教育的美好姿態(tài)讀后有感五篇-文庫吧資料
2025-05-26 14:56本頁面
【正文】 點要求我，因為除了教師這個角色，我們還有其他的身份。 我還可以想出很多的樂子，供我慢慢觸摸，細(xì)細(xì)舔舐。一次遠(yuǎn)行，幾聲高唱，山水與我一起愜意。喧囂的城鎮(zhèn)也開始安靜，與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。 安杰羅斯柔情浪漫、舒爽甜蜜的吉他獨奏《安娜小箋》及《人們的夢》，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空，此時，振顫的不僅是琴弦 ,而是心靈。在如堆的唱片里，我會找出幾張。當(dāng)然，我不一定必須讀教育書籍，也不一定要寫成讀后感，或抄成讀書筆記，我也看看休閑的，一個笑話、一個幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。雪花倏忽鉆進(jìn)我的脖子，我會伸出手接過下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子們一起等待著空中的下一個柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上，當(dāng)呵出 的空氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。陽光照耀在肩上，我會暖暖地走向原野，走向森林。 下課了，改完作業(yè)了，備好課了，走出校園，我就該走向教育工作時間以外的我。心中有夢想，眼中有學(xué)生，踏實工作，開心生活，做一個既有責(zé)任感、使命感，又有成就感和幸福感的好老師。 ” 肖老師樸實的話語中體現(xiàn)的是一個教育者對自己生命的負(fù)責(zé)和尊重，只有對自己負(fù)責(zé)，有一個健康強壯的身體，樂觀豁達(dá)的心態(tài)，才能挑起家庭的重?fù)?dān)，自己沒有后顧之憂，才能更好地為學(xué)生負(fù)責(zé)。 —— 推薦此文予從事教師職業(yè)的朋友們，因為，這就是教育的美好姿態(tài)。太陽底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽底下最無謂的犧牲。我干癟的眼神，是上不好感動的語文課的。教育的基石是真實，感動的背后其實是摧殘，摧殘自己，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。 “ 負(fù)責(zé) ” ，就是對教學(xué)效率的關(guān)注。聽，調(diào)整之后的步伐更為堅實。累了，我應(yīng)該放松。長期積勞成疾下的如此敬業(yè)，又能有多少真實和效率可以送給我親愛的孩子們 ?愛，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動來墊高的授課者。別要求我奉獻(xiàn)的太多，尤其在我感到身體疲憊的時候。肖老師說：教育，請不要走得太快，等一等孩子們 ！原來，所謂課堂，就是我們都要彼此珍惜的緣分！讓我們讀懂了肖老師對語文的尊重，對孩子的真誠，對教育的赤誠。這是每一位語文老師必須意識到并去努力實踐的。書中還告訴我們語文老師：語文課是一門學(xué)習(xí)運用語言文字的綜合性、實踐性課程，教語文，就是讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)和運用語言文字的能力，讓學(xué)生獲得表達(dá)的樂趣。他對課堂、教研、聽課、育兒中遇到的各種教育問題進(jìn)行反思、剖析，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等體味教育的美好和人生的真諦。肖老師的博客訪問總量 40 多萬人次，關(guān)注人氣三萬多，如此受歡迎，肖老師那超卓的魅力何在？細(xì)讀《 教育的美好姿態(tài)》，你就會感知：不外乎他的真實與才華。中學(xué)語文特級教師，溫州市享受教授級待遇的中學(xué)高級教師，浙江省教壇新秀，溫州市首屆名師模范班主任，教育碩士，中語會課堂優(yōu)化策略研究專家指導(dǎo)委員會委員，全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會浙江省分會理事， “ 國培計劃 ” 教育講座專家，浙江省首批 “ 名師名校長 ”導(dǎo)師資源庫人選，《語文學(xué)習(xí)》雜志 “ 鏡頭 ” 欄目主持人。這不，從肖老師的博客中得之他的新作《教育的美好姿態(tài)》，與大家見面了，我知道這個假期的我注定是充實而快樂的。雖未見其人，也未聞其聲，但心中對他的崇拜之情不曾削減。 一個行走于滾滾紅塵卻不染世俗之氣，汪洋恣肆地將自然融入生活融入工作的人，怎能不是擁有一顆童心的大愛之人？大音希聲大象無形，此刻，我想起了艾青的詩：為什么我的眼里常含 淚水，因為我對這土地愛得深切。你把父親的脊梁看成詩歌，你把母親的白發(fā)寫成散文，你用愛向大地致敬，你用敬畏向螞蟻叩首。雪花倏忽鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)，我會伸出手，接過下一朵花瓣一樣的晶瑩，等待空中下一個柔軟的飄落，把足 跡留在雪白的大地上。就這樣依戀，就這樣行進(jìn)，以最美好的姿態(tài)！ 【篇二】 《教育的美好姿態(tài)》不僅僅是一個語文人在談?wù)Z文談教育，它更是美好的心靈絮語。但愿今天醒悟的我，可以。如果我們可以引領(lǐng)他們得到更高境界的愉悅，比如讀書 。為
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