說課內(nèi)容-免費(fèi)閱讀
【正文】 為孫中山倡導(dǎo)的中山裝，即使在國民黨統(tǒng)治時(shí)期，也只是軍政人員在官方場合的服裝，回家之后，很多人還是袍褂當(dāng)家。袁世凱的皇帝夢只做了八十三天，張勛復(fù)辟的丑劇更是曇花一現(xiàn)，就充分證明了新思想意識(shí)的內(nèi)在力量。 參考材料： 辛亥革命促進(jìn)了中國政治近代化的進(jìn)程： 其一，推翻了腐朽的清王朝，埋葬了兩千年的君主專制。 法特別規(guī)定責(zé)任內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生，總理可以駁回總統(tǒng)的意見，總統(tǒng)發(fā)布命令必須由內(nèi)閣總理副署才能生效。 禮炮２１響，孫中山宣讀 《 臨時(shí)大總統(tǒng)誓詞 》 ，宣布了民主共和體制的中華民國正式成立。革命需要流血，如今我不入地獄誰入地獄？” ? 審訊時(shí)，她“堅(jiān)不吐供”，只寫下了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”七字。 過程與方法 : 以人物情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)探究。但運(yùn)用材料自主建構(gòu)知識(shí)的能力較弱，對歷史問題的分析方法比較欠缺。 ” 武昌起義后全國形勢 武昌起義后全國 15個(gè)省宣布獨(dú)立 創(chuàng)設(shè)情境二： 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合材料知道武昌起義（原因、過程中的首創(chuàng)精神、影響、存在的危機(jī)） 參考材料： 創(chuàng)設(shè)情境三： 1911年 10月 12日上午 11時(shí)，在美國科羅拉多州丹佛的孫中山在當(dāng)?shù)氐囊粡垐?bào)紙上看見了中國武昌發(fā)生起義的標(biāo)題新聞。” 設(shè)問一：這里的仿制品指的是什么？ 設(shè)問二：你是如何理解這種政體悲劇的結(jié)束？ 重點(diǎn)突破 : 《 中華民國臨時(shí)約法 》 規(guī)定： 中華民國之主權(quán)屬于國民全體?！爱?dāng)戴告訴老農(nóng)”你也是中華民國人“時(shí)，老農(nóng)茫然，連聲說：”我非革命黨，我非中華民國人。有人認(rèn)為辛亥革命仍然是舊式的革命，它沒有也不可能跳出王朝更替的傳統(tǒng)，更不可能建立起來新型的民主政治和嶄新的政治秩序。剪辮稍好，但堅(jiān)持不剪的人，也所在多有。 設(shè)計(jì)缺
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1