【正文】 基本實(shí)驗(yàn)技能，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)；提高層：著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)新的能力，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的個(gè)性培養(yǎng)；綜合層：著力于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐和個(gè)性創(chuàng)新的能力。在壓縮授課學(xué)時(shí)的同時(shí)，提高選修課的比例并豐富其內(nèi)涵；根據(jù)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化選修課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好和就業(yè)意向在全校范圍內(nèi)選課，自主設(shè)計(jì)并構(gòu)架自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)優(yōu)化培養(yǎng)方案，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，不僅為學(xué)生夯實(shí)了繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性和發(fā)展后勁，在寬口徑培養(yǎng)中形成了提高能力和素質(zhì)教育并重的良好格局。 增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的柔性支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 學(xué)校堅(jiān)持把因材施教的育人思想貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，在?加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)?的原則下，全面優(yōu)化?三位一體?的本科人才培養(yǎng) 方案。 為支持學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛質(zhì)，學(xué)校全面放開(kāi)輔修與攻讀第二專業(yè)并規(guī)范其管理，最大限度地給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)辟個(gè)性發(fā)展的有效途徑；每年有近 1000 名學(xué)生獲準(zhǔn)在 49 個(gè)本科專業(yè)輔修與攻讀第二專業(yè)，有近 400 名畢業(yè)生獲 得輔修或第二專業(yè)證書(shū)，有的考上輔修或第二專業(yè)學(xué)科的研究生，有的還在該學(xué)科領(lǐng)域找到滿意的工作；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣充分發(fā)展自己的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，所培養(yǎng)的復(fù)合型人才也增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。學(xué)校每年按 12％比例選拔成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，配備導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)；深化優(yōu)異生培養(yǎng)制度的改革，學(xué)校試辦理工綜合班，每屆選＿拔 60 余名高考 成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，集中強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)課程的教學(xué)起點(diǎn)，兩年后回到原專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)并參與每學(xué)期優(yōu)異生的復(fù)選和培養(yǎng)，進(jìn)一步豐富優(yōu)異生培養(yǎng)的內(nèi)涵。學(xué)校緊緊圍繞有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，從制度上保證了人才培養(yǎng)的個(gè)性化，做到一人一張課表，初步實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。彈性學(xué)制允許學(xué)生提前或延后畢業(yè)，把學(xué)業(yè)時(shí)間的單位從年縮 短到月，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供極大的自由度。這一改革成果于 1997 年獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。從八十年代開(kāi)始推行學(xué)分制教學(xué)管理改革，構(gòu)建基于理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)?三位一體?的人才培養(yǎng)體系；全面優(yōu)化?理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合?的人才培養(yǎng)模式；充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為高素質(zhì)人才的脫穎而出營(yíng)造良好的成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)了一大批活躍在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)與工程技術(shù)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。回眸過(guò)去，展望未來(lái)，我們滿懷愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情，更加珍惜老一輩重大人積淀下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，更加有信心為重慶大學(xué)不斷創(chuàng)造新的輝煌。