【正文】 這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。 四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢 教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能 滿堂灌 也不能 大撒手 ，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。也就是做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。 、起點(diǎn)過高。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。 同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說明》，明確 考什么 和 怎么考 ；研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是 新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。 培優(yōu)輔差。 單元檢測。 培優(yōu)輔差。對(duì)遺傳規(guī)律的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的具體情況，增加一份針對(duì)性練習(xí)。 12 月 2 月：復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修二遺傳與進(jìn)化（第一～七章） 訓(xùn)練內(nèi)容： 第一輪復(fù)習(xí)資料《題組設(shè)計(jì)》中對(duì)應(yīng)“隨堂高考”及“課時(shí)訓(xùn)練”。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。 第一學(xué)期 10月 11 月： 復(fù)習(xí)內(nèi) 容：必修一分子與細(xì)胞（第四～六章） 訓(xùn)練內(nèi)容： 第一輪復(fù)習(xí)資料《題組設(shè)計(jì)》中對(duì)應(yīng)“隨堂高考”及“課時(shí)訓(xùn)練”。 單元檢測。 (4)測 :進(jìn)行單元測試 ,查漏補(bǔ)缺 . (5)評(píng) :全批全改 ,統(tǒng)計(jì)問題 ,課堂講評(píng) . (6)補(bǔ) :及時(shí)糾錯(cuò) ,矯正練習(xí) ,二次過關(guān) .對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正 ,錯(cuò)題再測的工作 ,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。五 五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié) (1)讀 .預(yù)習(xí)課本 ,發(fā)現(xiàn)問題 . (2)講 :按知識(shí)體系 ,疏理知識(shí) ,形成網(wǎng)絡(luò) ,提煉生物思想和方法 ,理清基本題型 ,講清解題方法 . (3)練 :精選習(xí)題 ,通過訓(xùn)練掌握知識(shí) ,形成技能。適當(dāng)給優(yōu)秀生吃偏飯，在課堂上多提問，多給機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo)，以保證生物這門學(xué)科不拉后腿。一般學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。注意個(gè)體教學(xué)，加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo)，切忌千篇一律。 （三）復(fù)習(xí)策略： 第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。 （一）復(fù)習(xí)目 標(biāo) : 通過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理 ,形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力 .。那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？ 一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。 3，假期及時(shí)的疏導(dǎo)學(xué)生的心里，時(shí)時(shí)的給與減壓，讓孩子們 在輕松愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)生活。每天安排兩 名尖 子生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的排查及典例，且進(jìn)行滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)。且尖子生的作業(yè)面批面改。 18 日：一模試卷講評(píng)與分析 22 日：第七單元綜合復(fù)習(xí) 23 日：熱點(diǎn)聚焦練 5 及第 25 講現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 26 日：第 26講人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài) 27 日：第 2 28講習(xí)題講解 備注： 1，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，使課堂教學(xué)高效、有序。假期共有六次課，計(jì)劃 假期完成必修三的第二十八講的復(fù)習(xí)，并兼顧迎接一?？荚?。 高三生物教師工作計(jì)劃范文相關(guān)文章： 年高三生物教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文 學(xué)年度高三生物教學(xué)工作計(jì)劃范文 年高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計(jì)劃范文 年高中生物老師的個(gè)人工作計(jì)劃精選 5 篇 第二篇：高三生物寒假計(jì)劃 2021高三生物寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃 2021 年新年伊始，緊張的一輪復(fù)習(xí)接近尾聲，近日正忙于迎接一?？荚嚨膩砼R，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，特制定如下寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度：一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行到必修三。并通過調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的節(jié)奏，調(diào)整心理狀態(tài)，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在 6 月上旬達(dá)到巔峰水平。通過模擬考試和評(píng)講，進(jìn)一步螺旋式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、分析、推導(dǎo)及應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生必勝信心。 5 月 —— 6 月 6 日實(shí)戰(zhàn)演練、應(yīng)試指導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)。 專題 7：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 。 專題 4：生物的遺傳、變異與進(jìn)化 。 專題 2：選修 3。完成必修 3 模塊、選修 3 的復(fù)習(xí) ： 3 月中旬 — 5 月第二輪復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。通過有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。 ，提高學(xué)生應(yīng)變能力 在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面 提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路，著力發(fā)展學(xué)生的思維能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和 準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。 ，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng) 由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“ 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。 遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到曠課。積極開展相互聽課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。多找差生談心，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作。讓學(xué)生多看書，以提高學(xué)生自學(xué)能力 。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練 。 三、具體措施 領(lǐng)會(huì)兩綱 (大綱和考綱 )，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。 做好章節(jié)過關(guān)、小頁訓(xùn)練和階段考試工作。做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高優(yōu)秀學(xué)生比例，借 2021 屆高考大捷這股東風(fēng)，努力工作，奮發(fā)求為，誓奪 2021 年高考全面勝利。 5 五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。 2 四月至五月上旬：完成第二輪的單元復(fù)習(xí)。搜集辨別信息分享信息 。沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)情景和科學(xué)精神 .把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來 。 四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料 把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究 .在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能 用資料知識(shí)內(nèi)容代替教材 。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。按知識(shí)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問題。 ⑷國內(nèi)大事、世界風(fēng)云 (、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對(duì)生物的影響等 )。 ⑵生命科學(xué)前沿點(diǎn) (基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃 )。 ⑷數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。 ⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。 ⑷對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。 ⑵糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。 ⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。 ⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。 在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，是至關(guān)重要的。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。在復(fù)習(xí)過程中，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識(shí)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)