【正文】 發(fā)，從中體會文章的主題。我的班主任老師雖然是個男子漢，但是，在的眼中，他就是一位偉大的母親，因為他在我們身上傾注了無限的愛。在這寧靜的夜晚，有誰能誰的著呢？他們一定在想著愉快的今天，也許在想著幸福的明天，也許在想著怎樣 為祖國的建設事業(yè)出力。白天的情景又展現(xiàn)在我眼前，感情的流水飛濺起激動的浪花：我們的祖國，你是那樣美麗富饒！我們 — 未來的建設者？他們一定把你建設的更美麗富強。 常見的病例： 一、 拖泥帶水，畫蛇添足 結(jié)尾要留有余地，讓人去回味。結(jié)尾像開頭一樣重要。”還有“慈母手中線，游子身上衣。昨天放學時下大雨黎明同學借傘給人、回校關窗的許多美，值得我們謳歌！” 《班長好辛苦》的開頭：“俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睹谰驮谖疑磉叀返拈_頭：“‘美是到處都有的一對于我們眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這樣寫有提起下文的作用?！缎聛淼耐馈? 十六． 故事作引，轉(zhuǎn)入正題法 例如《我第一任教師》一文的開頭：“小的時候，爸爸常常對我講起懸梁刺骨的故事、囊螢映雪的故事，使我幼小的心田播下了認真學習的種子。例如：“一看見他像一黑黝黝的放娃牛，好象是閏土的后代?！薄拔覑畚业哪赣H，我的這篇文章就是為紀念母親而寫的?！薄睹涝谒麄冎虚g》 十四． 交代寫作目的法 這樣寫可以讓讀者了解讀者寫作的動機，溝通與作者的感情，有利于進一步認識文章的主旨。此法可以啟 迪讀者深入的了解文章的內(nèi)容?！薄夺绕鸬娜恕? 十二． 開頭提問法 在展開完整的記敘之前，開 頭先緊扣文章主題，提出一個或幾個問題作為文章的起點，引起讀者的思考，造成懸念，吸引讀者，然后再引入具體的情節(jié)?！鞍耸甏?，不平凡的八十年代??！崛起的青年一代正以昂揚的斗志、堅實的步伐，開拓前進！他們沖破阻力，克服困難，誓做生活的強者 —— 這是我對當代青年的總的印象。”《一個不幸的女孩》 十一． 強烈抒情法 在文章起點，就直接對他所寫的人、事、景、物抒發(fā)強烈的感情，以此來震撼讀者的心靈，迫使讀者往下看。在家中我是被家庭成員瞧不起的和得不到一絲溫暖的小女孩；在學校里，我不希望把家中所受的委屈 表露出來?！薄渡盏案狻? 十． 揭示矛盾法 從選擇的材料中，截取要表現(xiàn)事物的矛盾，文章一開頭就把這個矛盾尖銳的揭示出來，已引起讀者的注意和興趣，造成懸念效果。我?guī)撞娇邕^去，打開門?！V、篤、篤’，一陣輕 微而有節(jié)奏的敲門聲?！薄恫粚こ５目荚嚒? 九． 描寫細節(jié)法 從選擇的材料中，截取要寫的人、事、物的某一具有典型意義的細節(jié)，作為文章的起點，在開頭加以刻畫，給讀者一個強烈、鮮明的印象，然后再展開完整記敘，這樣寫，具有較強的吸引力和感染力。有的是有意識的去參加的考試，也有的是暗暗得潛在生活中令人難以察覺的考試，但卻有著深刻的意義。如：“飄呀，飄呀，猶如一群天仙來到人 間，從云層里，從那遙遠的世界來到我們身邊?，F(xiàn)在我不知道自己能否還那樣自然的微笑，想到這里不禁感到若有所失。如：“書里夾著的一張照片刷的滑落下地，我撿起來，照片中一男一女兩個小孩立即映入眼簾，他們并肩而立，仿佛是兩個大布娃娃?！薄读飨銤具呝u茶女》 七． 睹物思昔法 截取材料中某個具有特殊意義的事物，通過描述呈現(xiàn)在讀者面前，再接寫由這個事物引起的作者或作品人物對往昔的回憶、懷念，然后展開情 節(jié)，寫出事情的全過程。隨帶的飲料早已喝完，正當大家‘日高人渴漫思茶’的時分，彎彎曲曲的小路邊，一個用幾根竹竿支撐著白蓬布的小茶攤躍入了我們的眼簾?！笆⑾牡奈湟?，暑氣逼人。 六． 介紹緣由法 截取時間發(fā)生的時間、 地點、人物、原因等材料作為文章的起點，把他們放在開頭介紹。