發(fā)生定義型概念的教學(xué)-文庫吧資料
2025-05-21 18:34本頁面
【正文】 概念后，需要 通過 活動(dòng) 再建 概念的意義與關(guān)系。 矛盾揭示法 發(fā)生定義型概念由于其概念的“過程”性質(zhì)，根 據(jù)泰勒原理要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) “ 學(xué)生必須具有使他 有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn) ”， 同時(shí)建構(gòu)主義理論要求：學(xué)生必須 以 事物與他人 為媒介，通過 活動(dòng) 建構(gòu)概念的意義與關(guān)系。 實(shí)驗(yàn) 情境 導(dǎo)入法 不同的概念學(xué)習(xí)基于不同的知識(shí)基礎(chǔ)，有的概念學(xué)習(xí)需要學(xué)生了解概念發(fā)生的科學(xué)史實(shí)驗(yàn)，比如：光合作用、呼吸作用，讓學(xué)生了解這些生理過程的原料、場(chǎng)所、產(chǎn)物等，既是基于科學(xué)研究的實(shí)證基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)邏輯推理的好機(jī)會(huì)。 學(xué)習(xí)的 第三種 對(duì)話實(shí)踐， 是在同他人的溝通這種對(duì)話的社會(huì)過程中實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)習(xí)的 第二種 對(duì)話實(shí)踐： 跟自己的對(duì)話。 二 .學(xué)習(xí)困難概念調(diào)查 序號(hào) 概 念 序號(hào) 概 念 1 開花和結(jié)果的過程 8 DNA分子結(jié)構(gòu) 2 血液循環(huán) 9 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 3 人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程 10 孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法 4 尿液的形成和排出過程 11 基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 5 光合作用 12 染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 6 細(xì)胞呼吸 13 體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié) 7 細(xì)胞的減數(shù)分裂及減數(shù)分裂過程中染色體的變化 14 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng) 三 .發(fā)生定義型概念教學(xué)的理論基礎(chǔ) ? 建構(gòu)主義理論 學(xué)習(xí)不是習(xí)得現(xiàn)成的知識(shí)和技能，而是意味著學(xué)習(xí)者以 事物與他人 為
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