教育心理學(xué)第三章學(xué)習(xí)的基本理論-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 19:36本頁(yè)面
【正文】 二、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射 /作用論 （一）經(jīng)典實(shí)驗(yàn) “狗的唾液分泌” （二）基本規(guī)律 泛化：對(duì)事物 相似性 的反應(yīng) 分化：對(duì)事物 差異性 的反應(yīng) 從泛化走向分化是辨別學(xué)習(xí)的重要心理機(jī)制 三、斯金納的操作性條件反射 /作用論 （一）經(jīng)典實(shí)驗(yàn) “斯金納箱”（小白鼠） 有機(jī)體的兩種行為： 應(yīng)答性行為 和 操作性行為 （二）基本規(guī)律 ：使有機(jī)體增強(qiáng)某種反應(yīng)發(fā)生概率的力量 正 /積極強(qiáng)化 ：呈現(xiàn)刺激以增強(qiáng)反應(yīng)概率（實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)） 負(fù) /消極強(qiáng)化 ：中止厭惡刺激增加反應(yīng)概率 （撤消懲罰） 懲罰：呈現(xiàn)厭惡刺激降低反應(yīng)概率（批評(píng)、處分） 負(fù)強(qiáng)化是加強(qiáng)某種適當(dāng)行為，懲罰是制止某種不當(dāng)行為 第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論包括格式塔心理學(xué)的早期研究和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究。 主要觀點(diǎn)： S與 R的聯(lián)結(jié)； ； 。 （二）人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別 ①人的學(xué)習(xí)是掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程； ②人的學(xué)習(xí)是以語(yǔ)言為中介的 ； ③人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程。教育心理學(xué) 武威職業(yè)學(xué)院 秦 娜 第三章 學(xué)習(xí)的基本理論 第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型 第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 第一節(jié)
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