青蛇和喜鵲小學(xué)作文五篇范例-文庫吧資料
2025-05-04 13:38本頁面
【正文】 學(xué)重點】 學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；用聯(lián)系上文的方法，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。 2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，并用這種方法了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累詞語。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。 鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談 自己對友情的理解。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。 指名學(xué)生朗讀第 3 自然段，交流自己的讀書收獲。 三、探究原因，感受友情 師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。 (如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心 ?！? 天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ 。 (2)生自主朗讀第 6 自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點指導(dǎo)以下幾點： ①你從哪些地方感受到了喜鵲 的快樂 ? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。 (4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第 1 自然段的內(nèi)容說說對“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實際交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，同時練習(xí)表達(dá)： 當(dāng) 時，我感到很孤單，我真想 ! (5)配樂朗讀第 2 自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。 (2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第 1 自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個詞。 二、對比閱讀，體會心情 學(xué)習(xí)第 2 自然段，體會“孤單”一詞。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。 教學(xué)過程 一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢 ?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個別指導(dǎo)。“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。 師范寫生字，重點強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點、撇、豎、 橫折、橫、橫、長橫、豎 。 指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對字義的理解。后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。 鼓勵學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。 指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單 。 生自讀課文，圈畫，交流。 三、再讀課文，了解主要內(nèi)容 生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。 (1)師隨機(jī)出示 詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。 在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。 (如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。 (如：家里來客人了，我主動與客人打招呼?！昂簟笔强谧峙?，表示說話，“招呼 ”放在一起表示向人打手勢或說話。 ①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。 (4)指名學(xué)生朗讀第 4 自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際說說“鄰居”的意思。 (3)指名學(xué)生朗讀第 3 自然段，強(qiáng)調(diào)“種 ”這個多音字。 (2)指名學(xué)生朗讀第 2 自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。 ②出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。 ①學(xué)習(xí)“只”這個多音字： 根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個多音字，并鼓勵學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。 檢查學(xué)生的自讀情況。 鼓勵學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。 師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。 初步了解課文的主要內(nèi)容。 課時安排： 2 課時 第一課時 課時目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。 太陽升起來了，兩父子的身影拖得很長很長，靠得很近很近?? 第三篇：樹和喜鵲 《樹 和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 喜鵲爸爸艱難地翻起身，緩緩地走過來，拉起小喜，什么話都沒說，眼睛里透著慈祥。小青蛇突然感到身體被一把尖刀刺了進(jìn)來，它趕緊松開小喜，將尖刀甩了出去，頭也不回地向草叢逃走了。 小喜這才發(fā)現(xiàn)死神離自己是那么的近，他好像聽到了爸爸昨晚低沉的聲音：“蛇是不能信的??泛濫的愛心只會傷到自己??永遠(yuǎn)記得警惕之心，才能保護(hù)自己??” 他的淚無聲地流了下來，不是因為死亡的到來，他恨自己太傻太天真，他恨自己沒有聽信爸爸的話，他怕自己從此再也見不到爸爸和媽媽， 他后悔還沒機(jī)會報恩自己的爸爸媽媽。 突然間，小喜覺得身上一緊，窒息的感覺一下子沖上了頭?！?
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