【正文】 9 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員技能 提升的初級(jí)途徑有 ( ABCD)。 A 國(guó)際 B 國(guó)家 C 行業(yè) D 組織 37 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)主要包括 (ABC)。A 建立激勵(lì)機(jī)制 B 在人員招聘方面，注重在開拓性、創(chuàng)新精神和關(guān)注成本方面的核心勝任素質(zhì) C 提供開發(fā)客戶、提高創(chuàng)造力、預(yù)算管理和成本控制方面的培訓(xùn) D 熟悉組織 P45 35 人力資 源規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，它以組織發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以全面核查現(xiàn)有人力資源、分析組織內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，以預(yù)測(cè)組織對(duì)人員的未來(lái)供需為切入點(diǎn)，內(nèi)容包括 (ABCD)等。 (多選 ) A 專題討論會(huì) B 群體討論法 C 個(gè)別討論法 D 面談法 P76 33 確定關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)一般遵循下面的過程 (ABC)。 (多選 ) A 思維起點(diǎn)的靈活性 B 思維過程的靈活性 C概括和遷移能力 D 思維的結(jié)果的多樣靈活性 31 平衡計(jì)分卡的 “ 平衡性 ” 主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 (ABCD )。 (多選 ) A 要有創(chuàng)新 B 要 有理論性 C 要實(shí)事求是 D 寫作格式規(guī)范 29 論文寫作中的注意事項(xiàng)包括 ( ABCD)。 (多選 ) A 受理問題 B 調(diào)查分析問題 C 投訴意見反饋 D 溝通問題 P95 27 論文按課題性質(zhì)可分為 ( ABC)。 (多選 ) A 了解學(xué)生的技能 B 根據(jù)學(xué)生對(duì)象的實(shí)際情況 C 結(jié)合自身特點(diǎn) D 聽取家長(zhǎng)意見 25 教師課堂教學(xué)的表達(dá)能力 主要包括 (ABCD )。 (多選 ) A 評(píng)價(jià) B 區(qū)分 C 反饋 D 管理 P84 23 績(jī)效申訴的原則 (ABC)。 (多選 )12 A 計(jì)劃績(jī)效 B 評(píng)價(jià)績(jī)效 C 績(jī)效目標(biāo) D 績(jī)效管理 P50 21 績(jī)效具有 (ABD )。 (多選 ) A 績(jī)效計(jì)劃 B 績(jī)效監(jiān)控 C 績(jī)效評(píng)價(jià) D 績(jī)效反饋 19 績(jī)效計(jì)劃按期間可以分為 ( ACD)。 A 時(shí)間、場(chǎng)所的選擇 B 認(rèn)真傾聽專業(yè)技術(shù)人員解釋 C 主管應(yīng)多提一些開放性的問題 D善于給專業(yè)技術(shù)人員下臺(tái)階、以積極的方式結(jié)束面談 17 績(jī)效管理是理念和思想的統(tǒng)一，應(yīng)該貫穿于整個(gè)管理流程的所有環(huán)節(jié)，滲透到組織管理的各個(gè)方面，包括 (ABCD )。 (多選 )A 關(guān)于“知道是什么” 的知識(shí) B 關(guān)于“知道為什么”的知識(shí) C 關(guān)于“知道怎么做”的知識(shí) D 關(guān)于“知道是誰(shuí)”的知識(shí) 15 績(jī)效反饋的基本原則有 (ABCD )。 (多選 )A 要有選擇地看 B 要學(xué)會(huì)分層看 C 有的時(shí)候可以忽略人物情節(jié) D 一定能夠提升能力 13 管理者績(jī)效監(jiān)控的具體內(nèi)容就是在績(jī)效計(jì)劃環(huán)節(jié)中確定的 ( ABC)。 (多選 ) A 全局意識(shí) B 紀(jì)律意識(shí) C 服從意識(shí) D 協(xié)作精神 11 工作要求考核內(nèi)容包括 ( ABCD)。它的特質(zhì)包括 ( ABCD)。 (多選 ) A文字編碼 B 圖像編碼 C 聲音編碼 D 磁帶和軟盤 8 產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計(jì)能力的一般要求 (ABCD )。 (多選 ) A 正式 B 非正式 C 指導(dǎo)式 D 授權(quán)式 6 表達(dá)的方式有 (ABCD)。(多選 )A 財(cái)務(wù) B 顧客 C 內(nèi)部程序 D 學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 4 按照被衡量行為主體的多樣性，績(jī)效可以從組織架構(gòu)層次高低劃分為 ( ABC)。 (多選 ) A 財(cái)務(wù) B 顧客 C 內(nèi)部程序 D 學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 3 Kaplanamp。 (多選 ) A 責(zé)任履行度 B 目標(biāo)完成度 C 關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域 D 產(chǎn)量銷量 2 Kaplan amp。 (單選 ) A 淵博的知識(shí) B 創(chuàng)新精神 C 實(shí)踐能力、個(gè)人修養(yǎng) D 以上全是 91 組織的整體績(jī)效首先是從一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)體績(jī)效中體現(xiàn)出來(lái)的，通過行為實(shí)施過程轉(zhuǎn)化為部門或團(tuán)隊(duì)的工作結(jié)果，最終形成整個(gè)組織 的產(chǎn)出 —— (A )。 (單選 )A 淵博的知識(shí) B 正確的動(dòng)機(jī) C 解放的思想 D 頑強(qiáng)的性格 89 準(zhǔn)確記錄并定期匯總專業(yè)技術(shù)人員在工作中的關(guān)鍵事件和 (A)是績(jī)效監(jiān)控的重要任務(wù)之一。 (單選 ) A 技能 B 環(huán)境 C 態(tài)度 D 知識(shí) 88 專業(yè)技術(shù)人員要具有勇于探索的心理和精神狀態(tài)，對(duì)新事物具有極 強(qiáng)的好奇心和敏感性。 (單選 ) A 工作記錄法 B 觀察法 C 他人反饋法 D 問卷調(diào)查法 86 抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定發(fā)明對(duì)象的創(chuàng)新技法稱為 (A )。說明現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理應(yīng)具備 (A )素質(zhì)。 (單選 ) A 工作流程法 B 客戶關(guān)系法 C 組織績(jī)效目標(biāo)法 D 績(jī)效金字塔法 P35 83 在團(tuán)隊(duì)績(jī)效指標(biāo)的確定方法中，當(dāng)團(tuán)隊(duì)和組織之間的聯(lián)系很重要，但團(tuán)隊(duì)績(jī)效和組織目標(biāo)之間的關(guān)系卻不很清楚 ,常用的方法是 (D )。 (單選 ) A 創(chuàng)新智力化能力 B 創(chuàng)新人格化能力 C 創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新意識(shí)能力 81 在設(shè)計(jì)前，屋主要向設(shè)計(jì)師提一些供他參考的資料、要求，不包括 ( D)。 A 一維確定法 B 經(jīng)驗(yàn)判斷法 C 按 照重要性排序法 D 權(quán)值因子判斷法 79 優(yōu)秀教師與普通教師存在的差別不包括 (D)。 A、影響力 B、創(chuàng)造力 C、親和力 D、穿透力 77 要提高學(xué)習(xí)能力，必須以 (A )為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮。 (單選 )A 自我檢查 B 互相檢查 C 組成專門的 部門 D 團(tuán)隊(duì)檢查 P78 76 現(xiàn)代的職業(yè)經(jīng)理人必須是以德為先、以德為本，注重個(gè)人的品德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)都要從大局、整體的利益出發(fā)，處處要以身作則、嚴(yán)于律己，起到表率作用。 (單選 ) A 鍵盤 B 鼠標(biāo) C 掃描儀 D 顯示器 74 下列哪個(gè)不是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的誤差的原因 ( D)。 (單選 )4A 臥室的地面應(yīng)具備保暖性 B 吊頂?shù)男螤?、色彩一般以?jiǎn)潔、淡雅、溫馨的暖色系列為好 C 臥室不宜太大 D 以上都對(duì) 72 下列哪個(gè)不是存儲(chǔ)媒體 (D)。 (單選 ) A 一對(duì)一面談 B 網(wǎng)絡(luò)留言 C 發(fā)郵件 D 書面報(bào)告 P54 70 通過兼職家教或商品促銷積累的 “ 工作經(jīng)驗(yàn) ” ，僅僅是花拳繡腿，很少與所學(xué)專業(yè)相符合，與用人單位要求的 “ 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ” 相差甚遠(yuǎn)， “ 大學(xué)生求職可能掉入了工作經(jīng)驗(yàn)的陷阱 ” 說明實(shí)踐重要性的哪一方面 ( D)。 (單選 )A 不同質(zhì)的類別區(qū)分 B 同質(zhì)下的等級(jí)類別區(qū)分 C 同分質(zhì)下的類別區(qū)分 D 不同質(zhì)下的等級(jí)類別 68 體力勞動(dòng)崗位與腦力勞動(dòng)崗位、廉潔型稱職干部與不廉潔型不稱職干部的區(qū)分形式為 (A)。 (單選 ) A 結(jié)果論 B過程論 C 行為論 D 潛能論 P3 66 四種績(jī)效觀中， (B )主張通過對(duì)專業(yè)技術(shù)人員行為的標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化塑造，能建立起標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的行為 體系。 (單選 ) A 個(gè)體目標(biāo) B 集體目標(biāo) C 遠(yuǎn)大目標(biāo) D 階段目標(biāo) 64 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)不包括 (C)。 (單選 )2 A 搞好教學(xué) B 做好思想品德教育工作 C 關(guān)心學(xué)生的健康 D 完善自身 62 任何上網(wǎng)信息都是全球性散布和全球性接收的，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息傳播的 (A )特點(diǎn)。 (單選 ) A 簡(jiǎn)易信息聚合 B 社交網(wǎng)站 CGoogle D 圖書館 61 青少年時(shí)期既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)才干的關(guān)鍵時(shí)期，也是理想萌發(fā)、世界觀形成、人生探索的困難期。 (單選 ) A 指示型領(lǐng)導(dǎo) B 支持型領(lǐng)導(dǎo) C 參與型領(lǐng)導(dǎo) D 成就指向型領(lǐng)導(dǎo) 59 某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記 錄稱為 (A )。 (多選 ) A 受理問題 B 調(diào)查分析問題 C 投訴意見反饋 D 溝通問題 P95 57 利用系統(tǒng)觀念來(lái)網(wǎng)絡(luò)組合設(shè)想的創(chuàng)造發(fā)明方法稱為 (A)。 (單選 ) A 在課堂教學(xué)上是知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確 B 在課堂上思路清晰、有條理 C 在課堂教學(xué)上對(duì)教材內(nèi)容處理恰當(dāng) D 在教學(xué)中能多方向、多側(cè)面的思索問題 55 教師授課總結(jié)按內(nèi)容分類，不包括 (D)。 (單選 ) A 配對(duì)比較法 B 強(qiáng)迫分配法 C 簡(jiǎn)單排序法 D 交替排序法 53 教師的首要任務(wù)是 (A)。 (單選 ) A 保障績(jī)效評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行 B 有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在的問題 C 有利于增強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)組織的信任感 D 以上都對(duì) 51 績(jī)效申訴作為一種有效的績(jī)效溝通手段，不能拖延推諉，必須在限定期限內(nèi)完成，申訴結(jié)構(gòu)要盡快完成對(duì)案件的調(diào)查，及時(shí)做出處理決定，體現(xiàn)的是 ( C)原則。 (單選 ) A 人員任用 B 人員調(diào)配 C 人員培訓(xùn) D 確定勞動(dòng)報(bào)酬 49 績(jī)效評(píng)價(jià)為 (C)提供依據(jù)。 A 工作績(jī)效 B工作態(tài)度 C 工作成果 D 工作流程 47 績(jī)效具有 ( A)，影響績(jī)效的因素有很多，績(jī)效的優(yōu)劣并不是由單一因素決定，而是受組織內(nèi)外因素共同作用的影響。 (單選 )A 溝通 B 收集信息 C 降低成本 D 評(píng)價(jià) P45 45 績(jī)效監(jiān)控過程也就是績(jī)效輔導(dǎo)的過程，正是從這個(gè)意義出發(fā)，也有學(xué)者將績(jī)效監(jiān)控階段定 義為 (A)。 (單選 ) A 客觀性原則 B 開放性原則 C 有 效溝通原則 D 全員參與原則 43 績(jī)效管理應(yīng)遵循 (D )，全員參與績(jī)效管理是提升管理執(zhí)行力的關(guān)鍵，從組織高層到每位專業(yè)技術(shù)人員都有不可推卸的責(zé)任。 (單選 )A 促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效的提升 B 促進(jìn)管理流程和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化 C 提供一個(gè)規(guī)范而簡(jiǎn)潔的溝通平臺(tái)