教學論文：如何提高通用技術課堂的教學實效性-文庫吧資料
2025-05-15 19:39本頁面
【正文】 導學生運用多元化方式學習時，教師要加強對學生的個別輔導。如 在講“技術的價值”這一課題時，要講到技術與人、技術與社會、技術與自然；要講從火到燈 —— 人類走向文明的歷程；要講技術促進社會生產的發(fā)展，豐富社會文化的內容，改變社會生活的方式；要講技術對大自然的改造，還要講技術的兩面性，講如何運用技術對大自然進行保護。通用技術教學要把科學與人文融為一體。如在講“模型橋梁的制作”時， 可運用 試驗法 ，指導學生 觀察橋梁結構、了解技術理論、 并 運用技術 制作模型。通用技術的教學要以創(chuàng)造為核心。這些技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用 ,也是新的知識與能力的綜合學習。如在講《技術與設計 1》“問題的來源”時，講到電話的發(fā)明、如何在網絡上收集信息、為什么睡夢中能發(fā)現元素周期表 等等。它強調各學科、各方面知識的聯系與綜合運用。 “綜合”是通用技術教學對學科體系的一種超越。如在教《技術與設計 1》“發(fā)現問題與明確問題”時， 可 運用研究性學習方式，要求學生在生活中養(yǎng)成發(fā)現問題的習慣 ， 引導學生 上網查相關資料 ， 指導學生設計制作模型。 倡導學習方式的多元化，就是要由單向信息交流向綜合信息交流轉變，要結合通用技術自身的特點 ,將新課程理念中倡導自主學習、合作學習和探究學習應用于教學過程之中。 倡導多元學習方式 為了完成模塊內容中的某一教學任務，需要采用一定的教和學的方法和手段，這些方法和手段因內容而異，因學生而異， 因教學活動的組織形式而異。多多了解不同群體的家庭與社會，隨時都要研究我們的社會環(huán)境，養(yǎng)成觀察與提煉的好習慣。學生是從家庭和社會走進學校的，他們的思想隨著不同的家庭環(huán)境和不同的社會環(huán)境在不斷的變化，每一屆的學生都有每一屆的特點，做為通用技術教師要不斷接受新的思想、新的理念。這種真實的“情境”教學，會讓學生領略技術發(fā)展的內在動力和文化意義，增強學生對當代先進技術及其文化的理解，形成解決實際問題的心象和能力，并能激發(fā)聯想、生成創(chuàng)意。 通過學生身邊技術應用的分析，讓學生形成正確應用技術的道德感和價值觀。 因此教師的教學要貼近學生生活，從學生身邊的技術入手，不但能激發(fā)學生的興趣和動機，而且能讓學生在掌握基礎知識 和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新 4 技術 成果和技術信息。它源于生活，服務于生活，并在應用的過程中不斷發(fā)展。 技術密切聯系生活 密切聯系 生活 實際，利用好學生身邊的一些事例和最新的科技動態(tài) ,激發(fā)學生學習興趣 ，提高課堂教學效率 。比如在 “ 技術與設計 1” 模塊的教學中，教師可根據課程標準，將整個模塊分成技術的產生與設計、設計的形成、設計的交流與評價等三個大 的單元，每個單元下又包含若干小主題，可和學生的自主學習、研究性學習活動整合來進行。在教學實施中，需要教師在整體把握各模塊教學目標、結
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