【正文】 創(chuàng)建了國內(nèi)第一個物理仿真實驗室，并在國內(nèi)（包括香港地區(qū)）、美國、日本等地的 150多所院校中得到輻射推廣。大學(xué)物理實驗在教育改革思路和實踐上的重大突破，大面積提高了我校實驗教學(xué)水平和質(zhì)量。 大 學(xué)物理實驗教學(xué)的改革與實踐 國家級教學(xué)成果： 成果名稱： 大學(xué)物理實驗教學(xué)的改革與實踐 成果完成 霍劍青；王曉蒲；熊永紅；趙永飛 . 17 . 人： 成果完成單位： 中國科技大學(xué) 獲獎等級： 國家級一等獎 推薦時間： 20200120 推薦單位名稱： 安徽省教育廳 成果科類： 理學(xué) 二級分類： 物理學(xué)類 教學(xué)對象： 教育類型： 特定類型： 代碼： 0701222 序號： 934001 編號： 是否教材： 成果名稱類型： 省部代碼： 934 推薦省區(qū)： 安徽 成果簡介： 起始時間： 950901 完成時間： 980901 主題詞： 物理實驗，教學(xué)改革 內(nèi)容概述： 本成果順應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展、學(xué) 科交叉和總和的優(yōu)勢，全面改革大學(xué)物理實驗教學(xué)方法和內(nèi)容，打破傳統(tǒng)力、熱、電、光、近的課程體系，建立以基本實. 18 . 驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和科學(xué)小實驗組成的新課程體系。其中，有加拿大報界、中央電視臺、遼寧電視臺、人民日報、光明日報、中國教育報等 15個新聞媒體。有 100多所高校來校參觀交流經(jīng)驗。在教師指導(dǎo)下， 由學(xué)生為學(xué)校和社會完成了 70 多項高科技工程及研究項目 ,15個高水平光盤，并多次獲獎。本科生參與撰寫的科技論文有 400余篇， 2020年僅創(chuàng)新實踐中心學(xué)生就撰寫科技論文 50余篇，部分論文發(fā)表在《電子技術(shù)與應(yīng)用》等國內(nèi)核心科技期刊上。獲省級以上科技競賽獲獎共123項次、 380人次。畢業(yè)生受到歡迎，平均供需比 為 1： 6。本項目所創(chuàng)造的實踐經(jīng)驗，具有可推廣性。 （ 2）在普遍增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，特別是開. 16 . 設(shè)創(chuàng)新實踐能力強(qiáng)化班，為一批優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力的空間和條件，取得了突破性進(jìn)展，具有鮮明的實效性。學(xué)生自我管理，由于不同年級不同專業(yè)混合編班，實現(xiàn)了學(xué)生之間知識和能力的互補(bǔ)，建立了 “ 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ” 的實踐教學(xué)方式，形成師生互動，學(xué)生互動的氛圍；廣泛開展科研助手活動，實施 大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練計劃 ，學(xué)生和教師選擇科研助手，每年有大量學(xué)生申報和部分學(xué)生結(jié)題匯報。開設(shè)創(chuàng)新實踐能力強(qiáng)化班，實施 “ 創(chuàng)新教育實踐計劃 ” ，共有 500人參加學(xué)習(xí)。 10多個教學(xué)軟件通過教育部的鑒定。為學(xué)生開出多次科學(xué)講座，積極倡導(dǎo)科學(xué)精神。 改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)校在機(jī)械類、化工類改革試點(diǎn)并逐步推廣。特殊培養(yǎng)計劃，拓寬學(xué)生的知識面、強(qiáng)化創(chuàng)新能力?；九囵B(yǎng)計劃培養(yǎng)全體學(xué)生創(chuàng)新意識。 成果的基本內(nèi)容 ： 1997年實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，構(gòu)建 “ 轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革，實施多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，以實踐基地建設(shè)和機(jī)制改革為保障體系，努力實現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的目標(biāo) ” 的總體框架。四年來實踐效果顯著，學(xué)生獲省級以上大學(xué)生科技競賽獎 123項、380人次，以學(xué)生為主體完成了科技工程項目 71項，創(chuàng)產(chǎn)值 600多萬元，學(xué). 15 . 生創(chuàng)新意識和能力明顯加強(qiáng)，受到社會的普遍歡迎。