啊，闊別了二十多年的雷鋒精神，如今又重現(xiàn)在人們的生活中了?！对趯W雷鋒的日子里》中：“三月的春風，薰暖的陽光，一切都讓人感到清新明朗?！? 五． 渲染氣氛法 在展開故事情節(jié)之前，截取人物活動的環(huán)境，極力渲染其氣氛，以此作為文章的起點。《夕陽灑滿場院》中的開頭：“天空一片碧藍，墜落的夕陽被卡在樹杈上，像懸掛的紅燈籠?！? 四． 勾畫背景法 截取要記敘的人物的活動背景 —— 某種自然景物或社會環(huán)境，在開頭用一段文字把他描繪出來，作為文章的起點，然后再展開記敘內(nèi)容，引入具體情節(jié)。船尾坐著一位老艄公，飽經(jīng)風霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄 ?！保ā镀胀▌趧诱摺罚兑欢渚К撁利惖睦嘶ā分械拈_頭：“初夏，青戈江水靜靜的向長江奔去。常見于寫人的文章。為什么這樣叫她呢，還要從她般來那天說起。“張阿姨，我們院子里的老老小小無人不知道。因媽媽對奶奶不尊敬，我很巧妙的對她進行了第一次教育?！? 二． 懸念倒敘法 截取事件的結(jié)局或某一事件發(fā)生的情況放在開端，作為文章的起點，先揭示出事物的矛盾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，扣人心弦。如：“ 最使我難忘的，是我的女教師蔡韻致先生。運用此法，可以使文章十分緊湊?！边@里是否羅嗦呢？ 同學寫作文易犯以下毛?。? 一． 繞彎子，離題太遠 例如：“你知道我的好朋友是誰呢？你大概急于想知道吧？其實，每個人都有好朋友，沒有朋友那就太孤單了！我的朋友跟我形影不離，他的名字叫小不點?！逼鋵嶋y指在寫文章之前，對你所要描寫的事物是否有深刻的了解，做到心里有數(shù)。好的開頭能使文章生色，激發(fā)讀者閱讀的興趣；好的結(jié)尾，能增強表達效果，使讀者思索、回味文章的思想內(nèi)容。 訓練題目：以〈二十年后的相遇〉為題展開想象。 （二） 創(chuàng)造想象 創(chuàng)造想象，是不依據(jù)現(xiàn)成材料，在頭腦中能獨立創(chuàng)造出全新形象的心理過程。 當?shù)厍蛏献詈蟮囊粋€人呆在家中的時候，外面響起了敲門聲?！? 訓練題目 ：如果你只有三天的時間，那么在這三天的時間中你最想做的的是什么。王勃“落霞與孤 鶩齊飛，秋水共長天一色。再造性想象的形象和事物，是曾經(jīng)存在或是現(xiàn)在還繼續(xù)存在的，但想象者本人卻沒有實際遇到過。它包括再造想象和創(chuàng)造性想象。比如我們在漆黑的夜路上行走，路旁搖曳的小樹，想到那是某種妖魔鬼怪。 想象思維根據(jù)想象產(chǎn)生的原因，可以把想象分為無意想象和有意想象。 如例文〈我和雪〉的結(jié)尾運用了想象力，把自己變成了雪花兒，這雪花又融進了泥土，孕育出鮮花。想象的作用很神秘。 延展聯(lián)想的特點就是以一件東西、一件事情、一個人物為中心，依據(jù)它們有關聯(lián)的關系，一步步擴展、伸長，已表現(xiàn)事物或人物在不同場合、不同情況下可能產(chǎn)生的情況。一、二兩句從錢與月的相似聯(lián)想開拓思路，又從的形態(tài)延展聯(lián)想，想的“清光未破時”一句。女孩接過銅錢，仔細端詳了一番，略加思索吟道：半輪殘月掩塵埃，依稀猶有開元字。 （六） 延展聯(lián)想 宋朝時有個 12 歲的小姑娘，能讀善寫，非常有才華。對比聯(lián)想的展開思路由兩種，一是從依據(jù)物，由正向反展開對比聯(lián)想，一是由反向正展開聯(lián)想，還有一種就是從正、反兩方面同時展開聯(lián)想，形成對比。今來縣宰加朱紱，便是生靈血染成。比如 ：由和平想到戰(zhàn)爭，繁榮想到荒涼。如在作文中，我們歌頌某人的優(yōu)良品質(zhì)時，我們就想到這些品質(zhì)形成的原因，在表達中就會去敘述成因?！