【正文】 如果語文課上成這樣，我想孩子們會(huì)喜歡的。初心易得，始終難守”想要告訴我們的道理應(yīng)該是一樣的：無論走的多遠(yuǎn)，都不要忘記自己的初心 !還記得兒時(shí)還正在上學(xué)的時(shí)候，曾無數(shù)次羨慕那站在三尺講臺(tái)上拿起粉筆在黑板上書寫的老師，那時(shí)在我的心里認(rèn)為老師們是那么的學(xué)識(shí)淵博，知道許多我們不知道的東西，并且也總是能夠把調(diào)皮的我們管教的服服帖帖，把我們的班級(jí)管理的井井有條，于是，就在幼小的心里種下了一個(gè)長大后也要成為一名老師的夢想，像我的老師們一樣教書育人，做學(xué)生們的光。忽然悟了：如果一位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠(yuǎn)矣。面對(duì)所謂的學(xué)困生，肖老師悄悄告訴我們：請(qǐng)給春天一點(diǎn)時(shí)間 。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，讓我用朝圣 的心態(tài)閱讀都不為過。而這樣的語文，教我如何不依戀 ? 原來語文可以如此美麗?？梢允菙啾鄣木S納斯，可以是高山的傾訴，可以是依水的沉思，可以是易中天的講壇，可以是祖母的白發(fā)真情??有寬廣的文化視野，更有對(duì)文化的深細(xì)感知和體認(rèn)。 肖培東老師說： 可以是一首歌，是羅大佑的《光陰的故事》 。我開始不再用職業(yè)化的角度去審視語文。 捧讀新購的《教育的美好姿態(tài)》一書，這是語文名師肖培東的教學(xué)感悟。期待在今后的教學(xué)中，我們能進(jìn)行更深入的探索，憧憬更美好的教育姿態(tài) ! 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 3 窗外不時(shí)有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。老師在課堂上，一定要有實(shí)效，真實(shí)地去教學(xué)，不是為了表演而表演，為了賽課而賽車。 吳非老師說 :“教育上的慢，是客觀規(guī)律，必須遵守，不能繞過去。 很多時(shí)候，我們看到的形式各異的賽課，都是老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，也許是老師花費(fèi)幾天，甚至是十幾天打磨的一節(jié)課，老師恨不得在短短四十分鐘里，把所有的知識(shí)教給學(xué)生，課堂上，有字詞教學(xué)、有多種形式的朗讀、有師生表演，既要宏觀梳理，又要咀嚼細(xì)節(jié)，還要拓展延伸，還要小練筆展示等等。它有預(yù)設(shè)，有生成，緊扣文本，又不拘泥于文本，課堂中呼喚真實(shí)，在學(xué)習(xí)與交流中有真實(shí)的收獲。但是，語文課，要擺脫浮躁之風(fēng)，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語文課，首先要進(jìn)行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書聲，有我們與作者真誠的對(duì)話，有我們讀書過程中主動(dòng)的揣摩，有讀文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。 在語文教學(xué)中，人們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，往往是課堂上老師精彩的表演，制作精美絕倫的課件，學(xué)生巧妙無比的回答，師生配合默契的合作，掌聲陣陣、贊不絕口的高潮迭起。沒有付出，怎會(huì)有回報(bào) ?語文，要想教好它，我們別無選擇，只有用一顆冷靜的心，感悟的心， 深入到文本內(nèi)部，找到進(jìn)行深層解讀的鑰匙，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，再走出文本。如果認(rèn)真思考，一切會(huì)迎刃而解，一定會(huì)達(dá)到柳暗花明又一村的境界。 沒有哪篇文章天生好上，上出精彩都需要你細(xì)心揣摩，苦心專研，是文章 ，都有文氣、文脈、文意，沒有什么文章會(huì)主動(dòng)為你流成河，等候你掬水弄月，你還沒有讀懂，還沒有研究透徹，大腦就思路分析清晰，感悟精深?？此迫菀兹菀缀媒痰奈恼?，名師大伽們?cè)缫呀?jīng)挖掘出精髓，研究出深意，聽課者也是熟門熟路，反而最難上出新意。 老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂上，會(huì)覺著有的課文有點(diǎn)難度，有的課文不太接近生活， 就認(rèn)為這節(jié)課難上，其實(shí)，凡是被選入教材的課文，都是好課?！