以制定既有共性又適應(yīng)個性發(fā)展的培養(yǎng)計劃為基礎(chǔ)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，優(yōu)化培養(yǎng)過程，在普遍提高學(xué)生全面素質(zhì)、著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，為學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展個性提供多渠道、分層次、模塊化的組合培養(yǎng) 方案。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的探索與實踐 國家級教學(xué)成果： 成果名稱： 創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的探索與實踐 成果完成人： 程耿東 沈宏書 徐循 賀明峰 郝云忱 成果完成單位： 大連理工大學(xué) 獲獎等級： 國家級一等獎 推薦時間： 20201229 推薦單位名稱： 遼寧省教育廳 成果科類： 工學(xué) . 14 . 二級分類： 工學(xué)其他 教學(xué)對象： 教育類型： 特定類型： 代碼： 0801222 序號： 921004 編號： 是否教材： 成果名稱類型： 省部代碼： 921 推薦省區(qū)： 遼寧 成果簡介： 起始時間： 970415 完成時間： 20201220 主題詞： 創(chuàng)新工程實踐 內(nèi)容概述： 創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程是世紀(jì)之交教育創(chuàng)新的一項改革舉措。該軟件經(jīng)過南開大學(xué)化學(xué)系 4年基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實踐的反復(fù)考驗，證明有很高的實用性，取得了可向外推廣的改革經(jīng)驗。 該軟件已經(jīng)過三年試用，突出的特點(diǎn) 是 該軟件信息量大，覆蓋面廣，有 139個專題約 60萬字的內(nèi)容可供選擇，對周期系理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展以及未來遠(yuǎn)景、 112種化學(xué)元素及其化合物的各類性質(zhì)的周期性等作了比較全面的論述，各專題還設(shè)有 “ 講授、自學(xué)、習(xí)題、測驗和數(shù)據(jù) ” 五大功能供用戶選擇，同時設(shè)有目錄索引，可以層層打開，達(dá)到智能查索和隨機(jī)選擇，使用起來非常簡單方便。 該軟件適用面廣，可選擇性大，即可作為綜合性大學(xué)化學(xué)系普通化學(xué)和無機(jī)化學(xué)課程的元素化學(xué)教材，亦可供其他各類高校化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化工專業(yè)在相關(guān)教學(xué)課程中應(yīng)用。鑒定委員會認(rèn)真聽取了研制報告、技術(shù)報告、測試報告，審視了軟件演示，一致認(rèn)為： . 13 . 鑒定所需的技術(shù)文件資料齊全，符合鑒定要求。該軟件可以節(jié)省課時，促進(jìn)教學(xué)改革，深受我校廣大師生歡迎。 ” 天津紡 織工學(xué)院材料科學(xué)系在使用了本軟件后說： “ 該軟件內(nèi)容豐富、文獻(xiàn)齊全、信息量大、操作簡便，使低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的同時，強(qiáng)化了微機(jī)操作技能。該軟件內(nèi)容豐富、充實，信息量大，為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供了方便的條件。 ” 天津師范大學(xué)化學(xué)系說： “ 化學(xué)系無機(jī)教研室自 1999年 4月使用該軟件以來，盡管使用時間短，但從使用效果看，的確收效很大，深受廣大師生歡迎。通過在化工系四 個班級學(xué)生中使用，深受學(xué)生歡迎，在教學(xué)方法和手段上發(fā)生了一個飛躍，使課堂教學(xué)可以生動活潑地進(jìn)行，改變灌輸式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力。通過對照發(fā)現(xiàn)，接受多媒體教學(xué)的學(xué)生成績既不低于一般班的學(xué)生成績，且授課時間又可縮短 10學(xué)時左右，同學(xué)們認(rèn)為多媒體教學(xué)效果比以前黑板板書效果好，對學(xué)生有很大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。融課堂講授、自學(xué)、復(fù)習(xí)、測驗等為一體，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，既能滿足元素化學(xué)教學(xué)要求，又能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到課堂、書本及其它教學(xué)方式所不能達(dá)到的效果，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。