【正文】 二、珍惜學校的名譽三、追求人生理想和辦學理念，具有獨特的辦學風格四、具有寬廣胸懷、感召力和凝聚力五、善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動一切力量促發(fā)展六、重視教育科學研究七、能夠給教師創(chuàng)造一個輝煌的舞臺八、使學校有優(yōu)美環(huán)境和濃厚文化氛圍 第四章 我心中理想的學生一、品行端正，善解人意，熱愛生活，富有理想二、積極進取，敢于創(chuàng)新，富有獨特見解和思想三、自信自強，在困難和挫折面前永不低頭四、有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長五、善于與人合作，善于和人相處六、有豐富的想象力，掌握科學的學習方法 第五章 我心中理想的父母一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位二、讓孩子輕松、自由、愉快成長三、善于挖掘孩子潛能，培養(yǎng)孩子特長四、以平等身份對待孩子五、以身作則，一諾千金六、永不對孩子失望，絕不使用侮辱性批評七、善于學習，具有教育理性和自覺性八、努力配合學校、社區(qū)對孩子進行全方位教育 第六章 我心中理想的德育一、重視讓學生在自然的活動中養(yǎng)成德性二、重視讓學生與書本為友，與大師對話三、重視培養(yǎng)學生健康的生活情趣和才藝四、注重用真實、感人的道德形象激勵學生五、科學合理地設(shè)置循序漸進的德育目標六、重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景七、教給學生自我教育的方法八、在全社會形成“做人為本”的共識 第七章 我心中理想的智育一、超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造二、把“以學生為主體”的理念體現(xiàn)于教學的全過程三、面對個性，讓每個學生體驗學習的成功四、融德智體美勞諸育于一體五、培養(yǎng)學生的科學精神和人文情懷六、具有開放性，注重實踐性七、讓課堂充滿活力、情趣與智慧八、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬智育途徑 第八章 我心中理想的體育一、培養(yǎng)學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”二、使學生養(yǎng)成堅韌不拔的品質(zhì)三、注重培養(yǎng)學生的合作精神、集體情懷四、注重培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，學會公正、公平五、培養(yǎng)學生坦然面對競爭，勝不驕、敗不餒六、讓學生注重體能訓練的同時，感受力與美的和諧七、尊重學生的個性和特長八、使學校體育與社區(qū)體育有機聯(lián)系起來 第九章 我心中理想的美育一、培養(yǎng)學生熱愛自然的情懷二、引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，享受生命三、引導和教育學生熱愛生活，創(chuàng)造生活四、引導和教育學生熱愛藝術(shù)，欣賞藝術(shù)五、樹立大美育觀，構(gòu)建濃郁的美育氛圍六、使學生在教師的引導下，走向美麗的人生七、讓學生形成完美的人格，擁有美的心靈八、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力 第十章 我心中理想的勞動技術(shù)教育一、培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的觀念和態(tài)度二、鼓勵和教育學生養(yǎng)成良好的勞動習慣三、增強勞動的智力含量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性四、因地制宜、因校制宜，培養(yǎng)學生的勞技特長五、形成學生的良好品德和個性心理素質(zhì)六、培養(yǎng)學生的計劃、工作、社交等“關(guān)鍵能力”七、注重學校、家庭和社會齊抓共管的合力作用八、有優(yōu)秀的師資和具實用性、特色性的課程教材篇二：教育書籍讀后感教育書籍讀后感這個學期讀了三本書，《修優(yōu)美師德 做陽光教師》和《有效教學與成功德育》，從這三本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點自己的感受：一、讀《修優(yōu)美師德 做陽光教師》有感以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及?？傊?我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙，我在休息時都會看看，從中學到一些經(jīng)驗,有些隨機帶到教學活動中去。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。譬如：作者對心目中的理想學校、理想教師、理想校長、理想學生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學校、教師、校長、學生、父母應具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學校觀、教師觀、學生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合，他認為理想是對現(xiàn)實的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實，就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導，學生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。二、讀《有效教學與成功德育》有感凡是有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果的教學活動都可稱之為有效教學。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關(guān)懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧。讀過《修優(yōu)美師德 做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯。第四篇：教育書籍讀后感教育書籍讀后感這個學期讀了三本書，《修優(yōu)美師德 做陽光教師》和《有效教學與成功德育》，從這三本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點自己的感受：一、讀《修優(yōu)美師德 做陽光教師》有感以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。我覺得我做得就不是很好，因為我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。本書一開始就提出了值得教師深思的問題：“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學生？而到了二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢？”是這些學生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？因為曾經(jīng)遇到過這樣的學生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。