弊屛易x出了生命的珍貴?！蔽易x出了一個(gè)富有詩意的人生?！鞍阉械男那槿嗨槌晌淖?，掛在梧桐樹上是詩，散落在草叢里是歌。你讀哲學(xué)，人生給你另一種思考。你讀詩歌，眼眸里寫有飛揚(yáng)的詩韻 ?！弊屛易x出了，我們老師的閱讀對(duì)課堂教學(xué)起著決定作用。你讀了什么，你的課堂就呈現(xiàn)什么 。在每一輯的前言，肖老師都用了一段段優(yōu)美精彩的語句，讓我們能讀出課堂的多姿多彩 :“課堂是你閱讀狀態(tài)的生動(dòng)顯示。我聽到塵埃低語 ! 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 2 書中肖老師講述的是自己數(shù)年來關(guān)于語文教學(xué)的所感、所思、所悟，從這些美好的文字中，我感受到了一位優(yōu)秀的語文老師豐富的內(nèi)心，充滿愛意的教育情懷。 我鐘戀和追求美好的教育姿態(tài)，在那里，有耕耘，有澆灌，有萌芽，有盛開。除了課堂，學(xué)生還需要打開什么 ?這樣的課堂，讓冰冷的鋼筋水泥教室內(nèi)縈繞著教師熱情的理想。每一次備課，我都會(huì)思考：除了知識(shí)，學(xué)生還需要什么 ?！罢n堂是理想和現(xiàn)實(shí)的交織，如一朵蓮花，生長在泥土中，花瓣和花苞卻伸向天空”。 最后，能記住的課堂需要熱忱的教育理想導(dǎo)航。能用鏗鏘有力的步伐走上講臺(tái)是我們帶給學(xué)生的最好暗示，能以愛好特長談心交流是我們給學(xué)生的最好教育，能有高效理智的工作效率是我們示范給學(xué)生的最好榜樣。 再次，能記住的課堂需要美好的教育姿態(tài)展現(xiàn)。多學(xué)習(xí)、多閱讀、多思考、多實(shí)踐，多積累，在經(jīng)過歲月這條長河的刷洗后，時(shí)間最終會(huì)為我們積淀下一副獨(dú)一無二的畫卷。 其次，能記住的課堂需要個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格鐫刻。教學(xué)是一門技術(shù)、更是一門藝術(shù)。認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，既是教師 必備的職業(yè)要求，也是學(xué)生和家長對(duì)我們的希冀和要求。咂一咂，回味 ! 三、怎樣“被記住” ? 首先，能記住的課堂需要認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度支持。如此，若干年后，哪怕離開講壇，對(duì)自己的教學(xué)生涯也會(huì)有清晰的回憶，如一壇自制佳釀，揭開封口，看一看，滿足 。如果，我的課是有靈魂有特色的，是關(guān)注過學(xué)生眼睛和心靈訴求的，雖然學(xué)生各奔東西，或許，我的課還被記憶著、封存著，就如冬日的老樹枝，等到萬物復(fù)蘇的季節(jié)，還會(huì)萌發(fā)新的嫩芽。所以，我們有理由相信，只要自己潛心教學(xué) 、專心育人，打造出有靈魂的課堂，多少年以后，課堂哪怕被時(shí)間和遺忘風(fēng)干在歲月的角落，依然會(huì)留下清晰的印記?！氨挥涀　?，不是主觀上刻意追求、一意逢迎，而是客觀上不期而現(xiàn)、始料未及。 一、何為“被記住” ? 被記住是要老師卑躬屈膝地乞求學(xué)生憐憫教師的汗水和心血、同情課堂的無奈和唏噓、惻隱教學(xué)的艱辛和坎坷嗎 ?絕對(duì)不是 !“被記住”是一種教學(xué)愿景，一種教育理想，是教師通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和魅力、實(shí)現(xiàn)教育理想的自然過程。 雖然政治和語文不屬同一學(xué)科，但是，教學(xué)是相通的，教育是 有共性的。是教參、專家、學(xué)校、模式、考試 ?肖老師認(rèn)為以上在教師教學(xué)的某一段時(shí)期會(huì)有所影響，但后來都應(yīng)該不是 !他希望是“孩子的眼睛、文章的思想、文字的魅力、課堂的生命、師生的精神訴求、靈魂體驗(yàn)、老師的語文夢想??”。唯美中夾帶著犀利，直叩靈魂，肖老師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科造詣令人敬佩，看后收獲頗豐。曾一時(shí)間情緒低落并在心里有了些許抱怨，獨(dú)自一人時(shí)我曾無數(shù)次追問自己 ：這是自己想要的結(jié)果嗎 ?應(yīng)該就這樣一直下去做一名落后者嗎 ?答案當(dāng)然是否定的 !曾在課堂上我多次要求我的學(xué)生學(xué)習(xí)要努力，但自己卻如此墮落，這樣的自己又該如何進(jìn)步，又該如何帶領(lǐng)學(xué)生們走向他們想要到達(dá)的遠(yuǎn)方呢 ?無論如何，改變??成長?? 