【正文】 。 ?? ?每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，為了適應現(xiàn)代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，制作教學課件，并把它應用在課堂上。（例如我們組織的教學公開課就是通過多媒體來上的）利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質、定理、判定等命 題。 ? ?以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養(yǎng) 學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。還應指出，強調 合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。 ? ?需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小 組成員得益最大。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。尤其是在高中數(shù)學教學中，班級內學生數(shù)學水平差距甚大，設計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。 ? ?課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要 不斷地進行反饋與矯正。 ?近年來，我國數(shù)學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學教學質量具有指導意義的成果不斷涌現(xiàn)．然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數(shù)學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學生的個體社會化發(fā) 展問題．也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。我初次體會到當老師的辛苦。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。做足了上講臺的準備。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。然后，認真聽指導老師上課。 ? ?第一是預備階段。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。 我相信畢業(yè)后我就是一名人民教師，我會努力的！ 第四篇：做實習教師社會實踐報告 做實習教師的社會實踐報告 ? 很早就想?yún)⒓訉嵙暳耍皇俏沂且粋€師范生，想獨自找一份在學校的實習教師工作并不容易，因為現(xiàn)在的學校對教師的要求高，況且學校本就不多，因此我一直沒有得到一次實習的機會。或許我將來陰差陽錯不能夠當上老師，但是我會爭取的，我對我選的專業(yè)和職業(yè)都無所后悔。 我的這份最原始的愛，教學工作，在我以后的生命中就是它了。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性 經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。一個重要原因是高中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。 （三）思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。 對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？ 一、減少學習分化的教學對策 （一）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 （二）教會學生學習 （三）在數(shù)學教學過程中加強抽象 邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。 高中階段學生數(shù)學學習成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學階段更嚴重的趨勢，后進生聽占的比例較大，特別在高中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。告訴他們不用把名次與輸贏，放在第一位，只要我們盡力了就行了。 三、組織開展活動的魅力。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十六人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。 我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。每一個學生都對上臺發(fā)言的同學都深有感受。這也培養(yǎng)了學生上講臺的心態(tài)。班會的另一個要點是“新學期新打算”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。在班會上，同學們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學生已經(jīng)有了很豐富的思想道德修養(yǎng)。 一、主題班會 經(jīng)過一個星期的準備，在第一周的周二我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原 因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，上課內容能夠按時完成。 在實習中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了 6 節(jié)課，還上了高考班的練習課，覺得還是高考班的效果好。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。 隨著計算機的發(fā)展和教學軟件數(shù)量的增加，計算機在數(shù)學教學中的應用越來越廣泛。其出發(fā)點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發(fā)展。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分 地顯現(xiàn)出來。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題．所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由２ —６人組成的異質性小組中一起從事學習活動，先讓一少部分人弄懂，再去教那些沒弄懂的人，以達到共同 完成學習任務。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）—— 上課 —— 批改作業(yè) —— 接受學生反饋的信息 —— 評講、鞏固練習”這樣一個流水線。這也是我們實習的重要內容 —— 授課。 在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現(xiàn)在聽課是學習教學方法。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。 教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。 不過總算是天隨人愿，我們學校在統(tǒng)一安排學生到中小學中參加實習，找到做教師的感覺，我自然很積極的報名參加，之后順利的被學校安排到學校實習 教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容 易。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。這近兩個月的實習使我的教學經(jīng)驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。從中我深深體會到， 對那些后進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。 整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。對于個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業(yè)上寫明。 批改作業(yè)，糾正學生的錯誤是非常重要的。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。無論是上語文還是數(shù)學，我都采取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，然后讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正?！迸d趣對于一個小學生來說是至關重要的。以前常常因為學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。 八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產(chǎn)生厭學的心理。如罰站、罰蹲 等。 在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。當然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出 ，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。我非常感動。我實習的班級是二年級 201 班，一大群 八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。呵呵。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好。 近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W。十年樹木，百年樹人。 第二篇：做實習教師的社會實踐報告 我就要走 上社會了，離開生活四年的大學校園了，一時我有一點不舍，可是這又能怎么樣呢，聚散總有時，只能期望自己將來的生活比現(xiàn)在還要好，那樣的生活才是進步，才是更有意義的生活。不要講空話、套話，硬拉架子做文章。這就要求在語言文字的表達上，一定要善于選擇那些實在、貼切的詞語。 ??文字要樸實、簡明。因此，講先進典型的事跡、經(jīng)驗，一定要注意切不可講那些脫離群眾、脫離整體觀念的過頭話。在敘述先進典型的先進事跡和經(jīng)驗時，要注意擺正先進典型和其他群眾、集體的關系。如果確實一時難以搞清楚，寧可暫時不寫，也不能勉強湊數(shù)。只有絕對真實才能使先進典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。 ??寫作先進典型材料，應當注意以下一些問題： ??事實必須真實、可靠。幾部分都是緊緊圍繞標題，服務于標題，說明標題；各部分之間要有內在聯(lián)系，但不能互相重復，互相包含，要相對獨立地處在一個統(tǒng)一體內。對典型經(jīng)驗的具體展開，是典型經(jīng)驗材料的核心部分。有的也把成果放在材料的尾部來寫，這要根據(jù)具體材料安排。背景材料包括典型的自然情況、社會背景等，既要寫出典型經(jīng)驗出現(xiàn)的環(huán)境，又不要冗長、羅唆。 ??開頭。有多種寫法，通常是把典型經(jīng) 驗高度集中地概括出來，一般不采用公文標題的寫法。這類材料不宜以個人名義署名。一般說，整理先進個人和先進集體的材料，都是以本級組織或上級組織的名義；是代表組織意見的。在分段寫時，最好在每段之前根據(jù)內容標出小標題，或以明確的觀點加以概括，使標題或觀點與內容渾然一體。 ??為了使先進事跡的內容眉目清晰、更加條理化，在文字表述上還可分成若干自然段來寫，特別是對那 些涉及較多方面的先進事跡材料，采取這種寫法尤為必要。在寫這些先進事跡時，無論是先進個人還是先進集體的，都應選取那些具有代表性的具體事實來說明。比如，寫一位端正黨風先進人物的事跡材料，就應當著重寫這位同志 在發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風方面都有哪些突出的先進事跡，在同不正之風作斗爭中有哪些突出的表現(xiàn)。這部分內容是全篇材料的主體，要下功夫寫好，關鍵是要寫得既具體，又不繁瑣；既概括，又不抽象；既生動形象，又很實在。對先進集體、先進單位，要根據(jù)其先進事跡的主要內容，寥寥數(shù)語即應寫明，不須用更多的文字。正文的開頭，要寫明先進個人的 簡要情況，包括：姓名、性別、年齡、工作單位、職務、是否黨團員等。例如《王鬃同志端正黨風的先進事跡》、《關于評選張鬃同志為全國新長征突擊手的材料》、《關于評選鬃處黨支部為省直機關先進黨支部的材料》等。先進事跡材料的標題，有兩部分內容必不可少，一是要寫明先進個人姓名和先進集體的名稱，使人一眼便看出是哪個人或哪個集體、哪個單位的先進事跡。一般來說，可大體從以下方面進行整理。 ? ? ??先進事跡材料的寫法 ???寫作先進事跡材料，一般有兩種情況：一是先進個人，如