【正文】 我們深切體會到：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高校發(fā)揮智力優(yōu)勢，增強自我發(fā)展能力和提高綜合辦學(xué)實力的橋梁，是創(chuàng)新辦學(xué)模式，改革本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓展研究型大學(xué)本科教 育的重要途徑，是實現(xiàn)合作各方優(yōu)勢互補、共謀發(fā)展的有效機制。與美國、法國和日本等國際知名大公司合作，聯(lián)合建成了?重慶大學(xué) — 美國微芯公司 PIC 單片機實驗室?、?重慶大學(xué) — 美國德州儀器數(shù)字信號處理方案實驗室?、?重慶大學(xué) — 日本歐姆龍公司教學(xué)實驗室?、?重慶大學(xué)羅克韋爾自動化實驗室?以及?重慶大學(xué)西門子培訓(xùn)中心?、IBM 技術(shù)中心、 CA 技術(shù)中心和 SUN 培訓(xùn)中心等。機械工程學(xué)院還構(gòu)建完成了理論教學(xué)、實驗教學(xué)及工程設(shè)計與實踐教學(xué)三者有機結(jié)合，而又獨立設(shè)課，自成體系，協(xié)調(diào)發(fā)展的機械基礎(chǔ)課程體系與教學(xué)平臺。這種?產(chǎn)、學(xué)、研?結(jié)合、以科研促教學(xué)的人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮并綜合了高等學(xué)校與企業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，使學(xué)生增長了實踐知識，提高了分析問題和解決問題的綜合能力和整體素質(zhì)，增 強了工程設(shè)計能力和就業(yè)后的適應(yīng)能力。生物工程學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中加強教學(xué)與科研結(jié)合，積極推行兩段滲透式本科教育，即在大學(xué)本科一、二年級以基礎(chǔ)理論課程為主，三、四年級以專業(yè)培訓(xùn)課程為主的同時，開展研究生與本科生? 一幫一?的活動，讓本科生從中了解研究生的學(xué)習(xí)目的和刻苦鉆研精神，從而啟發(fā)與調(diào)動本科生的學(xué)習(xí)和研究的主動性、積極性。同時，要求青年教師堅持進行教學(xué)試講和與工程實際相結(jié)合的教學(xué)法研討。 促進師資隊伍建設(shè) 形成一支結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、德才兼?zhèn)洹W(xué)術(shù)水平高、充滿活力、長期穩(wěn)定的教師隊伍是提高辦學(xué)水平的保障。 開拓與創(chuàng)新堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進本科教育 促進學(xué)科與本科專業(yè)建設(shè) 在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，我校把推進科技創(chuàng)新和科技進步、促進科技成果轉(zhuǎn)化作為加強與董事單位開展產(chǎn)學(xué)研合作的重要內(nèi)容，按照經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的需要和學(xué)科發(fā)展趨勢調(diào)整學(xué)科和專業(yè)，促進學(xué)科與本科專業(yè)建設(shè)。我校還與董事單位開展了高層次的人才交流合作，聘請了多個董事單位的管理、技術(shù)等專家為我校的兼職教授、顧問教授或客座教授，學(xué)校選派了專家、教授到企業(yè)兼職；協(xié)助企業(yè)進行技術(shù)改造和科研攻關(guān)，與企事業(yè)單位共建研究實體。 1993 年 4 月，為進一步在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，探索新的本科教育模式，成立了校董會，以組織形式，鞏固和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成果，形成國家教委、地方政府和企業(yè)集團共同促進學(xué)校建設(shè)的辦學(xué)模式。 3．堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合拓展研究型大學(xué)本科教育的有效途徑 我校經(jīng)過二十多年產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐探索與總結(jié)，持之以恒，形成了教育部直屬高校第一個校董會的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的組織與運作模式，拓寬了產(chǎn)學(xué) 研結(jié)合辦學(xué)的道路；形成了獨特的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念，拓展了研究型大學(xué)本科教育的有效途徑。 