【正文】 的空間，那么這無私的愛也終會是讓人窒息的愛。讓學生也意識到自己是班級中重要的一員。應該給予學生權(quán)利，學會放手，讓學生參與班級管理。這種無私的關(guān)愛似“無聲潤物的春雨”，定會慢慢地定能滲透到他們的心田，促進他們學業(yè)上的進步，讓他們的人生方向更清晰，前進的腳步更堅定！ 第二，班主任要與班委同行。魏老師在《班主任工作漫談》一書中寫到：“班主任要善于調(diào)節(jié)家長與學生的關(guān)系，使之更親密更融洽?！皭邸币彩且环N能力。這不僅能找出問題所在，更能拉近師生之間的距離 ，從而讓學生放松固有的對老師的“警惕感” 2 和“戒備心”，更輕松地解決問題。這是一個不尋常的方法，他說“換了環(huán)境，離開教室和學校，師生之間便容易擺脫固有角色的束縛。他有一個特別好的“招數(shù)”，那就是“孩子，請與我同行”。實在找不出原因的可以通過其家長了解溝通。這樣才能及時撥正。這就需要班主任為他們“導航”，撥正人生的航向。學生的心理波動、情緒變化不僅影響他們的學習，甚至能影響他們?nèi)松姆较颉＿@不正是父母對子女嚴格要求、望子成龍的愛的體現(xiàn)嗎？ 除此之外，學生點滴情緒的變化，班主任也應該及時捕捉。所以說，對學生學習上的負責是關(guān)愛學 生的最大體現(xiàn)。語文作文水平提高了，自然整個語文成績也就提高了，學生對學習也就更有自信了。相比之下，那些“仁慈的”、對學生放任自流的老師才是真的不夠愛學生。他是不是對學生太殘忍、太苛刻 1 呢？不，這種嚴格、負責的態(tài)度正是對學生愛的體現(xiàn)。他規(guī)定每位學生的每篇作文都得當堂完成，交給他檢查合格之后才能離校。他在學習上關(guān)心學生。這些關(guān)懷都能漸漸地被學生敏感的心靈所感知，并且能把這份可貴的關(guān)懷轉(zhuǎn)化成學習的動力，甚至是人生的寶貴財富。我們要把每一個學生當成自己的孩子來關(guān)愛?！皭邸笔菙[在第一位，否則一切管理技巧都將是空談。因此，得到這本書我有如獲至寶的感覺，閱讀的同時也深受啟發(fā)。平等、民主、親和才是新型的班級管理模式。之前管理與被管理，教育與被教育，命令與服從的關(guān)系已然不適用了。 班主任不僅需要埋頭苦干，更需要“實干”和“巧干”。班主 任是整個班級機器中最重要的那顆螺母。 第三篇：教育書籍讀后感 與學生同行、與愛同行 班主任是教師中的戰(zhàn)斗機，是班級管理工作的核心力量。我會立即給予表揚，甚至碰到學生家長也會稱贊他們的孩子。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事，要有“勿以善小而不為”的精神。作為老師，我想最基本的要求就是將自己的學生培養(yǎng)成正直、善良的人。事實上，我們老師不應該拘泥于標準答案，對學生進行思維上的限制，而是應該讓學生自由發(fā)揮，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力，我們能做的只有引導學生，而不是簡單的對學生說“不”、“不能”。 書中認為學生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點。為了培養(yǎng)學生的注意力，書中提出要把課程設計的豐富多彩，富有趣味性。貪玩，上課開小差是低年級小朋友的天性。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動?！钡湍昙壍膶W生不可能做到四十分鐘里精神集中。對我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。后來她的性格也變得開朗起來，與同學關(guān)系也越來越好，學習也用心多了，所以成績也漸漸好了起來。 書中講述了一些當代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學生”等，但是他們后來卻成功 了。當你用一顆真誠的心去對待學生時，學生也會給你回報。我從事低年級學生的教育工作，小學生的心敏感又脆弱，如果學生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長 的面批評，這樣不僅達不到教育的效果，還會適得其反。 書中還談到 :“一定要尊重每一個學生，這是教育學生最重要的法則”。”這句話我深表贊同，即使是資質(zhì)平庸的學生，只要教育方法合理，也一樣能成為杰出的人。 卡爾可是我畢竟年輕，工作時間也不長，因此在教育學生某些地方做的還不夠好。老師年長于 學生，知識 ?處事都勝過學生，而且自古以來就有“一日為師，終生為父”的說法，所以我認為 :老師 =老 媽 +師長。教育書籍讀后感教育類書籍讀后感。作為老師如果處理不好，就會影響同學之間的團結(jié)友愛。 