【正文】 赴東北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 三亞市崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校黎克敏 本人有幸參加了東北師范大學(xué)舉辦的“三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班”。讓我們深刻體會到了專家學(xué)者博大精深的教育理念和教學(xué)風(fēng)采。 下午進行授課的教授是東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的朱玉民副院長。首先進行培訓(xùn)的主講教師是東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院終生教授劉茂森老先生。 2021年 6 月 28 日 第四篇：東北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 東北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 發(fā)布：李利軍 時間： 2021101622:23:17 來源：興慶區(qū)教育局信息中心 點擊： 78 為進一步提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)效率， 10 月 16 日上午，由教育局組織，興慶區(qū)各中小學(xué)骨干教師共百余人來到了東北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)到教學(xué)評價及教師的成長，都是以關(guān)注孩子的成長為出發(fā)到點。是我們學(xué)習(xí)的典范。親身感受到北京師范大學(xué)附一小學(xué)那種奮發(fā)向上，銳意進取的創(chuàng)新精神?；A(chǔ)教育的改革，應(yīng)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為 前提。我們不應(yīng)盲目做什么實驗田，我們應(yīng)以科學(xué)的教育推動質(zhì)量的提高。它是學(xué)校發(fā)展的生命線。必須在推進校本教研機制的同時，大力推 4 進新的教師文化建設(shè)，只有形成了與課改要求相一致的教師文化，才能增強校本教研的實質(zhì)性和教師工作的自覺性。它是推進以校為本教研制度的重要保障?！坝惺裁礃拥乃枷刖陀惺裁礃拥慕逃凸芾?，”抓教師觀念更新，就要抓：育人觀，學(xué)生觀，教材觀，教學(xué)觀等。與學(xué)生建立平等與相互尊重的關(guān)系；與學(xué)生建立令彼此愉悅的關(guān)系；與學(xué) 生建立相互信任和關(guān)愛的關(guān)系；與學(xué)生建立相互支持的關(guān)系。 愛說話的孩子不一定有成就，但是你壓抑他的特點永遠(yuǎn)不會有成就。 一般情況下，以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的人生命運而不是分?jǐn)?shù)，教育必須有夢想，必須承載夢想，釋放夢想。 三、要注重教師的專業(yè)技能與核心素質(zhì)的培養(yǎng) 教師的關(guān)鍵素質(zhì)分為職業(yè)態(tài)度、個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。講規(guī)定講原則是對的，秉公無私、不講情面也不能說錯，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。感人心者，莫 過于情。對于事關(guān)榮譽、獎勵、職稱評定、工資待遇、績效分配等涉及教職工個人利益的問題，校長要公則生廉、廉則生威。 四公正待人。校長應(yīng)從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支持。 三服務(wù)待人。好校長在管理工作中的重要才華表現(xiàn)就是課堂教學(xué)。”校長必須充分運用管理權(quán)，制定強有力的、切合本校實際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束師生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過程中做到言必信、行必果，做到獎罰分明?？鬃釉凇墩撜Z 二、作為小學(xué) 校長，我們要不斷的充實自己，提高自己的影響力。對于績效工資的分配，建議，多強化集體榮譽，然后再設(shè)師德獎，合作獎，個人發(fā)展獎，盡可能不制造矛盾。不搞百分比，也不搞末位淘汰。 少一點評比，多一點引領(lǐng)。教案設(shè)復(fù)備空白處和課后反思空白處進行反思，自錄自評課，學(xué)生對喜歡的教師提建議，問題采集本，邀請同伴聽評課。②幫助教師做研究型教師，以課題為載體，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，穿自己的鞋 ，走自己的路。圖書不怕破了，丟了，就怕沒人看。①幫助教師做學(xué)習(xí)型教師。 （二）、為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)支撐環(huán)境 學(xué)校給教師最大的福利就是教師能得到發(fā)展。④及時積極的學(xué)業(yè)評價，增值評價。②提高課堂教學(xué)的有效性，觀察課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)及時調(diào)整。作為校長在減負(fù)方面，我們能做什么，那就是刻苦伴隨愉悅。 刻苦伴隨愉悅，嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使我們的廣大中小學(xué)生生活在水深火熱之中等待解放。教育中的最大的激勵就是對孩子的關(guān)注，可以是一個眼神，一個微笑， 一個撫摸，一聲問候等，正強化理論提醒我們，要及時強化孩子的良好行為。此言并非真理。 公平在于平等：教育公平包括過程公平和結(jié)果公平，我們更強調(diào)在教育過程中，讓每個孩子享受到教育公平，不讓一個孩子掉隊，每個孩子都是重要的。