對于小學(xué)教師高效上課調(diào)查報(bào)告推薦5篇-文庫吧資料
2025-04-30 01:08本頁面
【正文】 換，需經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。 第三篇：小學(xué)教師上課制度 小學(xué)教師上課制度 一、教師必須按時(shí)候課、上課、下課，不得遲到、課中離崗和早退。作為教師個(gè)人，要積極參加學(xué)校開展的教學(xué)研究活動，把自己在教學(xué)中遇到的問題作為專題去研究，探索解決的方法。 6．“教”“研”并舉，為構(gòu)建高效課堂護(hù)航實(shí)踐需要理論來指導(dǎo)。 5．借助多媒體提高教學(xué)效率，永葆教學(xué)先進(jìn)性 《綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合??”“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛之情，就會 不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去實(shí)踐、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。 4．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)高效課堂源動力要開發(fā)高效課堂的源動力，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)，改變他們被動學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師不要強(qiáng)行將課堂教學(xué)過程納入自己在備課時(shí)預(yù)設(shè)的軌道，不要為了自己能掌控課堂，而著力引導(dǎo)學(xué)生回答出教師想要的答案，過于強(qiáng)調(diào)自己的預(yù)定計(jì)劃，將課堂教學(xué)引向自己設(shè)想的方向，忽視課堂師生互動和問題的生成。 3．?dāng)[脫預(yù)設(shè)束縛，尋求靈活多樣的教法“教學(xué)有法，教無定法。教師要切實(shí)改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，消除由于自己講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。因此有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入學(xué) 習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神，閱讀教育類期刊和書報(bào)，加強(qiáng)認(rèn)識，提高理論水平，堅(jiān)持走深化教學(xué)改革的道路，確保自己的教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，這是探索有效教學(xué)模式和建構(gòu)高效課堂的基礎(chǔ)。問題更為嚴(yán)重的是拖堂影響了下一節(jié)課的有效進(jìn)行，造成惡性循環(huán)。對學(xué)生來說，每節(jié)課 40 分鐘已足夠，心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)都可 以作出科學(xué)的解釋。這種缺少科技含量和現(xiàn)代氣息的課堂已不適 應(yīng)時(shí)代的要求，也不利于節(jié)約時(shí)間和提高課堂效率。這是明顯的“走秀”行為，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在年輕教師的課堂上。這種教師完全不管學(xué)生學(xué)習(xí)感受的做法 是低效甚至是無效的，這種行徑與構(gòu)建高效課堂格格不入。 4．講多練少不動筆，學(xué)生乏味被動不少教師以自己為主角，整節(jié)課滿堂灌，把雙基訓(xùn)練拋之腦后，學(xué)生乏味地聽“廣播”，不動手，不寫字，不讀書，不做習(xí)題。為了自己能掌控課堂，著力引導(dǎo)學(xué)生回答出自己想要的答案，過于強(qiáng)調(diào)自己的預(yù)定計(jì)劃，將課堂教學(xué)引向自己設(shè)想的方向，忽視課堂師生互動和問題的生成。強(qiáng)調(diào)知識傳授是傳統(tǒng)教學(xué)的一大特點(diǎn)，教師依然以文化檢測（實(shí)為考試）為重心，在課堂教學(xué)過程中考慮最多的就是如何將新知識講清楚、講明白，并讓學(xué)生反復(fù)讀、背、寫以牢記于心，缺乏對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的重視，也就是說學(xué)生能完整地把知識學(xué)到手，卻沒有感受到人類文化的博大與精深，沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。他們仿寫或“網(wǎng)抄”他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少獨(dú)立思考的備課，這種教案在課堂上實(shí)用性不強(qiáng)、操作難度較大，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)效果，很難保證高效課堂的構(gòu)建。 二、課堂現(xiàn)狀的分析與透視通過問卷調(diào)查，深入課堂聽課評課，與一線教師座談交流，查閱教師的備課教案、聽課筆記和學(xué)校對教師進(jìn)行的檢查記錄等，我們收集了大量與教師高效上課有關(guān)的信息，其中存在的問題不可小覷。 在問答題中，教師列出了十多個(gè)教學(xué)低效、無效的現(xiàn)象，主要是教師備課不充分、教法不當(dāng)、教學(xué)手段落后、未能調(diào)動學(xué)生的積極性、冷落學(xué)困生、講多練少等。如何處理學(xué) 生的不當(dāng)回答， %的教師表示要“啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考”。 對因講授方法不當(dāng)而造成課堂有效性不高的問題， %的教師認(rèn)為是“生動、形象不夠”。為了提高導(dǎo)入新課的有效性， %的教師認(rèn)為其中重要的一點(diǎn)是“激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”。我們對被調(diào)查者的答題情況作了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，綜述如下。 一、教師問卷情況本次調(diào)查共發(fā)放問卷 100 份，回收 100 份，其中有效問卷 95 份。 調(diào)查方式：問卷調(diào)查，聽課評課，座談交流，查閱資料（備課教案、聽課記錄、學(xué)校的檢查記錄），廣泛收集信息。新課程改革已歷時(shí)十年，新課程所倡導(dǎo)和奉行的是以學(xué)生為中心的有效教學(xué)模式，在這一特定的背景下，構(gòu)建高效課堂的呼聲一直不絕于耳 。只有教研并舉，教學(xué)才會少走彎路，高效教學(xué)才能得到有力的護(hù)航。教研組要切實(shí)承擔(dān)起科研強(qiáng)教的重任，做好教育教學(xué)研究工作?！碧岢處熓褂秒娔X備課，多制作精美課件，上課時(shí)多使用多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效率，這也不失為讓教師走出“時(shí)間困局”減少拖堂的舉措。這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)?！边@給我們的教學(xué)活動提供了良好的啟示。俄國作家列夫因此，有些知識在備課時(shí)考慮了，但在課堂并不一定要講，某個(gè)教學(xué)內(nèi)容事先考慮用某種教法去講解，但課堂上學(xué)生不一定喜歡，所以，教師要視學(xué)情靈活地調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，也就是要以學(xué)定教，因?qū)W定導(dǎo)?！闭n堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一節(jié)課中授課效果最好的就是前 20 分鐘，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好，因此，應(yīng)把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在這 20 分鐘里學(xué)習(xí)，而剩下的時(shí)間可以安排討論、練習(xí)、拓展思維、 當(dāng)堂檢測等。 2．實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，達(dá)
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