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【正文】 （教師提供情境，學(xué)生根據(jù)材料分組討論，形成認識，課后補充史料論證）） 三、教法學(xué)法分析 教法： 教師以創(chuàng)設(shè)人物情境貫穿整個革命過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，過程中主要采用師生討論法解決問題。 ? 設(shè)問：她為何悲愁于江南的秋風秋雨之中？為何愿將高貴的頭顱悲壯的滾落？ 創(chuàng)設(shè)情境一： 設(shè)計意圖：熟悉的人物引入 —— 結(jié)合材料了解辛亥革命爆發(fā)的背景 參考材料： 可能性 必然性 這天，黎元洪呆呆的坐在房間里，他還沒想明白，為什么明明已經(jīng)抓住了革命黨的主要人物，破壞了革命黨的領(lǐng)導(dǎo)層，起義還是發(fā)生了，難道大清國真的就沒救了嗎？一想到這個念頭，黎元洪一下子冒了一身冷汗。 ◆ 考考你：下列旗幟，哪個是中華民國國旗？ A B C D ◆ 考考你： 辛亥革命后確立了民國紀年，目前臺灣地區(qū)依然采用此紀年法，那么 2020年時值民國紀元的哪一年？ A 99年 B 100年 C 101年 ◆ 考考你：孫中山曾說：“臨時政府，革命時代之政府也！”這句話意思是？ 南京臨時政府的性質(zhì)：以革命派為主體的政府 設(shè)計意圖：以考促學(xué)強化重點：中華民國的成立和 《 臨時約法 》 . ◆ 考考你： 佩弗在 《 遠東 》 中說： 1912年在中國建立起美國政體的仿制品，真是荒唐可笑。 這是一張文革時期關(guān)于袁世凱竊取辛亥革命的果實的純手工繪圖，大家一起補一補 民國三年，戴季陶遇見一個老農(nóng)，因戴季陶身著日本服裝，老農(nóng)遂問其國籍。 其二，建立了亞洲第一個資產(chǎn)階級民主共和國。如黃逸平認為，“民族資本主義獲得一個短暫的黃金時期，也有辛亥革命的一份功勛辛亥革命給
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