【正文】 活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。第二課時一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。3. 老師板書孤單、快樂。讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。[設(shè)計意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。(2)讀句中的生字。此處需要老師詳細(xì)提供句子。4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。4. 看到課題，你想知道什么?5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?[設(shè)計意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。2. 請一名同學(xué)拼讀課題。課前準(zhǔn)備多媒體課件。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。2. 正確認(rèn)讀文中十一個生字。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認(rèn)讀11個生字?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計8文本解讀作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。觀察筆畫在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。③齊讀。①開火車讀。只/種/樂（4）認(rèn)識部首孑。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。（1）用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。1 板書課題，齊讀課題。第一課時教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課文朗讀動漫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會認(rèn)會寫生字，正確流利的朗讀課文。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。開課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認(rèn)識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。板書展示樹和喜鵲居 招 呼單 快 樂教學(xué)反思《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。熟讀課文。四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。教師范寫，學(xué)生跟寫。三、指導(dǎo)書寫課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的39。二、熟讀課文，了解內(nèi)容自由讀課文，標(biāo)出自然段。4檢查生字認(rèn)讀情況。學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)會正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容?！具^程與方法】能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。（六）課后作業(yè)寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。（四）拓展延長，理解難點(diǎn)鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！提示：開放性問題，言之有理即可。后一句中的“看”字，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機(jī)會給你唱歌了。”這兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解?！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。這四次對話，分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個動詞描述了樹的動向。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。（三）抓住重點(diǎn)，理解道理這共出現(xiàn)四次對話。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（一兩個即可）學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？明確：①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入時，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的39。培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課4個生字，理解文章所講的故事。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。)賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？生1：我現(xiàn)在每天都很開心。生2：他們一起捉蟲。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過程：想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。教法：，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容?！具^程與方法】能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：樹和喜鵲有了朋友孤單《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。學(xué)生觀察：說說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。有感情地朗讀第6自然段。（1）小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。）（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮？？安安靜靜地睡覺了。說說你的鄰居是誰。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。說說從這個“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程：第二課時一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容復(fù)習(xí)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。_______，____也______。七、作業(yè)有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤單，小樹很孤獨(dú)。喜鵲快樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。五、課堂小練筆（寫句子）___________，_____________也___________。師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場面。（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分師：樹和喜鵲有了朋友，它們會和好朋友在一起做什么呢？生：做游戲，唱歌……每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。板書（沒有朋友——孤單）（聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？自己一個人，沒有朋友，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？生：多種樹生：再養(yǎng)好多好多鳥出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従樱辛伺笥讯兊瞄_心快樂。（師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語只有……只有……只有，孤單，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因?yàn)闆]有朋友而顯得很孤單，很不快樂。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。我們一起去看看是怎么回事吧！三、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應(yīng)的段落。游戲識字給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。n，后鼻音靜j236。三、檢查學(xué)生的自讀情況師：在課文中有許多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認(rèn)讀。）板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、音樂課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個音樂游戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密，而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開心和快樂。課文重點(diǎn)：會認(rèn)“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。過程與方法：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。八、作業(yè)設(shè)計《一棵樹和一只喜鵲》的故事“單”和“居”兩個生字，并組詞九、板書設(shè)計一棵樹一只喜鵲 }孤獨(dú)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計2教材分析：小鳥和小樹由孤單到快樂，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従?，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。，生書空筆順。：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上。（5）:_____也_______。）3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺表演。四、學(xué)習(xí)課文第一、二段1. 指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開頭告訴了我們什么事？學(xué)生回答，老師在黑板上板書：一棵樹、一只喜鵲2. 句子訓(xùn)練：___只有_______。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）三、在讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會各段朗讀要求。二、初讀課文1. 借助拼音讀課文，學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類字2. 出示課本中的12個二類字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開火車讀），去掉拼音會讀含有二類字的詞語（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(教師)(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌韴蠹?。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。教學(xué)重點(diǎn)1. 能正確朗讀課文。，按照書寫要求規(guī)范書寫。，能正確讀“窩”等9個生字。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。板書設(shè)計樹和喜鵲一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單 好多好多的樹：樹很快樂 喜鵲也很快樂第五篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計1教材分析課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。五、課外擴(kuò)展把這個故事講給爸爸媽媽聽。你會用“……也……”來說一句話嗎？請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。（指名讀）你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？