第二篇：教育書籍讀后感 教育書籍讀后感教育類書籍讀后感 教育書籍讀后感 教育書籍讀后感教 育類書籍讀后感 如今的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，都是家長的掌上明珠，在家庭的溫室下成長，而同齡的玩伴很少。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內(nèi)化來指導實踐 。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化，學習社會化。 學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生 敢問 ， 會問 ， 善問 ，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑，積極主動地參與數(shù)學學習活動，提倡自主學習，合作學習，探究學習已成為當前課改的重點之一。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。 課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。 例如，在《教育新理念》第一章 以問題為紐帶的教學 ， 因為我是從事小學品德與社會教學工作，這是一門比較開放的學科，促進學生的全面發(fā)展。 要想讓學習者學會如何學習，學會如何合作，學會如何交往，那么教育者本身就應該處在一個不斷學習，不斷完善自己的位，要以全新的教育理念為指導，并將這些理念貫穿于教育教學全過程。 二十一世紀 的來臨，預示著我們已經(jīng)進入了一個知識化，信息化的時代。 教師教育書籍讀后感 10 值此新課改全面推進之際，作為教師的我要怎樣才能與新課改同行，適應新課程的要求，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識，技能，在實踐中不斷的探索，積累，更新，促進自我的發(fā)展呢首當其沖的，我認為還是讀書。從小培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力，讓學生獨立自主地解決問題，根據(jù)不同對象具有多樣選擇的可能性。 三、和諧的師生關(guān)系，淡化教師的權(quán)威性，使教師由權(quán)威變?yōu)轭檰枺瑒?chuàng)造平等對話的關(guān)系。在德國藝術(shù)教學大綱中從小學到中學始終強調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學中著重研究創(chuàng)造的行為過程。 二、注重藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，給孩子以廣闊的思維空間，讓孩子獨立地用不 同的手法表達自己的情感。把常識、語文、美術(shù)等課結(jié)合起來，達到較好的教學效果。在小學，根據(jù)兒童的年齡特點，面對剛從幼兒園到小學的孩子 ，學校對一、二年級實行包班，教師明確所教學科的教學大綱和內(nèi)容，不設日課表 (但應要求教師盡可能地向一個學科內(nèi)容為一課時過渡 )，教師所教內(nèi)容可隨機應變，如：課堂內(nèi)突然出現(xiàn)了美麗的蝴蝶，孩子的注意力自然隨蝴蝶而轉(zhuǎn)，這時教師的教學內(nèi)容隨蝴蝶而變，讓學生觀察蝴蝶飛的動態(tài)、形狀，介紹有關(guān)蝴蝶的種類、習性等常識，然后要用語言來描繪蝴蝶 。在德國，作為一名合格的教師，除了達到大學本科畢業(yè)外，還得用 2— 3年的時間來專修教育理論，通過教學實踐才能確定。德國的藝術(shù)教育具有很強的個性，使人深受啟發(fā)，總結(jié)一下，大概有四點主要的特點。作文 教師教育書籍讀后感 9 在這個假期，我讀完了《德國美術(shù)教育》一書，感覺獲益良多，有不少值得我去反思的東西。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。我是一名普通的教師，此書給予我很多的啟迪，也讓我深思。我們要心向著孩子的快樂那么學校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著快樂，當然更需要學校這個快樂之地為他們創(chuàng)造快樂！ 每一本書都是一個人精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。而要真正做到這一點，“從四十五分鐘里榨出油來”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。金子般有限的童年、少年時光，隨著我們的課表，被一點點用蛀蟲爬滿。