說課內容(更新版)
【正文】 確立行政、立法、司法三權分立的政治體制。 你覺得那一種現象更符合民國初年的史實？說明理由 創(chuàng)設情境五： 設計意圖：開放式評價辛亥革命，學生收集資料，論從史出。它提高了人們的政治熱情，促進了民族覺醒，為社會注入了嶄新的思想意識。但是，民國之后，長袍馬褂依然如舊時一樣，瓜皮帽也沒有退出歷史舞臺，依舊為士紳的常服。 五、教學感悟 設計亮點 ： 新課過程中，始終通過人物情境的設計貫穿辛亥革命的背景、爆發(fā)、高潮、結局。 有人論證“民主共和的觀念并未深入人心”，新文化運動是在為辛亥革命買單 在思想文化方面 辛亥革命推動了資本主義發(fā)展，有利于工業(yè)化的進程。 關于有人認為“只不過趕跑了一個皇帝”。 設計意圖：以考促學強化重點：中華民國的成立和 《 臨時約法 》 . 參考資料： 創(chuàng)設情境四： 設計意圖：補充結構圖了解袁世凱竊取辛亥革命的果實的原因。 1912年 3月，孫中山頒布了 《 中華民國臨時約法 》 。 ? 在沒有口供的情況下，她依舊被判為斬首示眾。 情感態(tài)度與價值觀 : 感受烈士革命首創(chuàng)精神和視死如歸的精神 感受中國近代建立民主的艱難嘗試 教材地位 辛亥革命中國近代政治發(fā)展的關節(jié)點 ，標志著中國千年封建王朝的終結，影響中國歷史發(fā)展進程。 二、學情分析 高一學生具備了一定的歷史知識，思維活躍，求知欲旺盛，參與積極性高。 …… 借黎元洪之名以號召天下，一則使各省可表同情，二則使外人不敢輕視。然而，失敗的并不是這種政體，而是一代人?！崩限r忽作驚狀，似乎不解中華民國為何物者。 其三，頒布了亞洲第一部資產階級民主主義憲法，這是政治民主化的重要成果和標志。” 在社會風俗方面 放足和禁纏（禁止纏足）成效最差，直到國民黨統治時期，好些地方的婦女依然纏足。
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