心理學(xué)培訓(xùn),piersharris兒童自我意識量表childrens,selfconcept,scale共5則-文庫吧資料
2025-04-29 14:37本頁面
【正文】 感使我： 無 0123總有心煩 12345 被壓垮以下是四個分表所用的形容詞。 假如作者用更系統(tǒng)的方法選擇條目，給出四個分表之間的相關(guān)性，并對量表做效度分析，將會更有用。探討一卞它的四個分表即可知道為什么對孤獨的評定與對抑郁和焦慮的評定相關(guān)聯(lián)。 應(yīng)用與評價這個量表尚需進(jìn)一步測試，但它所采用的方法是令人滿意的。作者未對強(qiáng)度評分做類似的分析。四個因子的特征根均大于 ，共解釋總方差的42％。 男女分表均值標(biāo)準(zhǔn)差均值標(biāo)準(zhǔn)差衰竭頻度 衰竭強(qiáng)度 激越頻度 激越強(qiáng)度 頹喪 頻 度 頹喪強(qiáng)度 除激越外，其它各項女性各分均顯著高于男性。然后將之按上述問話的格式用于 763 名受試，其中男 277，女 486 人，主要是路易斯安那州一所中等規(guī)模的高校學(xué)生。當(dāng)頻度為“從未有過”時，強(qiáng)度得分為 0。通過因子分析將 70 個形容詞簡化為四個分表，即衰竭、孤立、激越與頹喪，每個分 表含有10 個詞。頻度與強(qiáng)度描述標(biāo)在每個問話的邊上。 孤獨量表（ LRS）由大學(xué)生在感到孤獨時用以形容其情感體驗的70 個形容詞組成。 * *常悲傷 * *，我感到緊張 *使我煩惱 * ，我就煩惱 * * 了常常是我的過錯 * * 有好主意 * * 干許多壞事 * * * 張 * * 喜歡我的主意 * 37.我常常很擔(dān)優(yōu) * *事 * 一些事 * 晚上睡得好 *游戲活動中我是最后被選人的成員之一 * *別人小氣 * *許多朋友 * 55.我精力充沛 * * * 時總覺得不順心 * *是一個帶頭人 *65．在游戲和體育活動中我只看不 參加*66．我常常忘記我所學(xué)的東西 * 氣 * ，而不愿與許多人一起做事情 * 常害怕 * * 77.我與眾不同 * * *好人注：有 *者答“否”為標(biāo)準(zhǔn)答案 第三篇：心理學(xué)培訓(xùn) ,孤獨量表「 Loneline,Rating,Scale」 孤獨量表 [LonelinessRatingScale](Scalis， Ginteramp。請注意，這里要回答的是你實際上認(rèn)為你怎樣，而不是回答你認(rèn)為你應(yīng)該怎樣。如果你認(rèn)為某一個問題符合或基本符合你的實際情況，就在答卷紙上相應(yīng)的題號后的“是”字上劃圈，如果不符合或基本不符合你的實際情況，就在答卷紙上相應(yīng)的題號后的“否”字上劃圈。 兒童自我意識量表指導(dǎo)語下面有 80 個問題，是了解你是怎樣看待你自己的。某一分量表得分低，表明存在這方面問題，例如：“行為”得分低，提示該兒童認(rèn)為自己的行為不得當(dāng)，智力與學(xué)校情況得分低，提示該兒童有學(xué)習(xí)方面的困難，“焦慮”得分低，提示該兒童有情緒問題。本量表為正性記分，凡得分高者表明該分量表評價好，即無此類問題，如：“行為”得分高，表明該兒童行為較適當(dāng)，“焦慮”得分高，表明該兒童情緒好，不焦慮，總分得分高則表明該兒童自我意識水 平高。 （五）記分方法和解釋第一項均規(guī)定了答“是”或“否”的標(biāo)準(zhǔn)答案，凡規(guī)定答“是”，受試者在“是”上劃了圈便記一分，如劃了“否”則不記分； 同理，如規(guī)定答“否”，受試者在“否”上劃了圈便記一分，如劃了“是”則不記分。要求受試兒童逐一在“是”、“否”上劃圈。 效度：本量表與 Achenbach 兒童行為量表、 Achenbach 教師報告表、智商、學(xué)習(xí)成績均有較好的相關(guān)，臨床應(yīng)用對行為障礙、情緒障礙、單純性肥胖、軀體疾病兒童有鑒別作用?？捎糜谂R床對行為障礙、情緒障礙兒童自我意識的評價、治療追蹤，也可作為篩查工具用于流行學(xué)調(diào)查。比較男女性別各分量表得分，發(fā)現(xiàn)“行為”及“合群”分量表女孩得分高于男孩，“焦慮”分量表男孩高于女孩，提示男孩存在較多的行為問題，女孩存在較多的情緒問題，答合心理學(xué)一般規(guī)律； 各分量表及總分城市均高于農(nóng)村，與 Hawkins 報道高社會經(jīng)濟(jì)階層的兒童自我意識高于低社會經(jīng)濟(jì)階層的看法一致，提示環(huán)境因素對兒童自我意識的影響，在應(yīng)用時應(yīng)考慮城鄉(xiāng)差異。 ，總分 177。 ，合群 177。 ，智力與學(xué)校情況，軀體外貌與屬性 177。以各年齡組分量表的粗分及總分的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分布制定常模。據(jù)心理測量年鑒第九版（ MMY9）統(tǒng)計 19781986 年收錄的引用文獻(xiàn)最多的 50 個測驗中，該量表排在第 33位。主要用于評價兒童自我意識的狀況，分為六個分量表：行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足來評價兒童的自我意識。如果在發(fā)育過程中受內(nèi)外因素的影響，使兒童的自我意識出現(xiàn)不良傾向，則會對兒童的行為、學(xué)習(xí)和社會能力造成不良影響，使兒童的人格發(fā)生偏異。自我意識包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評價、自我體驗、自我教育和自我控制等方面，它對人的心理活動和行為起著調(diào)節(jié)作用。填時請不要在表上涂改，填完后連同本表一同交回。對于每一個問題你只能作一種回答，并且每個問題都應(yīng)該回答。請你決定哪些問題符合你的實際情況，哪些問題不符合你的實際情況。也可用常模的均數(shù)加減 2個標(biāo)準(zhǔn)差作為劃界分。 各分量表組成如下： 行為： 12131421222534353845485659627880 智力與學(xué)校情況：5791216172126273031334249536670 軀 體 外 貌 與 屬 性 ：581529334149545760636973 焦慮： 467810202837394043507479 合群：136114046495158656977 幸福與滿足： 283639435052606780 總分：從 1到 80 相加劃界分：按原量表規(guī)定，總分得分在第 30 百分位一第 70 百分位之間為
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