【正文】 班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。 開展幫扶活動 學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有老師和一名優(yōu) 秀的學生來共同幫助 。 (3)活動上優(yōu)先安排。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期 檢查，建立進步檔案。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位班干部。 建立留守檔案 各班要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，負責管理。 真情關愛留守兒童，開展幫扶活動。 建立留 守兒童檔案，使留守兒童建檔率達 100%。 XX 年 9 月 關愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃三 為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結(jié)合我班留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。 注重對留守兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。建立談心制，做好談心記錄。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對待“留守兒童”要有愛心。在留守兒 童中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。 班級每月召開一次“留守兒童”會，關心他們的學習，了解他們的生活情況并對他們進行心理健康教育。 設置“親情電話”，利用學校設置的“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學習。落實“留守兒童”的教育和管理責任。 三、主要工作： 開學初，各班收集“留守兒童”名冊，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關情況。 xxxx婦聯(lián) 關愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃二 一、指導思想 堅持以人為本，落實科學發(fā)展教育觀，把關愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年 人思想道德建設的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長。三是積極配合司法所開展法律宣傳，有效預防減少農(nóng)村留守 人員的犯罪。針對婦女維權，每季度組織各村婦代會學習法律知識，為農(nóng)村婦女維權提供法律基礎 。同時積極組織開展群眾文化活動，豐富留守婦女精神文化生活。發(fā)家致富靠勞動，勤儉持家靠村淘，發(fā)動女性同胞積極報名參與。為豐富婦女業(yè)余生活，各村利用室外活動場所舉辦一些文體活動，鼓勵婦女參加。另一方面發(fā)揮社會團體的力量，讓留守婦女在勞動之余也能找到自己的“組織”，發(fā)揮“抱團取暖”的力量。 三是搭建以社會團體為主體的“留守婦女”關愛平臺。針對這一現(xiàn)實，制 **對幫扶計劃，一個黨員或村組長服務 13 名“空巢老人”，一名村官緊跟一位黨員，每周至少上門服務一次，陪老人聊聊天、解決生活中一些實際困難。依托鄰里，成立了以低齡健康老人為主的情感交流服務隊，和高齡老人聊天談心，幫助他們解決各種煩心事。目前，我鎮(zhèn)大部分留守兒童都屬于在校小學生，為使關愛計劃真正落到實處， xxxx 小、堂小通過“大手牽小手”，每一位老師牽手一名留守兒童、建立親情熱線，定期向外出務工家長反映學生在校情況等措施，讓每一個留守的孩子都能感覺到團體的溫暖和長輩的關懷。兒童，尤其是低齡的兒童，正處于心智啟蒙階段，自尊感逐漸萌芽，安全感亦尤為重要。依托學校，開展師生一對一幫助，針對留守兒童學習、心理問題，進行課外輔導和談心 。積極與團委、中心校等單位聯(lián)合，繼續(xù)開展關愛留守兒童、送溫暖活動。 第三篇：關于關愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃 關愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃一 xxxx2021 年關愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃 為進一步掌握我鎮(zhèn)農(nóng)村“三留守”人員，即留守兒童、留守婦女、留守老人的生活動態(tài)，年前，我鎮(zhèn)各村婦代會主任積極開展留守人員統(tǒng)計工作，進一步更新留守人員檔案，同時，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定切實可行的留守人員關愛計劃。每學 期結(jié)束后，各班、各學科教師要將學困生幫扶情況上報學校教務處。 、孤殘、特困等學生，各班、各學科教師要擬定切實可 行的幫扶計劃，針對學困生的特點，循循善誘，耐心幫扶，逐步轉(zhuǎn)化。定期開展思想教育、情感教 育、獨立生活教育和體諒父母教育， 使他們感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的 生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。要求班主任每月與他們談心一次，詳細填好記錄卡，積極開展人文關愛活動，讓 留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。讓留守兒童定期與 在外務工的父母進行親情交流。積極開展“留守、孤殘、特困 少年兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流 。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開 展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。 (2)生活上優(yōu)先照顧。由幫扶教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和 階段性效果。 “ 三個優(yōu)先” (1)學習上優(yōu)先輔導。成立由校長和幫扶教師及志愿者組成的關愛留守、孤殘、困等少年兒 童領導小組，加強對關愛工作的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。 一、工作目標 通過對我校留守、孤殘、特困少年兒童的排查、統(tǒng)計，問題的調(diào)查、分析與研究，找到 影響其健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為他們營造健 康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，加強領導，形成合力，將目標落到實處。運用板報、櫥窗等形式廣泛宣傳學雷鋒、三關愛志愿服務活動凝聚起 學生的積極性，并充分調(diào)動廣大居民 參與“學雷鋒、三關愛志愿服務”的積極性。把此項活動與文明城創(chuàng)建活動相結(jié)合，與日常工作相結(jié)合，采取 有效措施，發(fā)揮廣大黨員和廣大居民的積極性、創(chuàng)造性，努力把活動抓出實效。充分發(fā)揮學校愛心社作用為學校困難學生解決問題，走 進社區(qū)開展豐富多彩的愛心活動。 (四 )開展“綠化、美化、關愛自然”志愿服務活動，宣傳生態(tài)文明觀念和環(huán)境保護知 識，大力推動綠化美化校園、清理臟亂、整治污染等行動使校園更美。 (二 )開展嘗試班級走進社區(qū)活動，在活動中感受關愛的意義。 (一 )召開年 級雷鋒志愿服務座談會。全國啟動儀式后，各 地相繼舉辦啟動儀式，推動開展“三關愛”活動。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教 育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中成長。建立留守兒童、學校、家長 (監(jiān)護人 )、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。 開展人文關愛活動。 學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況 。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。 實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。 (3)活動上優(yōu)先安排。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。每個留 守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。學 真情關愛，“三個優(yōu)先”。學校要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。學校德育處、教務處、總務處、教科室等部門要結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛農(nóng)村留守兒童工作 。 二、具體措施： 1(轉(zhuǎn)載于 :小龍文檔網(wǎng) :三留守人員服務工作計劃 )、成立領導機構(gòu)，明確職責分工。我校立足“建立和完善留守兒童關愛機構(gòu)，整合學校、家庭、社會等各方面資源，為留守兒童健康成