胺N瓜得瓜，種豆得豆。”“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這些都是運用了因果聯(lián)系。 （四） 因果聯(lián)想 客觀事物之間常常具有一種因果關系，人們由因想到果，或者由果想到 因的心理活動，就叫做因果聯(lián)想。 相近，就是指時間和空間上的接近，由時空上的接近才能引起聯(lián)想。這是一種時間上相接近的聯(lián)想。無私奉獻的根，沒有根的奉獻，能有花的艷麗，果的芳香嗎？”由眾人的愛花，到默默無聞的根，這里運用了對同一事物空間的想近聯(lián)想。 2 從某一種游戲展開聯(lián)想 （三） 相近聯(lián)想 這種聯(lián)想是指兩種或兩種以上的事物，在空間或時間接近的基礎上產(chǎn)生的聯(lián)想的心理過 程。抓住合適的相似點是相似聯(lián)想的關鍵。面對世間萬物，只要仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，事物之間總有某種相似。“那攀緣在柵欄上的牽?；ǚ置魇且恢е°~號，挺立在月光里，吹奏著一支靜夜曲??”由牽?；?lián)想到小喇叭，這是取其形似。 例文《楓葉，這片火紅的楓葉》 訓練題目：以“禮物”展開追憶聯(lián)想 （二） 相似聯(lián)想 相似聯(lián)想，就是由相似特點的事物引發(fā)聯(lián)想的心理活動。 聯(lián)想而生的線 索就成為文章的敘述或抒情的線索。 在文章中，追憶聯(lián)想最常見的表現(xiàn)方式是由物生想（或睹物思人），如“我在日記本里，珍藏著一片火紅的楓葉。 追憶不是簡單的對過去經(jīng)歷的事物的簡單再現(xiàn)，通常人們?yōu)榱四芮宄幕貞浧鹉臣菀走z忘的事物會有意識的建立某些印象鮮明的聯(lián)系或努力挖掘該事物的種種內(nèi)在聯(lián)系。（例文《背影》） 例 以大海為中心分別從相近、相似、相關、相反角度展開聯(lián)想 展開聯(lián)想的思維方法： （一） 追憶聯(lián)想 當你在翻看某一本舊書，無意中發(fā)現(xiàn)了一片紅葉，他使你想起了小時一次秋游，那滿山的紅葉，同學們歡快的笑臉都在你腦海中浮現(xiàn)；可能翻到一枚書簽，想起了老師對你的尊尊教導。反之則會勉強的湊合，適得其反，損害文章的表現(xiàn)力。找到了 合適、恰當?shù)穆?lián)系點。 運用聯(lián)想要合理、自然，關鍵在于準確而巧妙的捕捉聯(lián)系點。它是聯(lián)想這個思維活動的“一端”。這種由一個事物的觀念，想到另一些與之相關事物的觀念的心理過程就是聯(lián)想。 〈母親心中的那片綠〉 綠孕育著生命，孕育著希望，延續(xù)他生命的開始。小街是整個社會的縮影。 〈變〉與小街的變遷〉時代的變遷，往往融會在細小的部分的變化。 同步訓練 〈我的爸爸（或 媽媽）〉思路探究：古老而無法窮盡的命題，每個人都有自己的父母，從小到大，每天都沐浴著父母的愛意。 —— 手帕給了他一個長大的機會。 小小的身影，小小的衣裳，小小的男孩，小小的手帕?！彼吡?。我抬手取了。” “太謝謝了。他 的頭磕破了，我趕忙掏出一塊淺黃帶橘紅色點的手帕，蓋住他額頭上的那朵“紅花” —— 我一副自然的樣子，眼睛卻往桃花上溜。 他沉穩(wěn)的把一淺蘭色的舊手帕遞給我：“還給你手帕。 門外站著一個小小的男孩。小鏡頭的選擇要能為表現(xiàn)人物性格服務，為推動情節(jié)服務，為表現(xiàn)主題服務。正如作家王愿堅所說：“應當在深入生活中，認真觀察，分析研究，力求看的和想的深一些，透過表面的生活現(xiàn)象，開掘出生活的內(nèi)涵，得到蘊涵在生活里的哲理，看到生活的詩?！币坏嗡烧凵湔麄€世界，日常生活中一些平凡的小鏡頭，往往閃發(fā)著耀眼的思想光芒。