信息技術(shù)與課程的深層次整合和基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展(2004_3)-文庫(kù)吧資料
2025-05-21 14:22本頁(yè)面
【正文】 3） 信息技術(shù) ：小學(xué)畢業(yè)要達(dá)到新課標(biāo)初中畢業(yè)以上水平； （ 4） 小學(xué)所有其他學(xué)科 ：要通過(guò)信息技術(shù)與課程的深層 次整合達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的大幅度提升 （從認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、以及 創(chuàng)造性思維能力等三個(gè)方面衡量）。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 18 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì) — 改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu) （ 2） 忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的嚴(yán)重后果 支持傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的 教育思想：傳道授業(yè)解惑 （ 知識(shí)傳承 ） ， 重教輕學(xué) 教學(xué)理論：傳遞接受 （ 教育傳播理論 ） 學(xué)習(xí)理論：刺激 — 反應(yīng) 后果 — 窒息創(chuàng)造性思維，抑制創(chuàng)新人才成長(zhǎng) 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 19 信息技術(shù)與課程整合的基本原則 （ 1）要運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、理論（特別是 建構(gòu)主義理論 ）為指導(dǎo)； （ 2）要緊緊圍繞 “ 新型教學(xué)結(jié)構(gòu) ” 的創(chuàng)建這一實(shí)質(zhì)來(lái)進(jìn)行整合； （ 3）要注意運(yùn)用 “ 主導(dǎo) —— 主體相結(jié)合 (學(xué)教并重 )”的教學(xué)設(shè)計(jì) 理論來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)； （ 4）要重視各學(xué)科的 教學(xué)資源 建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提； （ 5）要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型 教學(xué)模式 ； 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 20 三、中國(guó)人的基礎(chǔ)教育 “飛天夢(mèng)” 如何實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，黨中央和國(guó)務(wù)院已經(jīng)為我們指出了明確的方向： “要用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 17 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì) — 改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu) 多年來(lái)統(tǒng)治我們各級(jí)各類學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，用一句話來(lái)概括，就是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 我們認(rèn)為 ， 對(duì) 信息技術(shù) 與課程整合的這種理解是科學(xué)的，至少是符合中國(guó)國(guó)情的，因?yàn)?—— 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 16 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì) — 改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu) （ 1） 當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題 —— 忽視“教學(xué)結(jié)構(gòu)”改革 教學(xué)內(nèi)容 、 手段 、 方法的改革，不一定會(huì)觸動(dòng)教育思想 、 教與學(xué)理論等深層次問(wèn)題；教學(xué)結(jié)構(gòu)改革才能觸動(dòng)這類問(wèn)題 。這正是我們素質(zhì)教育的重點(diǎn)目標(biāo)（即創(chuàng)新人才培養(yǎng)）所需要的。 簡(jiǎn)而言之，所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)建構(gòu)一種 理想教學(xué)環(huán)境 ，以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主 、 探究、合作”為特征的 新型學(xué)習(xí)方式 。 就事論事 ， 我認(rèn)為對(duì)老師們沒(méi)有多少幫助 。 ” 將數(shù)字化內(nèi)容與學(xué)科課程相整合 (即 信息技術(shù)與學(xué)科課程相整合 ) — 這是美國(guó)關(guān)于“ 信息技術(shù)與學(xué)科課程相整合 ”的比較權(quán)威的論述（它涉及整合的目標(biāo)與本質(zhì)： 目標(biāo)很清楚； 本質(zhì) 則涉及數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，這種觀點(diǎn)也頗有見(jiàn)地） 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 13 二、敢問(wèn)路在何方？ 為了幫助學(xué)校更有效地實(shí)現(xiàn) 信息技術(shù) 與學(xué)科課程的整合 ， 美國(guó)教育技術(shù) CEO論壇的第 3年度 （ 2021年 ） 報(bào)告還提出了進(jìn)行有效整合的 步驟方法 如下： 步驟 1：確定教育目標(biāo) ， 并將數(shù)字化內(nèi)容與該目標(biāo)聯(lián) 系起來(lái)； 步驟 2： 確定課程整合應(yīng)當(dāng)達(dá)到的 、 可以被測(cè)量與評(píng) 價(jià)的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)； 步驟 3： 依據(jù)步驟 2 所確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià) ， 然后按評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)整合的方式做出相應(yīng)的 調(diào)整 ， 以便更有效地達(dá)到目標(biāo) 。當(dāng)具有明確教育目標(biāo)且訓(xùn)練有素的教師把具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)的時(shí)候，它將提高學(xué)生探索與研究的水平，從而有可能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 怎么辦 —— 解決問(wèn)題的辦法 、 出路在哪里？ 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 11 二、敢問(wèn)路在何方？ 解決上述問(wèn)題 （即如何運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境，尤
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