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引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略-學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文(定稿)-文庫吧資料

2025-06-13 22:32本頁面
  

【正文】 惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒,產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。對幼兒來說,情緒是行動的動力。但是,糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多?!苯又@位父母向我講述了孩子怎么和小朋友打架,用積木把別人砍傷,用嘴把同伴咬出血印??。因此,教師要在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上,積極與幼兒家長進(jìn)行交流溝通,通過雙方密切合作和共 同的努力,以幫助和促進(jìn)幼兒的健康的成長,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣4 、要注意方式方法。 另外還應(yīng)該注意家長和老師之間的默契合作。即使成人有不同的意見,也要在孩子不在場的時候討論,大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅持,都是難以形成良好的習(xí)慣的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦,容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系,良 好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。這位奶奶的做法是值得肯定的?!边@時,門外傳來小孩子的喊聲“元元,我去騎車,你去不去?”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎?”奶奶說:“行,但是你要把畫筆和紙收拾好了再去。邊畫邊說:“爸爸坐的飛機(jī)來了。家長的態(tài)度一定要前后一致,如果小寶今天在桌子旁吃飯,明天坐在臺階上吃飯,后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯,我們怎能幫助小寶養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢? 1. 要有默契的合作 ,要統(tǒng)一要求,不要各行其是。 1. 要有堅決的態(tài)度 在孩子面前,家長和老師必須有主見,做每一件事都要態(tài)度堅決。比如:教師自覺拾起一片廢紙、上樓梯時左上右下、說話時正確地使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等,孩子受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。 俗話說,“近朱者赤,近墨者黑。而成人不知不覺間做成的不良示范,同樣會對孩子產(chǎn)生極大的影響。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛,必須以身作則,時時刻刻給孩子起到良好的示范 作用。”幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。”而孩子最直接的榜樣則來自于成人,尤其是家長。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān),不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,反而給以后的教育帶來了后患。因此,家長十分有必要放下家長的架子,拋棄家長式作風(fēng),成為孩子的朋友,讓溝通成為一種習(xí)慣?,F(xiàn)在很多家長喜歡用物質(zhì)、用精神去刺激孩子,如果不加引導(dǎo),孩子不知道被賞識的理由,或 者理由理解偏差,不該賞識的地方被賞識,就會導(dǎo)致挫折教育的缺失或不當(dāng),從而引發(fā)逆反心理。所以在教育過程中,我們要根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時適度的加以運(yùn)用,以達(dá)到最佳的教育效果。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時候及時表揚(yáng)幼兒,使幼兒能夠及時 地明確什么行為是正確的,什么行為是不正確的,及時強(qiáng)化,不日后的大量說教效果要好得多。最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動潛移默化地影響幼兒。教育家陳鶴琴教授曾說過:“無論什么人,受激勵而改造是很容易的,受責(zé)罰而改過是比較難的。 另外鼓勵和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng),更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時,作為家長應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵,使孩子獲得一種被賞識的成就感,被肯定的喜悅感,從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn),具體的家長可以遵循以下 6 個基本原則: 1. 鼓勵和表揚(yáng)應(yīng)該適時適度 目前廣大教師都認(rèn)識到賞識教育對孩子發(fā)展的重要作用,注重通過賞識教育來培養(yǎng)孩子的自信心。 如何正確的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們在關(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢?我 想應(yīng)該從以下幾個方面入手。古人說的好:“求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。 然而今天培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的,最大的困難在于我們的父母,甚至爺爺、奶奶,也包括老師,本身可能就有很多不良的習(xí)慣。青少年教育家孫云曉曾總結(jié)說:“好習(xí)慣對 兒童來說是命運(yùn)的主宰,是成功的軌道,是終身的財富,是人生的格調(diào)”。 人的各種習(xí)慣不是天生的,而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實踐和環(huán)境中逐步形成的,一旦形成又是不大容易改變的。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分,良好的習(xí)慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn),是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞: 幼兒 ; 行為習(xí)慣 ; 方法 ; 策略 作者簡介 王洪新、女、 1963 年 3 月 9 日出生, 1978 年在辛店中學(xué)畢業(yè), 1986 年 3 月在辛店擔(dān)任民辦教師,結(jié)婚后繼續(xù)在皂戶李鎮(zhèn)任教, 1999 年上級
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