說課內(nèi)容-文庫吧資料
2024-10-06 10:12本頁面
【正文】 ： 設(shè)計意圖：補充結(jié)構(gòu)圖了解袁世凱竊取辛亥革命的果實的原因。 確立行政、立法、司法三權(quán)分立的政治體制?！? 設(shè)問一：這里的仿制品指的是什么？ 設(shè)問二：你是如何理解這種政體悲劇的結(jié)束？ 重點突破 : 《 中華民國臨時約法 》 規(guī)定： 中華民國之主權(quán)屬于國民全體。這種政體悲劇的結(jié)束了。 1912年 3月，孫中山頒布了 《 中華民國臨時約法 》 。 1912年 1月 1日晚上，在南京舉行了臨時大總統(tǒng)就職典禮。 ” 武昌起義后全國形勢 武昌起義后全國 15個省宣布獨立 創(chuàng)設(shè)情境二： 設(shè)計意圖：結(jié)合材料知道武昌起義（原因、過程中的首創(chuàng)精神、影響、存在的危機） 參考材料： 創(chuàng)設(shè)情境三： 1911年 10月 12日上午 11時，在美國科羅拉多州丹佛的孫中山在當(dāng)?shù)氐囊粡垐蠹埳峡匆娏酥袊洳l(fā)生起義的標(biāo)題新聞。如果大清國真的完蛋了，難道我真的要為大清國陪葬嗎？ 設(shè)問：這里的起義指的是什么起義？為什么這次起義出乎黎元洪所料不但發(fā)生了還成功了？大清國像黎元洪所說的完蛋了嗎？你會如何預(yù)測黎元洪的命運？ 武昌起義總指揮吳兆麟說：“欲收新軍全體來歸之效，非借黎元洪資望可。 ? 在沒有口供的情況下，她依舊被判為斬首示眾。 ? 她說：“怕死不出來革命。但運用材料自主建構(gòu)知識的能力較弱，對歷史問題的分析方法比較欠缺。 學(xué)法： 融入人物情境，積極思考相關(guān)問題，掌握解決問題的基本方法，最后學(xué)會利用材料自主構(gòu)建知識。 情感態(tài)度與價值觀 : 感受烈士革命首創(chuàng)精神和視死如歸的精神 感受中國近代建立民主的艱難嘗試 教材地位 辛亥革命中國近代政治發(fā)展的關(guān)節(jié)點 ，標(biāo)志著中國千年封建王朝的終結(jié)，影響中國歷史發(fā)展進程。說課內(nèi)容 一、
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