青蛇和喜鵲小學作文五篇范例-在線瀏覽
2025-06-29 13:38本頁面
【正文】 喜談了一夜，小喜低著頭，將爸爸的啰嗦放進了風里，他心里還惦記得小青蛇，他一整天都沒吃東西了。 小青蛇看到小喜飛來了，臉上堆滿了笑容：“你終于來了，再不來，我就要走了。他跑過去，忍不住給小青蛇一個愛的擁抱。他才發(fā)現(xiàn)，小青蛇將它的身體繞了三圈，蛇頭上，蛇芯透著嚇人的 `光。 “嗷??”一陣刺耳的吼叫聲響起來。 小喜落在地上，看到了那把尖刀，是的，那是他的爸爸，尖硬的嘴唇上還帶著一滴蛇血。 小喜抹了抹眼角的淚水，撐著爸爸的身體，一起走向家。 認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12 個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂” 6 個漢字，積累 AABB式的詞語。 通過課文學習，初步體會到友情的重要。 教學難點：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。 認識本課生字，正確美觀地書寫 6 個漢字，積累 AABB 式的詞語。 教學過程 一、 出示圖片，質(zhì)疑導入 師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢 (師出示大樹和喜鵲的圖片 )?指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。 (如：樹和喜鵲是什么關系 ?它們在一起會發(fā)生什么故事呢 ?) 師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了 什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽吧 ! 二、 初讀課文，識字學詞 師播放課文錄音，生認真傾聽。 學生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。 (1)出示第 1 自然段，指名學生朗讀。相機出示練習。 ③正音后再次指名學生朗讀第 1 自然段。鼓勵學生根據(jù)第 1 自然段的內(nèi)容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。出示“種樹”“種子”兩個詞，引導學生比較“種”字讀音的不同。 (5)出示第 5 自然段，指名生朗讀。 ②理解“招呼”一詞：鼓勵學生根據(jù)漢字的字形和生活實際來立即惡 (“招”是提手旁，與動作有關 。 ) 練習用“招呼”一詞造句。 ) ③積累 AABB 式的詞語：引導學生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結(jié)構上的特點，并鼓勵學生再說出幾個這樣的詞語來。 ) (6)指名學生朗讀第 6 自然段，認讀“快樂”一詞，引導生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實際說說“快樂”的意思。 鞏固識字。 (2)單獨出示本節(jié)課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。找出相關的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。師巡視了解學生學習情況。好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。 (最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單 。 ) 四、指導生字書寫 出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。 生交流生字的識記方法和書寫要領。“居”是半包圍結(jié)構，下部的“古”要寫得半藏半露 。生書空。 五、課堂小結(jié) 同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。 第二課時 課時目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。 探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導學生體會到朋友帶給我們的快樂。 指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么 (主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化 )。 師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。 (1)指名學生朗讀第 1 自然段，交流自己的讀書收獲。 (3)在學生交流自己感受的基礎上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。 學習 6 自然段，體會“快樂”一詞 (1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢 ?他們會一直這樣孤單下去嗎 ?請同學們讀一讀第 6 自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。 ②鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習表達： 天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ ?！? ③引導學生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方 ?鼓勵學生移情想象，進行交流。他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方，也會感到開心 。 ) (4)配樂朗讀第 6 自然段。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢 ?請同 學們讀一讀課文的第 4 自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多 好多喜鵲。 指名學生朗讀第 4 自然段，師小結(jié)：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。 四、課堂小結(jié) 同學們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。 板書設計 6 樹和喜鵲 一棵樹 好多好多樹 一只喜鵲 植樹造林好多好多喜鵲 第四篇：樹和喜鵲 《樹和喜鵲》教學設計 【學習目標】 1．隨文認識 12 個生字，認識“倒 八、子字旁、雙耳旁”三個新偏旁，會寫“單、居” 2 個字 。 3．正確、流利地朗讀課文，通過想象畫面，進入情境、體會心情等方式有感情地朗讀課文，在朗讀中體會有朋友才快樂的情感。 【教學過程】 一、看字猜義，引入課文 今天我們要來學習第 6 課，樹和喜鵲。一起讀課題。 2．學生自由讀文 3．分塊朗讀課文，認讀生字詞，認識新偏旁 1（ 1）指名兩位
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1