兩年，在時(shí)光的河流中，沒有人知道，我自己曾不斷地在思索，也曾不斷地去尋找，盡管在教學(xué)的路上還不盡如人意，有時(shí)還會(huì)不知所措，距離成為一名優(yōu)秀的好老師總是還有差距，但我不會(huì)放棄心中所求，堅(jiān)定內(nèi)心，也要不斷努力，為了那一雙雙靈動(dòng)地散發(fā)著光渴求知識(shí)的眼神，為了自己能在擁有的這份工作 中做的更好，也為了讓自己不迷失那深藏于心底的夢 ! 第二篇：《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文 當(dāng)看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了 !那么如何寫讀后感才能更有感染力呢 ?下面來看《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得范文。初心易得，始終難守”想要告訴我們的道理應(yīng)該是一樣的：無論走的多遠(yuǎn)，都不要忘記自己的初心 !還記得兒時(shí)還正在上學(xué)的時(shí)候，曾無數(shù)次羨慕那站在三尺講臺(tái)上拿起粉筆在黑板上書寫的老師，那時(shí)在我的 心里認(rèn)為老師們是那么的學(xué)識(shí)淵博，知道許多我們不知道的東西，并且也總是能夠把調(diào)皮的我們管教的服服帖帖，把我們的班級(jí)管理的井井有條，于是，就在幼小的心里種下了一個(gè)長大后也要成為一名老師的夢想，像我的老師們一樣教書育人，做學(xué)生們的光。忽然悟了：如果一位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠(yuǎn)矣。面對(duì)所謂的學(xué)困生，肖老師悄悄告訴我們：請(qǐng)給春天一點(diǎn)時(shí)間 。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，讓我用朝圣的心態(tài)閱讀都不為過。而這樣的語文，教我如何不依戀 ? 原來語文可以如此美麗。可以是斷臂的維納斯，可以是高山的傾訴，可以是依水的沉思，可以是易中天的講壇，可以是祖母的白發(fā)真情??有寬廣的文化視 野，更有對(duì)文化的深細(xì)感知和體認(rèn)。 肖培東老師說： 可以是一首歌，是羅大佑的《光陰的故事》 。我開始不再用職業(yè)化的角度去審視語文。 捧讀新購的《教育的美好姿態(tài)》一書，這是語文名師肖培東的教學(xué)感悟。期待在今后的教學(xué)中，我們能進(jìn)行更深入的探索，憧憬更美好的教育姿態(tài) ! 《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 3 窗外不時(shí)有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。老師在課堂上，一定要有實(shí)效，真實(shí)地去教學(xué)，不是為了表演而表演，為了賽課而賽車。 吳非老師說 :“教育上的慢，是客觀規(guī)律，必須遵守，不能繞過去。 很多時(shí)候，我們看到的形式各異的賽課，都是老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，也許是老師花費(fèi)幾天，甚至是十幾天打磨的一節(jié)課，老師恨不得在短短四十分鐘里，把所有的知識(shí)教給學(xué)生，課堂上，有字詞教學(xué)、有多種形式的朗讀、有師生表演，既要宏觀梳理，又要咀嚼細(xì)節(jié)，還要拓展延伸，還要小 練筆展示等等。它有預(yù)設(shè)，有生成，緊扣文本，又不拘泥于文本，課堂中呼喚真實(shí)，在學(xué)習(xí)與交流中有真實(shí)的收獲。但是，語文課，要擺脫浮躁之風(fēng)，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語文課，首先要進(jìn)行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書聲，有我們與作者真誠的對(duì)話，有我們讀書過程中主動(dòng)的揣摩，有讀文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。 在語文教學(xué)中，人們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，往往是課堂上老師精彩的表演，制作精美絕倫的課件，學(xué)生巧妙無比的回答，師生配合默契的合作，掌聲陣陣、贊不絕口的高潮迭起。沒有付出 ，怎會(huì)有回報(bào) ?語文，要想教好它，我們別無選擇，只有用一顆冷靜的心，感悟的心，深入到文本內(nèi)部，找到進(jìn)行深層解讀的鑰匙，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，再走出文本。如