我很受啟發(fā)，下面我就談?wù)劸瓦@次學(xué)習(xí)的心得體會： 一、要認(rèn)識到當(dāng)代小學(xué)校長的歷史使命 作為一名校長首先要愛自己的學(xué)生、教師和學(xué)校，二要下大力氣提高自己的管理能力，包括學(xué)科管理能力、辦學(xué)思想和日常事務(wù)管理能力，三要開闊視野，面向未來。 榕江一中地理教師王一丁 2021年 8 月 1 日 第三篇：北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 2021 年 6 月我們有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)藝術(shù)高似天宇、深似海洋而無止境的，本人感慨在教壇耕耘 28 年：有意而為，無意而成，真水無香，教育無痕。 ①實施獎勵與處罰，形成探究體制；②設(shè)置真實情景，激發(fā)探究欲望；③提供圖文資料，培養(yǎng)決策能力 ；④滲透減災(zāi)意識，提高生存能力。 探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或活動實踐中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、實踐操作、總結(jié)交流等活動，獲得知識、技能、方法和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。它有一個標(biāo)志：學(xué)習(xí)過程中，你心動了嗎？ 如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)：①創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境；②使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)；③給學(xué)生更多的自主權(quán)、選擇權(quán)、支配權(quán)；④多種教學(xué)方法的靈活運用；⑤學(xué)生參與評價學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；⑥讓學(xué)生參與課堂管理。培訓(xùn)專家為我們開了教育教學(xué)的良方，是照方抓藥，還是因地、因時、因人制宜？就看學(xué)校管理與教師們的追求了。 高考改革了，新課程之路就能順暢，高中新課程教與學(xué)的關(guān)系也就和諧了。”新課程要把高中階段的學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)作為一個重要的參考，在高考的具體錄取制度上，要實行多元錄取的機制，可采取五個錄取制度來解決多樣化考試的問題。 新課程實施的航標(biāo)是高考。 大學(xué)制度要改革 ，要建設(shè)“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度。新課程要改變這種情況，要樹立人人成才，多樣化人才的觀念。 新課程更新了人才培養(yǎng)的觀念。 三、教育的“世紀(jì)之問” “為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”我國著名科學(xué)家錢學(xué)森，曾在病榻上多次向前來探望的溫家寶總理提出這樣的問題。你見過沒有心動過的優(yōu)秀學(xué)生嗎？ 讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)地理的光榮與夢想，建立溫暖的家國情懷，擁有永遠(yuǎn)的好奇心。 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 洋思經(jīng)驗：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；杜郎口模式：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式；青浦經(jīng)驗：嘗試指導(dǎo)，反饋矯正；隆勝中學(xué)的“多學(xué)少教，不教而教”；古南中學(xué)整合教材教輔資料，生成“導(dǎo)學(xué)圖”，融“教”“學(xué)”“練”為一體；東溪鎮(zhèn)中的“四導(dǎo)”課堂教學(xué)策略，小黑板“移動展示平臺”??如此等等， 成功教育的教學(xué)策略是“低、小、多、快”四字要訣，“低”即低起點，“小”即小步子，“多”即多活動，“快”即快反饋。 二、學(xué)習(xí)即是感動 新課程三維目標(biāo)，從過去的知識與技能一維目標(biāo)，增加了教育教學(xué)的過程與方法，而情感與價值觀卻是教育教學(xué)的終極目標(biāo)。）”的教學(xué)原則， 落實課標(biāo)，教學(xué)以課標(biāo)為依據(jù)。 “怎么教”？專家告誡“三必 講（①核心問題；②思路方法；③疑難之處。不在于老師是一個多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性活動：相互影響、討論、激勵、了解、鼓舞。 王一丁與教材主編王民有幸聆聽新課程教材主編王民教授對《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》；北京東城區(qū)教師研修中心的潘化兵老師講《北京市地理新課程改革實踐經(jīng)驗介 紹》；張慧老師主講《貴州省普通高中課程改革實驗教學(xué)實施指導(dǎo)意見（試行）解讀》；何紅老師主講《高中地理新課程教學(xué)設(shè)計與案例研究》；汪際老師主講《高中地理新課程評價及考試改革》；但文紅教授主講《“湘教版”、“人教版”與“中圖版”教材的比較分析》；師大附中陳紅生校長的《高中地理課例展示》??與專家面對面，倍覺親切，啟迪深遠(yuǎn)?，F(xiàn)代新課程只講“學(xué)什么”？“怎么學(xué)”？然而我是教師，不是學(xué)師，從職業(yè)習(xí)慣及慣性，總離不開教字開頭，進入學(xué)校就要教，走上講臺就要教。 新課程貴在和諧與發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育的意圖，它的教育效果就越大??把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一