應(yīng)用文寫作講義第二章應(yīng)用文的作者、文本和讀者-文庫吧資料
2024-10-25 17:34本頁面
【正文】 十六石 ” 的奇景；丹霞山西側(cè)的大石山景區(qū)，類似丹霞山的奇山異峰，有丹寨幽洞、巖柱等自然景觀。 “ 丹霞地貌 ” 已成為國際地質(zhì)學(xué)名詞。 據(jù)地質(zhì)考證， 6500萬年前丹霞山所在地是一個(gè)大湖泊，由于造山運(yùn)動(dòng)，形成紅巖峭壁和嶙峋洞穴，構(gòu)成奇異自然風(fēng)景。 我衷心希望這次會(huì)議能為中韓經(jīng)濟(jì)合作開辟更加廣闊的前景，并為中韓關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。兩國經(jīng)濟(jì)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，在貿(mào)易、投資、金融等領(lǐng)域的合作潛力巨大。 今年是中韓建交十周年。 材料：作者為了撰寫目的而搜集或積累的，能夠表現(xiàn)文章主題的事實(shí)或論據(jù) 結(jié)構(gòu)：對(duì)應(yīng)用文的內(nèi)容進(jìn)行的組織安排 語言：應(yīng)用文所使用的語言和表達(dá)方式 第二章 應(yīng)用文的作者、文本和讀者 第二節(jié) 應(yīng)用文的文體 （一）主旨的特點(diǎn) 主旨的客觀性 主旨的單一性 主旨的明晰性 第二章 應(yīng)用文的作者、文本和讀者 第二節(jié) 應(yīng)用文的文體 （二）材料的要求 材料要絕對(duì)真實(shí) 材料要與主旨有對(duì)應(yīng)性 材料要充分具體 第二章 應(yīng)用文的作者、文本和讀者 第二節(jié) 應(yīng)用文的文體 案例精選： 賀 詞 中韓經(jīng)濟(jì)研討會(huì)： 值此中韓經(jīng)濟(jì)研討會(huì)開幕之際，謹(jǐn)向會(huì)議表示熱烈的祝賀。 （二）模式化思維 思維的啟動(dòng)起于明確的指令，有意無意地受某種文體規(guī)范的制約，往往先按照某種模式去構(gòu)思，然后再按照某種格式去遣詞造句 （三）換位思維 第二章 應(yīng)用文的作者、文本和讀者 第一節(jié) 應(yīng)用文的作者 三、應(yīng)用文作者的修養(yǎng)和能力 （一）應(yīng)用文作者的修養(yǎng) 政策理論修養(yǎng) 政策理論修養(yǎng)是作者對(duì)客觀世界的認(rèn)知水平和政策理論水平的綜合體現(xiàn)。代言人不能在其寫成的文章上署名，代言，只是代人立言。法定作者，必須是依法成立的能以自己的名義發(fā)出公文并能行使相應(yīng)的權(quán)利和承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)的機(jī)關(guān)與法人代表。 第二章 應(yīng)用文的作者、文本和讀者 第一節(jié) 應(yīng)用文的作者 一、應(yīng)用文作者的構(gòu)成 （二）個(gè)人作者 個(gè)人作者指從寫作意圖的確定到寫成文章都是代表個(gè)人、由個(gè)人獨(dú)立完成的作者。 一、應(yīng)用文作者的構(gòu)成 （一）群體作者 群體作者是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的作者因某種實(shí)際“ 需要 ” ，共同研究寫作意圖、展開調(diào)查研究、經(jīng)過商討共同完成寫作任務(wù)的一種作者類型。第二章 應(yīng)用文的作者、文本和讀者 一、學(xué)習(xí)的目的、要求 （一）學(xué)習(xí)目的 本章是應(yīng)用寫作理論和基本知識(shí)的重要部分，學(xué)習(xí)它的主要目的在于指導(dǎo)應(yīng)用寫作實(shí)踐。 （二）學(xué)習(xí)要求 （
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