適合我校現(xiàn)狀的教師專業(yè)化成長的途徑-文庫吧資料
2024-10-06 09:13本頁面
【正文】 杭州市 13％心理問題 76％壓力偏大 男教師壓力大于女教師 畢業(yè)班教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和非班主任教師 北京市 60％ 煩惱多于快樂 70％忍不住愛發(fā)火 普遍存在煩躁、憂郁等不良情緒。 6點(diǎn)，邊吃飯邊看電視。 5點(diǎn)，下班。 放學(xué)值日。 下午第二節(jié)課課間：給不學(xué)英語的孩子放學(xué)。 下午第一節(jié)課：上了一節(jié)語文課。 第四節(jié)課：聽二一班劉老師的課 《 我不是最弱小的 》 送學(xué)生放學(xué)。 第三節(jié)課：這是一節(jié)美術(shù)課。 第一節(jié)課課間：判作業(yè) .下課鈴聲響了，去班級(jí)看孩子。 7： 50學(xué)生到齊了，收前一天的家庭作業(yè)。 教師專業(yè)化成長的更多的關(guān)注從表面看可能占用了我們“這樣或那樣的”時(shí)間，但是如果我們還是無休止的去利用“這樣或那樣的”時(shí)間，我們又何如打破“怪圈”，任由傷疤的存在？！ 談教師專業(yè)化成長并不是弱視教學(xué)質(zhì)量，而是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。 我們總是更多的把目光放在了“這幾道題學(xué)生還不會(huì)做，這幾個(gè)字學(xué)生還不會(huì)寫”的“目標(biāo)性”區(qū)域，很少去思考“這幾道題學(xué)生為什么還不會(huì)做，這幾個(gè)字學(xué)生為什么還不會(huì)寫”的”方法性“區(qū)域。 以每天閱讀、寫作、反思、實(shí)踐的方式不斷地積累，也許半年，也許一年，你會(huì)感覺到不再迷茫。 我們希望有更多的教師加入這個(gè)群體中來，有很多青年教師有得天獨(dú)厚的條件，能上網(wǎng)，計(jì)算機(jī)能力突出。 怎樣寫？ 教育博客 我們，已經(jīng)邁出了可喜的一步。因?yàn)檫@個(gè)圈子里的幾乎所有的人，都這樣存在著。這是不得已的事情。博友的文章見得多了，便自然跟著沾染了一些習(xí)氣。而之后看了博客上別人的文章，回過頭來再仔細(xì)掂量，卻又覺得這樣的失之交臂，實(shí)在是可惜。 五、行動(dòng)意識(shí)大大增強(qiáng)。博客上見的東西多了，便就愈發(fā)覺得自己知識(shí)和水平的缺憾與不足。牽掛什么呢？是否會(huì)有人來關(guān)注？來訪的博友會(huì)留下些什么樣的言辭呢？ 三、學(xué)習(xí)，成為一種習(xí)慣。往昔，寫下一些瑣碎的文字，多半局限于自娛自樂。可是，因?yàn)椤皹s輝博客”在建立初期便受到良華師長及諸多博友的熱情關(guān)注和鼓勵(lì)，退無可退，便只能堅(jiān)持 。從前，也不是不寫。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1