【正文】 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術(shù)及時納入教材內(nèi)容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設(shè) 年份 11 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。 2． 加強學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，積極開展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，改善教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課 題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術(shù)、自動控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級證書考核中心 。 （ 1） 在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證， 新建具有技術(shù)先進性的實驗室和實習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過在工程環(huán)境中的實踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。 3． 實訓(xùn)室及實習(xí)基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實驗教學(xué)平臺 各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設(shè)計模塊、電氣基本技能模塊、機電設(shè)備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為 數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM 模塊、先進制造技術(shù)模塊、計算機控制技術(shù)模塊、自動控制技術(shù)模塊、測試技術(shù)模塊、機電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條 主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴展， 7 探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學(xué)生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識和能力。在所有的教學(xué)、科研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué)時，擴大選修課種類與數(shù) 量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學(xué) ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。 其中， 以工程設(shè)計意識訓(xùn)練為主線。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專 6 業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 5 二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的 傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社 會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 一、機電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷 滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。 3 結(jié)合課程建設(shè)、實踐實訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。逐年擴大實習(xí)專項經(jīng)費 ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項經(jīng)費 ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 —— 加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 建成院級精品課程 20 門左右。 —— 構(gòu) 建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)的環(huán)境。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達到 80%以上 。 三、特色專業(yè)建 設(shè)目標(biāo) 按照理念先進、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等 5個 特色專業(yè)。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 1 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的 改革與發(fā)展。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實施 意見 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 組建物流管理教研室，負責(zé)教學(xué)計劃的起草和教學(xué)實施，負責(zé)組織課程建設(shè)、教學(xué)改革研究、專業(yè)課題研究。比如人才引進政策；教師讀研、進修、培訓(xùn)、調(diào)研、實習(xí)的制度；實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)教師的選聘、考核、激勵制度；教改激勵制度；校企聯(lián)合辦學(xué)政策；校董事會制度；外聘專家管理制度等。素材庫建設(shè)（教學(xué)圖片、視頻、動畫、音頻、題庫、案例庫），按 10 門核心課程計，每門 1 萬元，共需 10 萬元。 （ 4） 教學(xué)素材建設(shè)費。 （ 3） 課程建設(shè)經(jīng)費。鼓勵教師讀研、進修、調(diào)研、到企業(yè)掛職鍛煉、考取職業(yè)資格證；定期、不定期地舉辦各種專業(yè)講座和技能培訓(xùn)；資助教師發(fā)表論文、出版教材等。新建工商管理綜合實訓(xùn)室、物流企業(yè)（含企管）沙盤模擬實訓(xùn)室，約需 70 萬元；對現(xiàn)有實訓(xùn)室的服務(wù)器升級、加配音響設(shè)備等，約需 5 萬元。 專業(yè)管理： （ 1）建成有序高效運行的專業(yè)建設(shè)理事會； （ 2）建成較完善的專業(yè)管理制度。 師資建設(shè)： （ 1）具有 2 名高級職稱并具有“雙師型”的專業(yè)帶頭人， 4~6名專業(yè)骨干教師， 3~5 名企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家。 （ 2）建成現(xiàn)代商務(wù)與物流實訓(xùn)中心，形成與南京市物流行業(yè)、商貿(mào)業(yè)的大中型企業(yè)建立起穩(wěn)定的校企合作、工學(xué)結(jié)合和訂單式培養(yǎng)等校外專業(yè)實習(xí)與就業(yè)基地。 課程建設(shè)： （ 1）建成 4 門市校級精品課程； （ 2）配套出版特色實訓(xùn)教材和講義 4~5 門； （ 3）形成完整的物流管理專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。 （六） 預(yù)期成效 人才培養(yǎng)： 擴大了在校生規(guī)模，提高了職業(yè)資格證書獲取率，增強為社會培訓(xùn)服務(wù)的能力，積極參加專業(yè)技能大賽 ，擴大了本專業(yè)在省內(nèi)高職院校和相關(guān)用人單位中的影響。 師資建設(shè)：引進或培養(yǎng) 1 名高級職稱并具有“雙師型”的專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 4～ 6 名專業(yè)骨干教師， 3～ 5 名企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家，力爭省部級科研立項 2~3 項，市校級立項 10 項，使學(xué)院的專業(yè)教學(xué)師資隊伍數(shù)量達標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教學(xué)科研能力強、實踐技能高、具有開拓創(chuàng)新精神的師資隊伍水平。建成現(xiàn)代商務(wù)與物流實訓(xùn)中心，與南京市物流行業(yè)、商貿(mào)業(yè)的大中型企業(yè)建立起穩(wěn)定的校企合作、工學(xué)結(jié)合和訂單式培 養(yǎng)等校外專業(yè)實習(xí)與就業(yè)基地。 課程建設(shè)：建設(shè) 2 門市校級精品課程，力爭 能有 12 門獲得省、市級精品課程，建設(shè)配套建設(shè)和出版 2～ 3 門特色實訓(xùn)教材和講義，同時推動 本 專業(yè)的其他課程建設(shè)，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式的改革創(chuàng)新，形成一批能體現(xiàn)崗位技能要求，有效促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程、配套教材及教學(xué)課件等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 專業(yè)管理：建立由行業(yè)企業(yè)代表、校系職能部門、各相關(guān)專業(yè)負責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)建設(shè)理事會，建立專業(yè)管理制度。 實驗室建設(shè)：對現(xiàn)有的實訓(xùn)室進行功能完善， 并 補充、購進機房實訓(xùn)管理系統(tǒng)、市場調(diào)查與客戶管理軟件、 物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬 系統(tǒng)等 軟件，并新建 物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實訓(xùn)室 。 課程建設(shè)：建設(shè) 2 門市校級精品課程，配套建設(shè)和出版 2 門特色實訓(xùn)教材和講義，同時推動 本 專業(yè)的其他課程建設(shè)，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式的改革創(chuàng)新，形成一批能體現(xiàn)崗位技 能要求，有效促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程、配套教材及教學(xué)課件等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 物流管理專業(yè)的 管理體制和運行機制建設(shè) 創(chuàng)新 本專業(yè)的 管理體制和運行機制，探索建立由行業(yè)企業(yè)代表、校系職能部門、各相關(guān)專業(yè)負責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)建設(shè)理事會，討論專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全專業(yè)建設(shè)管理制度，協(xié)調(diào) 本 專業(yè) 與其他相關(guān) 專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、資源共享與互補，通過柔性化的專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動發(fā)展的能力。 “雙師”團隊建設(shè) 根據(jù)教學(xué)需要，整合專兼職教師資源，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，發(fā)揮不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷教師的優(yōu)勢，通過校企“互聘、互兼”雙向交流的團隊合作機制，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗豐富、 實踐能力強的高水平“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團隊。利用學(xué)校精品課程“天空教室”平臺，圍繞專業(yè)核心課程以及專業(yè)主干課程，建設(shè)由優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)素材、優(yōu)秀教學(xué)案例等教學(xué)基本素材組成，可不斷擴充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。形成滿足 各專業(yè) 共性需求與專門（或個性化）需求 相結(jié)合 、校內(nèi)校外 實訓(xùn) 相結(jié)合的實訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué) 生的崗位應(yīng)用操作技能。整 合物流管理專業(yè)與其他專業(yè)的實踐教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)裝備、實訓(xùn)基地等實訓(xùn)資源的充分利用與高效共享。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮 以物流管理專業(yè)為核心的專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢。具體而言，首先建設(shè)好各個專業(yè)共享的公共核心課程，如：管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律、物流管理、供應(yīng)鏈