【正文】 具體形象思維的特點(diǎn)：具體性和形象性；開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。 具體形象思維是指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。如看到水就要玩水，看到別人玩球就要玩球。 直覺(jué)行動(dòng)思維，就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。 兒童記憶策略的具體表現(xiàn)有以下幾種：視覺(jué)復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。 記憶恢復(fù)：是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保 持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。 隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的再人都優(yōu)于回憶。 在態(tài)度上，幼兒的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，有意識(shí)記在不斷發(fā)展。 二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 傳統(tǒng)的記憶理論和信息加工理論對(duì)記憶的研究；艾賓浩斯的遺忘曲線；認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶的研究。兒童左右概念 的發(fā)展是和兒童思維發(fā)展的一般趨 勢(shì)相符合的。嬰兒的深度知覺(jué)能 力與早期的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與嬰兒爬行的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。研究發(fā) 現(xiàn)，嬰兒對(duì)人臉圖最感興趣，著對(duì)他們的生命是有現(xiàn)實(shí)意義的。 通道知覺(jué)主要指視覺(jué) —— 聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué) —— 觸覺(jué)、視覺(jué) —— 動(dòng)覺(jué)之間的聯(lián)合。復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童聽(tīng)力損傷的普遍原因。 新生兒出生后就能聽(tīng)到聲音，以后聽(tīng)覺(jué)敏感性不斷提高。 視敏度就是視覺(jué)辨別的精細(xì)程度，也就是通常所說(shuō)的視力。 觸覺(jué)的敏感性有助于推動(dòng)?jì)雰簩?duì)環(huán)境的反應(yīng)。 第三章 學(xué)前兒童心理過(guò)程 要點(diǎn)： 學(xué)前兒童的感知覺(jué)發(fā)展 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 學(xué)前兒童情感的發(fā)展 重點(diǎn)： l 兒童各種感知覺(jué)的年齡特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì) l 兒童記憶的年齡特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì) l 兒童思維的發(fā)展總趨勢(shì)及其特點(diǎn) l 兒童基本情緒的發(fā)展 難點(diǎn)： 有關(guān)感知覺(jué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究 兒童記憶策略 皮亞杰的思維發(fā)展階段理論 兒童的情緒理解和情緒控制 重點(diǎn)提 示： 一、學(xué)前兒童的感知覺(jué)發(fā)展 感覺(jué)和知覺(jué)在人類生活中的重要作用。 機(jī)能：新生兒不僅出現(xiàn)無(wú)條件反射，而且也能在一定的條件下形成條件反射；皮層抑制機(jī)能的發(fā)展；第一、第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展。 結(jié)構(gòu)：大腦兩半球的構(gòu)造；大腦重量的增加，即 7 歲時(shí)兒童的腦重約 1280 克，已基本接近成人腦重的 90%。遺傳是兒童心理發(fā)展的自然前提。所謂遺傳，就是父母（親代）通過(guò)生育過(guò)程把遺傳物質(zhì)（也就是我們平常所說(shuō)的基因）傳遞給子女（子代）， 使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等。理論研究法的價(jià)值。橫向研究和縱向研究的概念以及它們各自的優(yōu)點(diǎn)和 缺點(diǎn)，縱向和橫向的研究取向可以具體體現(xiàn)為以下三種方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。 在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。 兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類。 關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)及其每個(gè)觀點(diǎn)的含義。各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重要 有一下一些內(nèi)容： 第一章 緒論 要點(diǎn)： 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究任務(wù) 關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)及其含義 關(guān)于關(guān)鍵期概念的正確理解和慎重使用 兒童心理學(xué)的研究方法 重點(diǎn)： 有關(guān)個(gè)體心理發(fā)展的基本觀點(diǎn) 如何理解關(guān)鍵期的概念 難點(diǎn)： 實(shí)證研究法 理論研究法 重點(diǎn)提示： 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 0 至 6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 ； ； ； 。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。 詳細(xì)闡述，酌情加分 五、分析題（ 16 分） 每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才 愿意入睡。 育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來(lái)組織和實(shí)施。（ 2 分） ？ ；（ 3 分）表現(xiàn)者；（ 3 分）欣賞者（ 3 分） 四、論述題（ 16 分） 試論皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。 三、簡(jiǎn)答題（每題 8 分，共 24 分） ，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 分離的表現(xiàn)；（ 4 分）痛苦情緒的負(fù)面作用。 批評(píng)和嘲笑 命令 請(qǐng)求和威脅 問(wèn)題與回答 主要指視覺(jué) — 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué) — 觸覺(jué) 視覺(jué) — 動(dòng)覺(jué)之間的聯(lián)合。 ，是按 直覺(jué)的行動(dòng)思維 在先， 具體形象思維隨后， 抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的。 功能性游戲 結(jié)構(gòu)性游戲 三個(gè)發(fā)展階段中。 對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng) 價(jià)。 二、填空題（每空 1 分，共 24 分） 。 : 是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。 : 是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響力的行為。 建議（ 4 分） 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀努力去實(shí)現(xiàn)。 。 ，要教育孩子正確看待成功和失敗。說(shuō)明毛毛自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。 請(qǐng)根據(jù)以上材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒(méi)有。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。（ 4 分 四、論述題（ 16 分） 試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。（ 4 分） ？ . 不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；（ 2 分）學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；（ 2 分）尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；（ 2 分）不 要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”？