【正文】 組織和領(lǐng)導(dǎo) 教學(xué)與兒童發(fā)展 課題的大規(guī)模試驗(yàn)研究和理論研究，在 20 多年的試驗(yàn)與理論研究中，形成了發(fā)展性教學(xué)理論體系?？梢娺@是一個風(fēng)云人物，而，真正令我折服是他對教育的突破理解，前衛(wèi)的教育理念。相反，我精神抖擻，學(xué)生也是激情高漲，課堂熱鬧，課后有收獲。沒有熱情就不可能會很好地去愛學(xué)生。其次，教師的愛還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。因此教育效果很不好，學(xué)生不僅不能正視錯誤，還產(chǎn)生了逆反心理，怨恨心理。心平氣和地面對各種學(xué)生錯誤。他提到教師對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。 三．愛是耐心和熱情的結(jié)合。事后她對我說，她很感謝我這么重視她。課后我找她談話，說她基礎(chǔ)不錯，完全可以成為語文科的種子選手。而我始終堅(jiān)信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學(xué)生，我們的教育必定會充滿陽光。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個“行”字，喚起了對生命的熱愛；一個“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂感覺。這是讓孩子快樂成長的奧秘。因?yàn)闆]有賞識，就沒有教育。 作為一名老師，面對這樣有獨(dú)特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達(dá)，善待他們。了解就是教育的鑰匙。因?yàn)樯眢w原因，許多同學(xué)不愿和他搭檔，于是我特意讓科代表做其師傅，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們班有個學(xué)生行為習(xí)慣懶散，上課總愛打瞌睡，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，后來經(jīng)過和家長聯(lián)系，和學(xué)生談話，得知這個孩子的父母也常年不在身 邊，自小跟隨爺爺生活，加上自己有狐臭，常受同學(xué)排擠，因此自信心受到很大打擊。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲。通過多途徑了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，我們找到他壞習(xí)慣的成因，才能讓他們形成良好的人格。 一．愛學(xué)生，就是要深入地了解他們。因?yàn)樯钊霚\出，聯(lián)系實(shí)際，使我很自然的聯(lián)系到自己的教育教學(xué)，讀后使我豁然開朗。 《和教師的談話》 —— 它是一部前蘇聯(lián)教育家贊科夫親身向教師們“現(xiàn)身說法”的名著?！睆哪菚r起我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，把所有的熱情和愛心投入到學(xué)生身上，隨著時間的推移我取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，但我也遇到了很多困惑和 疑問?！? 【和教師談話的讀后感】相關(guān)文章： 1.《和教師的談話》的讀后感作文 2.《和教師的談話》讀書心得 《和教師的談話》讀書心得 4.《和教師的談話》的讀后感 900 字 650 字 6.《和教師的談話》高中讀后感 7.《和教師的談話》的 900 字讀后感 《和教師的談話》讀后感 9.《和教師的談話》讀書筆記 第二篇：和教師的談話讀后感 有一句大家耳熟能詳?shù)脑拋硇稳萁處熯@一職業(yè)：教師是人類靈魂的工程師。 作為一名老師，面對這樣有獨(dú)特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達(dá)，善待他們。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。三、我覺得每個教師都渴望得到上級領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味 培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，如果長久下去，勢必會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。我很贊同作者的觀點(diǎn)：一、作者只是認(rèn)為教育工作沒有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。而古今中外有諸多學(xué)者對此作過精辟的的論述。但是為了寫讀書心得，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。“學(xué)生 的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話，你一定會努力的。呵呵，可能說得嚴(yán)重了，或許自己早已成為了這樣的兇手?? 學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。我們正處于一個新的時期，文化的多元化，經(jīng)濟(jì)的全球化，意識形態(tài)正在發(fā)生深刻的變化，而孩子們的心靈世界漸漸走向封閉。 在專著的第二 章，談到一個話題“教師和兒童”。想想這樣的讀書習(xí)慣很不好，所以在沒有徹底遺忘之前，趕忙寫點(diǎn)什么。 對于教育專著，我一直不知道該怎么去消化。使我懂得，在今后的教學(xué)中，我首先要提高自身的素質(zhì)，用自己 的身和心去影響孩子，用自己的激 情去誘發(fā)孩子的激 情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和我心心相應(yīng)、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和 諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。 總之這是一本對我們教學(xué)工作非常有幫助的書。有的需要點(diǎn)撥，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵，有的需要補(bǔ)課，尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補(bǔ)漏，下到功夫。其次要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我覺得提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生，啟發(fā)思維，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂。尊重是教育的前提。誠然建立和 諧融洽的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生的 39。發(fā)現(xiàn)他們總是缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性?？墒?，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是 既自由自在，又豐富多彩的。孩子是在跟教師、同學(xué)一起交談自己的想法，有時是互相爭論。 這本書雖然是專談小學(xué)教學(xué)問題的，但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發(fā)的，有助于我們進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來，探索教學(xué)新路子。書中采取對比方式大量論述了新舊教學(xué)方法的長短得失，但又不是空泛議論，不是就方法 論方法，而是從長年的實(shí)驗(yàn)效果出發(fā)來分析新教學(xué)方法所依據(jù)的心理學(xué)和教學(xué)論的科學(xué)規(guī)律?，F(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)出來了，可是有好多老師，仍舊沿用