如：半個(gè)世紀(jì)獻(xiàn)身國(guó)防的國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)獲得者梅遂生，我國(guó)著名石油鉆井和水射流技術(shù)專家沈忠厚院士，我國(guó)著名流體力學(xué)家和滲流力學(xué)專家郭尚平院士，國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)和科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)石油天然氣總公司原副總經(jīng)理、塔里木油田建設(shè)指揮部總指揮邱中鍵院士，北京亞運(yùn)村總設(shè)計(jì)師宋融，國(guó)際品牌的創(chuàng)造者、五糧液企業(yè)集團(tuán)董事長(zhǎng)王國(guó)春，我國(guó) IT 制造業(yè)領(lǐng)軍人物、深圳華為公司董事長(zhǎng)、總裁任正非，我國(guó)通信行業(yè)唯一擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的 ST CDMA 品牌創(chuàng)立者之一、北京信威通信技術(shù)股份有限公司總裁陳衛(wèi)博士，以及國(guó)務(wù)院三峽建設(shè)委員會(huì)辦公室主任蒲海清，西藏自治區(qū)主席向巴平措，國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬，云南省原省長(zhǎng)和志強(qiáng)，湖南省原省長(zhǎng)陳邦柱，中國(guó)專利局原第 一任局長(zhǎng)黃坤益，中國(guó)國(guó)際咨詢公司原總經(jīng)理石啟榮等都是其中的佼佼者，他們是發(fā)揚(yáng)重大精神、為民族振興建功立業(yè)的杰出代 表。特別是我國(guó)西部和西南地區(qū)電力、能源、采礦、冶金材料、機(jī)械制造、土建等行業(yè)的骨干中，我校的畢業(yè)生占了較大比重，做出了突出貢獻(xiàn)，普遍受到用人單位的好評(píng)。 改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校秉承辦學(xué)精神和傳統(tǒng)，倡導(dǎo)和建設(shè)?團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新?的校風(fēng)和?求知、求精、求實(shí)、求新?的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步塑造了重大師生?能吃苦、講實(shí)干、求進(jìn)取?的優(yōu)秀品格以及?有理想、重事業(yè)、敢創(chuàng)新?的時(shí)代精神，為國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)各個(gè)發(fā)展時(shí)期培養(yǎng)了約 18 萬(wàn)名各類專門人才。正如著名的礦物學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)包體礦物學(xué)奠基人何知禮教授說(shuō)的：?母校將鋼鐵般吃苦耐勞的精神埋進(jìn)學(xué)生的血液中，讓勤奮、踏實(shí) 、耐勞苦成為重大代代相傳的習(xí)性?。無(wú)論是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月，還是在被國(guó)民黨政府勒令解散的白色恐怖下；無(wú)論是?十年動(dòng)亂?的嚴(yán)重干擾，還是改革開(kāi)放初期多種矛盾的集中交匯，為了國(guó)家的興盛、教育的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)，重大人總是無(wú)私奉獻(xiàn)、百折不撓、勇往直前，譜寫了無(wú)數(shù)可歌可泣的壯麗詩(shī)篇，繼承和發(fā)揚(yáng)了?耐勞苦、尚儉樸、勤學(xué)業(yè)、愛(ài)國(guó)家?的重大精神。 我校誕生于風(fēng)起云涌的?實(shí)業(yè)救國(guó)?、?教育報(bào)國(guó)?、?復(fù)興華夏?的特殊時(shí)期，經(jīng)歷了抗日民主運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展及沖破黑暗迎接解放的特殊歷史過(guò)程，涌現(xiàn)了大批愛(ài)國(guó)人士、熱血青年和學(xué)業(yè)有成的學(xué)生，為當(dāng)時(shí)的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。 辦學(xué)精神一脈相承為國(guó)家造就優(yōu)秀專門人才 建校初期，學(xué)校即倡導(dǎo)和培育?耐勞苦、尚儉樸、勤學(xué)業(yè)、愛(ài)國(guó)家?的重大精神。 目前，學(xué)校 7s 個(gè)本科專業(yè)，涵蓋理、工、經(jīng)、管、文、法、教育等 7 大學(xué)科門類、 31 個(gè)二級(jí)學(xué)科，初步實(shí)現(xiàn)了由多科性工業(yè)大學(xué)向綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變；其中，機(jī)械、電氣、土木、建筑、能源、材料、信息、生物、經(jīng)管、建管、環(huán)境等學(xué)科在全國(guó)處于較高水平。改革開(kāi)放后，學(xué)校通過(guò)科研與教學(xué)結(jié)合以及學(xué)科交叉與融合，發(fā)展了光電工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、信息工程、生物醫(yī)學(xué)、生物工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、經(jīng)濟(jì)管理、工業(yè)設(shè)計(jì)等一批 新興、交叉和邊緣的學(xué)科專業(yè)，致使學(xué)校成為西南唯一的從采礦、冶金、材料、機(jī)械到動(dòng)力、電氣、建筑、土木、經(jīng)管等工業(yè)體系所需學(xué)科專業(yè)配套齊全大學(xué)。學(xué)校在辦