應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每個(gè)階段的樂(lè)趣。 特征表現(xiàn)為好動(dòng) 好奇 好問(wèn) 好模仿 好沖動(dòng) 準(zhǔn)備狀態(tài) 。 ，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱為校級(jí)詞匯 。 ，它們是音樂(lè)的 感知者 表現(xiàn)者 和、 欣賞者 主觀情緒性 評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。 12 歲達(dá) 1400 克（即成人腦的平均重量）。 二、填空題（每空 1 分，共 24 分） 實(shí)驗(yàn)研究法 和 理論研究法 兩大類。 : 是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系 : 研究者必須通過(guò)一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來(lái)。 2021 年 —— 2021 年第二學(xué)期期末考試試題及答案 一、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分） : 是研究 0 到 6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 （ 3）將嫉妒轉(zhuǎn)化為努力的動(dòng)力。（ 8 分） （ 1）提高孩子的自我認(rèn)知能力。希望得到老師的表?yè)P(yáng)，表明琪琪已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊感。一方面表明幼兒自我意識(shí)的覺(jué)醒，另一方面表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。 請(qǐng)分析紅紅的心理。可是每次不管她多高興只要砍刀媽媽抱別的小朋友就一個(gè)勁地哭鬧。 充分重視和激發(fā)兒童天生的創(chuàng)造性。 讓兒童認(rèn)識(shí)個(gè)體差異存在的客觀性。 幫助兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的感情。 幫助兒童認(rèn)識(shí)到有些問(wèn)題不是能容易回答的，以避免在不能找到答案時(shí)的焦慮情緒。 四、論述題（ 20 分） 結(jié)合學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征，談?wù)劷逃腥绾渭ぐl(fā)兒童的創(chuàng)造力。（ 3）假裝游戲或象征性游戲。 （ 1）功能性游戲。（ 3）互補(bǔ)的相互作用階段。 （ 1）客體中心階段。（ 3）已出現(xiàn)偏側(cè)優(yōu)勢(shì)。 （ 1）處于頭腦發(fā)育的敏感期。 觀點(diǎn)采擇：個(gè)體把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)加以區(qū)分 并協(xié)調(diào)起來(lái)的能力。 移情：是指一個(gè)人感受到他人的情感、知覺(jué)和思想的心理現(xiàn)象，也稱情感共鳴或情感移情。 二、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分） 情感智力：是理解他人情感、控制自己情感的能力。 美國(guó)加利福尼亞大學(xué)鮑姆令德將父母的撫養(yǎng)方式分為、權(quán)威型 溺愛(ài)型 忽視型、專制型四類。 在幼兒的思維中，有許多想像成分，表現(xiàn)在萬(wàn)物有靈思維 萬(wàn)物有情思維 自我中心思維、和視覺(jué)外觀性思維。 要讓嬰兒建立安全的依戀，最關(guān)鍵的因素是養(yǎng)育者要有敏感性。 寬泛的研究方法是將研究對(duì)象置于宏觀的環(huán)境中加以考察的研究的方法，主要有社會(huì)生態(tài)學(xué) 研究和 跨文化研究。 回答要點(diǎn)：影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特征；認(rèn)知能力；教師的影響等。一次，班里開(kāi)展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹(shù)”上掛著許多好朋友的名字，老師問(wèn)琳琳，你的好朋友是誰(shuí)？琳琳說(shuō)是明明，可明明卻說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又說(shuō)嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”??琳琳一連說(shuō)了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否定了 。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀努力去實(shí)現(xiàn)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多 小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。 作為家長(zhǎng)要關(guān)注孩子平時(shí)的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛(ài)，包括生體上的觸撫和語(yǔ)言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。 答：這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。 2．每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。 答：好動(dòng)；好奇、好問(wèn)；好模仿；好沖動(dòng)是學(xué)前兒童主要的性格特征表現(xiàn)行為。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。 要幫助兒童正確認(rèn)識(shí)自身的性別概念和性別角色。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趦和l(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問(wèn)題。 從社會(huì)規(guī)范的習(xí)得、人際關(guān)系和技能的獲得，以及自我意識(shí)的健全都離不開(kāi)社會(huì)化發(fā)展。結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。必須充分理解 一下基本觀點(diǎn)：發(fā)展的生物性和社會(huì)性；發(fā)展的連續(xù)性和階段性；發(fā)展的普遍性和差異性；對(duì)于關(guān)鍵期的正確理解。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 5．試論述早期依戀對(duì)兒童后期行為的影響。 4．試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。 育兒觀念及其啟示：不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平。 3．試述格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)對(duì)我們兒童教育的借鑒及現(xiàn)實(shí)意義。 2．試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。 四、論述 1．試論述思維發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。引導(dǎo)兒童建立良好的同伴關(guān)系，可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。 答：教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)將影響其他兒童對(duì)他的評(píng)價(jià)。 17．簡(jiǎn)述電視對(duì)兒童發(fā)展有何影響？ 答：占用了兒童大量的時(shí)間、電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進(jìn)心、電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂(lè)，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和信息，對(duì)兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對(duì)兒童看電視加以正確地引導(dǎo)，家長(zhǎng)采用一些靈活的限制措施，如限定看電視的時(shí)間及所看的內(nèi)容，電視對(duì)兒童的智力發(fā)育是有益無(wú)害的。 15．簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為的影響因素？ 答：環(huán)境因素； 認(rèn)知因素； 移情； 強(qiáng) 化。 13．簡(jiǎn)述他律道德階段兒童的特點(diǎn)？ 答：對(duì)規(guī)則的理解； 評(píng)定