篇六：學習助手讀后感讀完《學習助手》的文章后發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。最終本人們博得了第二名的好成果。本人們都俯首挺胸，氣勢高揚，口號喊的異常洪亮，響亮。教師為全班同窗捏了把汗，同窗們心里都很著急。那天，天剛下過雨，操場比擬滑，可本人們還是繼續(xù)競賽?！队⑿廴宋铩愤@本書里有很多傳奇英烈們，他們飽受困苦，堅持作戰(zhàn)，把自己的終身奉獻給了祖國，為的是把下一代教育好，把祖國明天建立好。篇五：英雄人物讀后感讀了《英雄人物》這本書，本人領(lǐng)會到是當時中國的落后，和那些英雄兒女們深深的愛國之情。這六個字不斷讓本人堅持下來。這件事讓本人想起本人的喜好鋼琴，本人的喜好鋼琴是本人從7歲開端學的，從小到大，從生到熟，本人總是想：真煩呀，還有這么多變?！笨墒敲绹耸菇K不讓他回國，還說他是特務。他在火箭研討方面獲得了很大的停頓，被美國麻省理工大學聘為終身教授。讓我們打開博愛的門，讓世界充滿愛！篇四：祖國本人終于回來了讀后感本人讀了《祖國本人終于回來了》，讓本人曉得了錢學森是本人國出色的愛國科學家。只有愛，能使人變成一個心靈純潔的人，而教育，才能使愛永恒。我認為愛是博大的，無窮的，偉大的力量。我們可以從中學習他們的優(yōu)良品質(zhì)，也可以自我反省自身是否存在同樣的毛病。《愛的教育》以日記的形式講述了“我”在一學期中所發(fā)生的事情，從恩利科的日記中可以看出他們班上的同學的優(yōu)點，如科列帝的寬容、勤勞；沃提尼的善良；卡羅納的正直；納利的堅毅等等。但人們常常忽視了愛的存在，就如父母的愛，人們似乎都覺得這是理所當然的，并不需太多的付出與回報，甚至還無形中拒絕著父母的愛。我很希望我們享受那份極為普通的愛的時候，也會付出愛心給一些需要幫助的人。這一個個小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛，對親友的真摯之情。小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑??《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年?！稅鄣慕逃钒褠郾瘸珊芏鄸|西，讀《愛的教育》，使我步入了恩利科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量，它用愛打開了人的心扉，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，愛自己，同情人民的一切不幸與苦難。這本書在漫長的歲月里，陪伴一代又一代的孩子成長。就像圣經(jīng)里說的：“教養(yǎng)孩童，走他當行的路，就是到老他也不偏離。雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子就倒塌，并卻倒塌得很大。雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子總不倒塌，因為根基立在磐石上?！蹲吆萌松谝徊健贰獮?歲以下孩子的爸爸媽媽推薦的一本書早期教育是非常的重要，不都是說“三歲決定人的一生”嗎？但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢？是早期的識字教育？早期的數(shù)學教育？還是早期的才藝教育？這些并非不重要，但卻不是最重要的。總之，我讀了教育類這書籍，感受很深，引起的我的思考，以前我是非常喜歡看教育類的書籍，但在這幾年沒怎么看過，是因為沒有，可現(xiàn)有了，我就看看，不管是那么忙，我在休息時都會看看，從中學到一些經(jīng)驗，有些隨機帶到教學活動中去。”作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。我相信往后的教學生涯不再是枯燥無味，更不會是苦與累的集合，正如他所說，應該是一種幸福和享受，我會努力的。所以師生平等很難在現(xiàn)實中體現(xiàn)，殊不知，老師也是從學生時代走過來的，學生的今天就是老師的昨天，學生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切一些。懂得了這些理論知識，我在具體教育過程中加以運用，果然效果明顯，某些平時不聽話的同學，調(diào)皮的同學經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進步，師生關(guān)系也有很大改善，與學生的友誼加深了。而自己在過去幾年的教學生活中，多為一點論，把后進學生看得一無是處，師生互相埋怨，甚至和自己對著干，學了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認識到了學生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學生和后進學生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗認識不到的學生心靈上的閃光點。在了解學生方面，我們往往是從學生學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學生，長期以來，辯證法已在對待學生身上不起作用了。我想，以上這些除某些在每學期的教學計劃和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實處的還相差太遠，每個教師都希望自己的學生聽話、懂事，上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，期末考試考個好成績，如此，教師、學生、家長皆大歡喜，所以“很有責任心”的自己會在班上制定出許許多多的“不準”和“禁止”，有時還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準和禁止的落實情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠。綜觀古今中外凡有成就的教師，教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學，教師的教學和學生的學習才是一種幸福和享受。搞教育同樣如此，只有了解學生才能教好書，育好人。從教幾年來，所教學生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時真想不明白，為何有人對教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認真和負責為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢。讓我們一起共勉?？偠灾n程改革對我們每一位教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強學習，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學理念，全新的教學方法，適應高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。便接受為探究，提高學生參與課堂教學的興趣，使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。這樣，使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力。這是發(fā)揮學生主動性和能動性，體現(xiàn)學生主體性的要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀，樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。教學是一種過程，是一種提供給學