目前全國已有復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等 70 多所高校將該軟件用于教學(xué)改革實踐中，都取得了很好的教學(xué)效果。 . 12 . 該軟件經(jīng)過南開大學(xué)化學(xué)系 4年基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實踐的反復(fù)考驗，證明有很高的實用性，取得了可向外推廣的改革經(jīng)驗。 成果的應(yīng)用情況： 《化學(xué)元素周期系》多媒體教科書軟件從 1995年開始研制時，就十分重視它在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，軟件每制作完成一部分，就馬上拿 到課堂上去試用，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。 該軟件支持基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教學(xué)模式，可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享。不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生的素質(zhì)教育。 ① 形象化和直觀化地表達(dá)出教師在黑板上無法繪出的抽象理論，使教學(xué)效果能達(dá)到理想化程度。把作者有特色的科學(xué)研究成果納入到軟件中，別開生面，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 ① 在每個元素的講授和自學(xué)功能模塊中，都提供了該元素的發(fā)現(xiàn)簡史，這是一般教科書所不能達(dá)到的。 成果的創(chuàng)新點(diǎn) ： 通過天津市科學(xué)技術(shù)信息研究所查新和在因特網(wǎng)上檢索發(fā)現(xiàn)，雖有不少有關(guān)元素周期表的軟件，但大多數(shù)功能單一，比較簡 單，國內(nèi)外還未見到像該軟件這樣集多種功能于一體的多媒體教科書軟件。該軟件經(jīng)過南開大學(xué)化學(xué)系 4 年基礎(chǔ)化學(xué)課教學(xué)實踐的反復(fù)考驗，證明有很高的實用性。使用該軟件上課后，學(xué)時縮減為 32，教師用 12個學(xué)時在課堂上按區(qū)域講授元素的通論，用 20個 學(xué)時組織學(xué)生上計算機(jī)房在教師指導(dǎo)下自學(xué)元素各論，教給學(xué)生以通論為指導(dǎo)學(xué)習(xí)元素的各論，由元素通性引出重要元素的個性，以個性完善通性，達(dá)到全面掌握的目的。 ? 為方便教師和學(xué)生使用該軟件，該軟件配有一本同名的配套文字教材，光盤與教材配套，也是該工作的一大特色，為光盤與教材配套出版創(chuàng)造了先例。而且用三維立體動畫來表達(dá)化合物的立體結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程、制備工藝流程等，形象化和直觀化地表達(dá)出教師在黑板上無法繪出的抽象理論，使教學(xué)效果能達(dá)到理 想化程度。在完成教學(xué)計劃之外，給那些學(xué)有余力的學(xué)生以深入鉆研自己感興趣問題的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展和素質(zhì)的提高，這都是一般教科書難以做到的。我國化學(xué)名辭命名委員會剛剛給104~109號人工合成元素做出了中文命名的決定，該軟件就立刻把它們收錄進(jìn)來，并同時收集了這些元素的發(fā)現(xiàn)簡史，使該軟件達(dá)到了面向現(xiàn)代化的勢態(tài)。 ? 該軟件收集材料新穎豐富，達(dá)到大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)最新信息水平。 ? 在每個元素的講授和自學(xué)模塊中，都提供了該元素的發(fā)現(xiàn)簡史，對該元素的發(fā)現(xiàn)人和發(fā)現(xiàn)過程做了簡要故事性介紹，把它們總和在一起，就是一部 “ 化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)簡史 ” 通俗讀物，繼承了作者幾十年教學(xué)經(jīng)驗中的慣于課堂講授化學(xué)發(fā)展史的習(xí)慣，通過這種介紹，可以激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)和獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)的熱情。 ? 用戶界面友好，在主菜單上，當(dāng)將鼠標(biāo)移至某一功能按鈕上時，屏幕上即出現(xiàn)一個黃色顯示框放大顯示該按鈕的名稱，同時在屏幕的最下方出現(xiàn)一行漢字，說明該 按鈕的功能。 “ 數(shù)據(jù) ” 模塊為每個元素提供了幾十個常用的物理化學(xué)數(shù)據(jù)，相當(dāng)于一個小型的數(shù)據(jù)庫，方便師生和化學(xué)從業(yè)人員檢索。 “ 習(xí)題 ” 模塊中，安排了一定量的習(xí)題，供學(xué) 生鞏固和檢查學(xué)習(xí)的情況。其中 “ 講授 ”部分是該軟件的主體，它采用多媒體的形式，對每個專題進(jìn)行了深入淺出的講授。在每個專題之下又設(shè)計有相應(yīng)的子菜單，輔以該專題內(nèi)容的目錄索引，可以層層打開，達(dá)到智能查索和隨機(jī)選擇，使用起來非常簡單方便。 “ 化學(xué)元素周期系 ” 專題對周期系理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展以及未來遠(yuǎn)景、化學(xué)元素的各類性質(zhì)的周期性等作了比較全面的論述，使學(xué)生能比一般教科書更深入地了解這個偉大的自然規(guī)律，增長學(xué)生的自然科學(xué)史知識。 成果的基本內(nèi)容 ： ? 該軟件的主菜單設(shè)計構(gòu)思新穎，是一個全屏幕的長式化學(xué)元素周期表，在這個周期表中，設(shè)計有 “ 門捷列夫小傳、化學(xué)元素周期系、 7個周期、 16個族、 2個特殊元素系和 112種 元素 ” 等總共 139個可以點(diǎn)擊的按鈕，即有 139個專題的內(nèi)容可供選擇。該軟件經(jīng)過南開大學(xué)化學(xué)系 4年基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實踐的反復(fù)考驗，證明有很高的實用性，取得了可向外推廣的改革經(jīng)驗。 ” 該軟件信息量大，覆蓋面廣，有 139個專題約 60萬字的內(nèi)容可供選擇，對周期系理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展以及未來遠(yuǎn)景、 112種化學(xué)元素及其化合物的各類性質(zhì)的周期性等作了比較全面的論述，各專題還設(shè)有 “ 講授、自學(xué)、習(xí)題、測驗和數(shù)據(jù) ” 五大功能供用戶選擇，同時設(shè)有目錄索引，可以層層打開，達(dá)到智能查索和隨機(jī)選擇，使用起來非常簡單方便。 ”1998 年 10月，該軟件在聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的 “21 世紀(jì)的 高等教育 ” 國際會議上演示，受到與會同行們的一致好評。該軟件 1999年通過了教育部組織的科學(xué)技術(shù)成果鑒定，鑒定結(jié)論是： “ 《化學(xué)元素周期系》軟件已經(jīng)過三年試用，是我國化學(xué)教學(xué)方法和手段改革的一項重大研究成果，屬國內(nèi)領(lǐng)先，達(dá)到了國際先進(jìn)水平。該軟件 1997年獲教育部全國普通高校優(yōu)秀計算機(jī)教學(xué)軟件評選一等獎。通過鑒定一致推薦為國家級教學(xué)成果一等獎。該項成果具有獨(dú)創(chuàng)性、實用性，科學(xué)可行，在人才培養(yǎng)方面取得突出成就。它是馬克思主義哲學(xué)研究的新進(jìn)展的重要成果。 撰寫并出版了《哲學(xué)通論》等三部相關(guān)教材。該課程堅持貫徹馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，以深入的理論研究和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，思 想深刻，思路清晰，內(nèi)容充實，風(fēng)格新穎，富有啟發(fā)性。對全國普通高校的人文素質(zhì)教育起到了推進(jìn)作用。教育部高教司舉辦的 “ 面向 21世紀(jì)課程與教材座談會 ” ，教育部高教司主辦的 “ 全國文科基地建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)會 ” ，介紹了 “ 哲學(xué)通論 ” 的課程建設(shè)和教材建 設(shè)的經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)對此給予肯定，推進(jìn)了課程和教材的普及與推廣。教育部高教司決定舉辦全國普通高校 “ 哲學(xué)通論 ” 師資培訓(xùn)班，在全國高校推廣此門課程及相應(yīng)的 教材；長春電視臺制作了相關(guān)的電視片。 在教材建設(shè)上，以比較哲學(xué)的 “ 概論 ” 、 “ 導(dǎo)論 ” 和 “ 通論 ” 為基礎(chǔ)，分別撰寫和出版了《哲學(xué)通論》、《哲學(xué)導(dǎo)論》、《簡明哲學(xué)通論》這三部專著性教材，并在《光明日報》等權(quán)威性報刊發(fā)表多篇論文探索哲學(xué)教育改革問題，推進(jìn)和深化了此項成果的教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。