統(tǒng)籌第二課堂教學(xué)創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)的科技文化氛圍 學(xué)校將課外科技活動、社會實踐以及學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動納入人才培養(yǎng)方案，強調(diào)課內(nèi)外教育的有機結(jié)合與相互支撐。為此，學(xué)校每年撥款 60 萬元設(shè)立?大學(xué)生創(chuàng)新基金?和?重點實驗室開放基金?，資助學(xué)生的科技創(chuàng)新實踐；充分發(fā)揮研究型大學(xué)在師資、設(shè)備和技術(shù)方面的資源優(yōu)勢，促進學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系營造自主創(chuàng)新的實踐空間 學(xué)校從強化實踐、突出創(chuàng)新的角度出發(fā)，構(gòu)建了有利于學(xué)生個性培養(yǎng)的?三層次兩結(jié)合?的實踐教學(xué)體系，在著力強化實踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、實踐教學(xué)與課外科技活動相結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步形成了包含基礎(chǔ)層、提高層和綜合層三個層次的實踐教學(xué)平 臺。首先，壓縮課堂教學(xué)學(xué)時，充分考慮人才培養(yǎng)方案的柔性，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間；其次，全面優(yōu)化課程體系，進行課程的重組與整合，提高課程的綜合化、系統(tǒng)化和現(xiàn)代化水平；第三，改變專業(yè)對口的狹隘教育觀，把基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合，保證基礎(chǔ)知識的厚重，增強專業(yè)教育的靈活；第四，設(shè)置專業(yè)課組，拓寬專業(yè)面向，增強就業(yè)適應(yīng)性。優(yōu)異生培養(yǎng)制度成效顯著，每年有近 100 名優(yōu)異生推薦到國內(nèi)著名高校就讀研究生，有的成為北大、清華等國內(nèi)名校的碩博直讀研究生。以學(xué)生為本，給學(xué)生寬松、自由的學(xué)習(xí)時間，自主設(shè)計學(xué)習(xí)進程，為高素質(zhì)人才自由而全面地成長創(chuàng)造條件。 以人 為本創(chuàng)新有利于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)管理機制 學(xué)校從八十年代開始推行學(xué)分制教學(xué)管理改革，從部分選課的學(xué)年學(xué)分制到全面選課的彈性學(xué)分制，不斷創(chuàng)新有利于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)管理機制；經(jīng)過探索與實踐，建立了適合國情的學(xué)分制教育教學(xué)管理制度。 重慶大學(xué) 76 年辦學(xué)的歷史，是艱苦奮斗并具有光榮革命傳統(tǒng)的歷史；是適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展與社會進步需要及人的全面發(fā)展需要的歷史；是傾力打造品牌專業(yè)、發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢、培養(yǎng)實干人才的歷史；亦是堅持科學(xué)研究、扎根重慶、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的歷史。成為為西部工業(yè)建設(shè) 輸送人才最多的大學(xué)之一，支撐起了新中國西南工業(yè)建設(shè)高級專門人才培養(yǎng)的半壁河山。 重大精神是推動學(xué)校發(fā)展的強大動力，起到了導(dǎo)向、凝聚、激勵、熏陶和感染作用。在發(fā)展建設(shè) 中又逐步形成了?團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新?的優(yōu)良校風(fēng)和?求知、求精、求實、求新?的?四求?學(xué)風(fēng)；塑造了重大師生?能吃苦、講實干、求進取?的優(yōu)秀品格以及?有理想、重事業(yè)、敢創(chuàng)新?的時代精神，為國家造就了約 18 萬名高級專門人才。重慶直轄后，隨著經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的需要，除加強理、工、經(jīng)管學(xué)科外，又逐步發(fā)展了人文藝術(shù)、法學(xué)、教育、體育等學(xué)科。我校一直保持國家需要的采礦、冶金專業(yè)，成為原來唯一有這兩類專業(yè)的教育部直屬高校，現(xiàn)在仍是教育部屬僅有這類專業(yè)的西部高校。 二十世紀(jì)三十年代，面對國家振興工業(yè)、生產(chǎn)求存的當(dāng)務(wù)之急。重慶市政府在2020 年 9 月 28 日與教育部簽訂了?重點共建重慶大學(xué)?協(xié)議，把重慶大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展納入全市的