這個題目，我們設定：你圍繞要寫的中心，只有一件事和要寫的這位老師有關，而另兩則材料是“我”現(xiàn)實生活中與別的老師經(jīng)歷的事，可以將后兩件事移植到本文我和老師身上，這樣，內(nèi)容會豐富，中心會更突出。 （四） 同類移植 造林法 同類移植，是指將他人或其他地方發(fā)生的事，半到另外的人或一定場合上。圍繞題目分散開來去想：想一件件有關的事或景，想一個個有關的人或物，想一個個有關的情與理。聯(lián)想擴展有三種形式：相似聯(lián)想，即看到看到谷粒就想到珍珠，看到草，看到默默無聞的人；相關聯(lián)想，即睹物思人?！段艺f感動的一件事》《學之 間》《生之間》《的苦惱與歡樂》 （三） 聯(lián)想擴展法 借助聯(lián)想和想象，超越時空的界限，擴展取材、選材的領域。將舊材料聯(lián)系當今實際，融入新穎、有特色的內(nèi)容，使文章產(chǎn)生時代氣息。但如果換一個角度，換種說法，換一個背景，換一種情節(jié)，換一個場面，賦予時代精神就顯得新鮮。 如何使材料新穎、典型 （一） 棄舊圖新法或舊瓶裝新酒 老材料換新顏即不是人云亦云之類。所謂新穎，就是指所選用 的材料是新鮮的甚至是具有獨創(chuàng)性?！敖廊思医肋^的沒有味道。學習上，平時不坑一聲的人，突然在這堂課上發(fā)言了這也是典型?? 四．選材要新穎而生動 李漁說：“新也者，天下事物之美稱也。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。因為有代表性的材料能以一當十、以個別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。在這里我們要特別注意的是有些作文題目本身已揭示中心思想。 二．選材要圍繞中心 主題是文章的靈魂，是選材的依據(jù)。我們可將幾個人的事情加在一個人身上，幾個人的品質(zhì)加在一個人身上。作文的材料不是原始的再現(xiàn)，而是指經(jīng)過提煉，比現(xiàn)實生活更加鮮明，更加強烈，更加集中。 選用材料的標準： 一．材料要以真實為基礎 《一點啟示》中我們看到胡編亂造的文章是不感人的。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。生活中的許多閃光點，都具有典型性，都是典型的事例。其實不然，羅丹：“生活中去少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。主題確定后，就根據(jù)主題的需要來決定材料的取舍和選擇。方法很多，如題目就是中心思想的，便再扣題；有的在結(jié)尾處將中心思想升華一步；有的直截了當?shù)慕沂局行乃枷?，有的含蓄的暗示中心思想?！边@種方法也就是我們常說的結(jié)尾點題。有的劈頭第一句便點題，有的在第一自然段的末尾點題，有的是將原句原封不動的重復，有的則是取題目詞語的意思，而又另換表達方式。這樣 做不宜跑題。 五． 首句標目 首句就是作文的開頭，“標”是標明，“目”是題目。今年建黨 80 周年，人們紛紛為當作貢獻。例如，關門窗這件事，如孤立去寫，就會“平中見平”，如果對比去寫或放在愛護集體財產(chǎn)，也就出新意。（ 1）把平凡小事與重大意義結(jié)合起來。如一舉手、一投足、一個眼神、一絲微笑，看似平淡， 如果放在鐵定的環(huán)境中，集中在一個人身上，就會產(chǎn)生不尋常的意義。從小事、小物中確立中心、主旨，以收到事半功倍的效果。 訓練題目《我發(fā)現(xiàn)他的美》 命題：日常生活中總有一些動人的小鏡頭，讓你難忘，使你感動，是展開這樣的小鏡頭，并揭示其意義。它有兩種形式：一是擴展式，就是在通常立意上加以擴展，老中求新，是一種多角度的思維方式。如我常寫爸爸是我的老師，但有同學寫我給爸爸當老師，這就使主