學生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。的確，只有將困難視 為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。如果我們正視困難??每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學生在教師們的贊美中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。教育本身就是生活，教會學生熱愛學習，熱愛生活，關(guān)心社會，關(guān)心人類，關(guān)心生命。 “一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學生的可持 續(xù)發(fā)展為主體，以學生的個性發(fā)展為本位，以學生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。 教師教育書籍讀后感 8 “我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和 詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。 《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。讀《愛的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的”精神講話。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。就如父母的愛，安利科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn) 在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。 教師教育書籍讀后感 7 首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案，一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。讓我們從改變自己做起，改變過去那些并不適合孩子們的教育行為，尊重每一個孩子。這本書中每個故事和它的標題，都在試圖回答一個“素質(zhì)教育怎么辦”的問題，都是在向許多過去不容置疑的教育習慣進行挑戰(zhàn)。 其實，我們在日常的教育教學工作中，一直針對出現(xiàn)的問題不斷的在改變自己的教育行為，尋找一個更加合理的教育方法。所以面對這樣的問題，我并沒有當面指責他，而是說“你肯定有自己的原因，下課來告訴老師好嗎？”先給孩子一個臺階下，課后在與他交流?！辈还芷渌⒆釉趺磫査趺凑f他，他就是抿著嘴、皺著眉頭什么都不說。我要求孩子不許帶任何的零食到學校來吃。孩子也是要面子，有強烈的自尊的，給孩子一個臺階下。我知道，這是一種“欺騙”，或者說是一種善意的謊言，但對這些站在十字路口的學生來說，無疑是一股催其奮進的、重要的外部力量。他們那種參與的激情、期待的焦慮、落選的失望，我看了心里也不是滋味。在書中思想的指導之下，我鼓勵孩子參加各種寫字比賽，我認為一年級是孩子的字成形的關(guān)鍵期，這個階段沒有把字寫好，今后的過程中很難改變。倘若我們每一個人，以“平視”的心態(tài)呈現(xiàn)自我，做到自尊自信、戒驕戒躁，與學生一道同舟共濟，那么就沒有我們克服不了的困難、沒有爬不上的陡坡。只有師生之間、生生之間平等相待，才能創(chuàng)造一個和諧、向上的學習氛圍。這樣，教者與學生之間同樣可以相互“平視”，達到“教學相長”的目的。唯 有師生之間的平視，才會讓教者有所牽掛，找到真愛，才會讓學生找到自信，感受師愛！“平視”是教學的精髓！陶行知先生說：“師范生第二變 —— 變個小孩子”，因為他們年輕、朝氣蓬勃。他們有自己的想法、看法、做法，甚至有些讓人無法理解的固執(zhí)，所以別把孩子只當孩子。 初入教師崗位的我曾聽到這樣一句話“孩子就是騙騙嚇嚇的，特別是對于低年級孩子。 教師教育書籍讀后感 6 讀了《改變教育行為》一書后，我深有體會。 經(jīng)過學習這本書，我深深地體會到：教師在教學過程中要不斷地更新理念，不斷地改善方法，這樣才能培養(yǎng)出貼合要求的人才。記住名字，看做一件小事要明白，一個教師不用看花手冊，第一節(jié)課就能把學生的生字脫口而出，對學生的心理是很震撼的。我想，學生會有如此如此的想法。 教師的工作是具有技巧性的，每一個人都渴望得到別人尊重，期望在別人心中有必須的地位，學生也是一樣，甚至異?？释玫浇處煹恼J可，我們要讓每一個學生都感到自我是重要的，是班級團體中不可缺一的份子，而不是可有