1描述性問題 2判斷性問題 3論證性問題 學(xué)生提問類型 4理解性疑惑 5判斷性疑惑 6實證性疑惑 互動類型 7師生互動 8生生互動 9生生互動 教師對互動類型的推進 10以問題推進互動 11以評價推進互動 12以非語言推進互動 言語互動過程計時 1330秒以下 1430秒以上 教師對學(xué)生提問的態(tài)度 熱情 16冷漠 17忽視 互動管理 18有效調(diào)控 19放任 八、做好觀課記錄 觀課記錄包括兩個主要內(nèi)容：一是教學(xué)記錄，二是教學(xué)評點。 積極思考，深入探尋 合作中學(xué)習(xí)，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 表一：課堂觀察框架（一） 維度一：學(xué)生學(xué)習(xí) 視角 觀察點舉例 準備 課前準備了什么？有多少學(xué)生作了準備？怎樣準備的？任務(wù)完成的怎樣（數(shù)量 /深度 /準確率） 傾聽 有多少學(xué)生傾聽老師的課？傾聽多長時間？有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言、能復(fù)述或用自己的話表達同學(xué)的發(fā)言嗎？傾聽時學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記 /查閱 /回應(yīng)）？有多少學(xué)生發(fā)生這些行為？ 互動 有哪些互助、合作行為？有哪些行為直接針對目標達成？參與提問、回答的人數(shù)、時間、對象、過程結(jié)果怎樣？參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程結(jié)果怎樣？參與課堂活動的人數(shù)、時間、對象、過程結(jié)果怎樣？互動、合作習(xí)慣怎樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？ 自主 學(xué)生學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？自主學(xué)習(xí)的形式有哪些？各有多少人？自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？ 達成 學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標嗎？多少人清楚？課中哪些證據(jù)證明目標達成？課后抽測有多少人達成目標？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 表二：課堂觀察框架（二） 維度 二：教師教學(xué) 視角 觀察點舉例 環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成 （ 依據(jù) 、 邏輯關(guān)系 、 時間分配 ） 的 ？ 教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣圍繞目標展開的 ？怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)的 ？ 有哪些證據(jù)（活動 /銜接 /步驟 /創(chuàng)意）證明教學(xué)設(shè)計是有特色的？ 呈現(xiàn) 講解效度 （ 清晰 、 結(jié)構(gòu) 、 契合主題 /簡潔 /語速 /音量 /節(jié)奏 ） 怎樣 ？ 有哪些輔助行為 ？ 板書呈現(xiàn)了什么 ?怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí) ？ 媒體呈現(xiàn)了什么 ？ 怎樣呈現(xiàn)的 ？ 是否適當 ？ 動作 （ 實驗 /制作 /示范動作 ） 呈現(xiàn)了什么 ？ 怎樣呈現(xiàn)的 ？ 體現(xiàn)了哪些規(guī)范 ？ 對話 提問的時機、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認知難度怎樣？ 侯答時間有多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？ 有哪些話題 ?話題與學(xué)習(xí)目標的關(guān)系怎樣？ 指導(dǎo) 機智 怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀圖 /讀文 /作業(yè) /活動）？結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工 /討論 /活動 /作業(yè)）？結(jié)果怎樣？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實驗 /課題研究 /作業(yè)）？結(jié)果怎樣？ 教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？ 如何處理來自學(xué)生或情境的突發(fā)事件？ 呈現(xiàn)哪些非語言行為（表情 /移動 /體態(tài)語 /沉默）？結(jié)果怎樣？ 表三：課堂觀察框架（三） 維度三：課程性質(zhì) 視角 觀察點舉例 目標 預(yù)設(shè)的目標是怎樣呈現(xiàn)的？目標陳述體現(xiàn)哪些規(guī)范？ 目標的根據(jù)是什么？課堂有無新生成的學(xué)習(xí)目標？怎樣處理新生成的學(xué)習(xí)目標？ 內(nèi)容 怎樣處理教材？采用了哪些策略（增 /刪 /換 /合 /）？怎樣凸顯本學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？課堂中生成哪些內(nèi)容？怎樣處理的？ 實施 預(yù)設(shè)哪些方法（講授 /討論 /活動 /探究） ?與學(xué)習(xí)目標適合度？ 怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？ 創(chuàng)設(shè)了怎樣的情境？結(jié)果怎樣？ 評價 檢測學(xué)習(xí)目標所采用的評價方式有哪些？ 如何獲取教 /學(xué)過程中的評價信息（回答 /作業(yè) /表情）？ 如何利用所獲得的評價信息（解釋 /反饋 /改進建議）？ 資源 預(yù)設(shè)哪些資源（師生 /文本 /實物與模型 /實驗 /多媒體）？怎樣利用？生成哪些資源（錯誤 /回答 /作業(yè) /作品）？怎樣利用？ 向?qū)W生推薦哪些課外資源？可得到程度怎樣？ 表四：課堂觀察框架（四） 維度四：課堂文化 視角 觀察點舉例 思考 學(xué)習(xí)目標怎樣體現(xiàn)高級認知技能？ 怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨立思考？怎樣對待學(xué)生思維中的錯誤？ 學(xué)生思考的習(xí)慣（時間 /回答 /提問 /作業(yè) /筆記 /人數(shù)）怎樣？課堂 /班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考 民主 課堂話語（數(shù)量 /時間 /對象 /措辭 /插話）是怎樣的？怎樣處理不同意見？ 學(xué)生課堂參與（人數(shù) /時間 /結(jié)構(gòu) /程度 /感受）情況怎樣？ 師生間的關(guān)系怎樣？ 課堂 /班級規(guī)定中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？ 創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？ 課堂有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達和對待？教師如何激發(fā)和保護？ 教室環(huán)境的布置（空間安排 /座位安排 /板報 /功能區(qū)）怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？ 課堂 /班級規(guī)定中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？ 關(guān)愛 學(xué)習(xí)目標怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求？ 怎樣關(guān)注特殊（學(xué)習(xí)困難 /殘障 /疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)需求？ 特質(zhì) 在哪些方面 (環(huán)境安排 /教材處理 /導(dǎo)入 /教學(xué)策略 /學(xué)習(xí)指導(dǎo) /對話 )體現(xiàn)特色？ 教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢（語言 /學(xué)識 /技能 /思維 /敏感度 /幽默 /機智 /情感 /表演）？ 師生 /學(xué)生關(guān)系體現(xiàn)了哪些特征（平等 /和諧 /民主）？ 確定了觀察點以