讓幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方式和方法-畢業(yè)論-文庫吧資料
2025-06-15 05:45本頁面
【正文】 ，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三 3～ 6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復，所以教育內(nèi)容應該做到系列化。 （一）、 確定規(guī)范，進行系列化教育。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為 習慣，榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一 定也不會好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會常常罵人，父母愛好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛吃什么食物，孩子也愛吃什么食物。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習慣、喜歡讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。 （三）、發(fā)揮家長的榜樣作用 “榜樣的力量是無窮的。教育如同栽花，沒有規(guī)律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而按照生長、有規(guī)律的撫育則會鮮花茂盛。 賞識教育不是一味的鼓勵，挫折教育更不是一味的批評，沒有了規(guī)則 ，就沒有了教育的尺度，教育也就無法發(fā)揮應有的作用，甚至有可能悖其道而行之。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達到好的效果。 鼓勵和表揚應該適時適度，這樣才能達到鼓勵和表揚的預期目的?！狈彩怯變盒袨榱晳T好的，有進步的，改正缺點快的給貼上小貼紙以示鼓勵，促進其互相模仿行為。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。過了一會兒，她見沒有轉(zhuǎn)機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。 【關鍵詞】 實物 好行為 培養(yǎng) 成功 一、遵循科學的原則 在幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)中，不是任意進行的。不少家長為孩子種種不良習慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習慣的培養(yǎng)與訓練 ，良好的習慣必須自小開始培養(yǎng)。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習慣卻比較困難。習慣有良好習慣與不良習慣之分，良好的習慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎。 河南師范大學 （成人教育） 畢 業(yè) 論 文 題 目 讓幼兒 養(yǎng)成良好行為 習慣的方式和方法 副標題 讓幼兒 養(yǎng)成良好行為習慣的 方式和 方法 學生姓名 張 旭 年 級 14 級 函 授 站 新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院 專 業(yè) 學前教育 指導教師
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