【正文】 恰當(dāng)。 五、在每次的測(cè)試考試中，如何面對(duì)孩子考的好成績(jī)和差成績(jī)，名次是成績(jī)好壞的風(fēng)向標(biāo)，名次好的和差的都要鼓勵(lì)，名次好 的要讓他更好，要用合適的語(yǔ)言激勵(lì)他，讓他知道只要自己踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，任何好的成績(jī)的出現(xiàn)不是不沒(méi)有可能的。學(xué)習(xí)向來(lái)比較辛苦，孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的壓力是相當(dāng)大的，回家時(shí)有時(shí)難免心情比較低落，這個(gè)時(shí)候孩子最需要外部的安慰和別人的鼓勵(lì)，特別是來(lái)自父母的鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆幼约簤阂值?心情需要得到釋放，如果這種心情不得到及時(shí)釋放的話，積少成多的去積累這種壓抑的心情的話，孩子們上學(xué)的積極性也就會(huì)蕩然無(wú)存了，不用說(shuō)，孩子上學(xué)的結(jié)果也可想而知了。我堅(jiān)信，通過(guò)教育這樣的孩子將來(lái)不會(huì)太差。我建議，嚴(yán)厲要求自己才能要求孩子，時(shí)時(shí)觀察孩子在學(xué) 12 校的周邊環(huán)境，跟什么樣的同學(xué)打交道父母必須清楚，適當(dāng)去引導(dǎo)是關(guān)鍵。 對(duì)于教育孩子的經(jīng)驗(yàn)我想說(shuō)說(shuō)我的看法： 一、從小要用正確的方法去培養(yǎng)孩子的人品，從小要用社會(huì)上正確的人生價(jià)值觀去熏陶孩子的思想，我認(rèn)為，家庭是孩子人品好壞思想成形的重要環(huán)境之一。 父母的夢(mèng)想孩子的未來(lái) 105 沈澤東家長(zhǎng)：沈伯平 對(duì)下一代的教育就是為了實(shí)現(xiàn)父母的那個(gè)夢(mèng)想，他的夢(mèng)想就是能給孩子的未來(lái)提供一個(gè)在社會(huì)上能更好地立足，在以后的生活質(zhì)量上能更多地去擁有，在將來(lái)走入社會(huì)大家庭的工作當(dāng)中能得到其他大部分人的認(rèn)同。 三、在孩子解決了所遇到的挫折后，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)與孩子共同分析一下這次挫折產(chǎn)生的原因、解決挫折問(wèn)題的過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)、下次再遇到這類挫折時(shí)該注意的問(wèn)題，等等這樣，可能讓孩子通過(guò)挫折的經(jīng)歷獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣孩子才會(huì)胸有成竹，不至于在挫折或困難出現(xiàn)時(shí)束手無(wú)策。讓孩子對(duì)可能出現(xiàn)的挫折有一個(gè)心理上的準(zhǔn)備。 兒子聽(tīng)了我這番話，心情樂(lè)觀自信，學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，以一顆平常心來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)，在老師的幫助下，學(xué)到了一些好的學(xué)習(xí)方法，勞逸結(jié)合，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，達(dá)到了事半功倍的效果。 我看他說(shuō)的挺開(kāi)心的，我也輕松了許多。我突然想到他常常提起的那位老師，正好晚上他要到她家上小課，之前也聽(tīng)他說(shuō)這位老師人挺好的，育人，授課都很有方法，上課之前經(jīng)常給他們講故事，我就悄悄的發(fā)了個(gè)信息給那位老師了，而且不要說(shuō)是我的意思，讓她幫我開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)孩子。你想想是不是這樣？通過(guò)我這么一說(shuō)他還是不愿多說(shuō)些什么。從這次開(kāi)始，第一，不要覺(jué)得受到了莫大的打擊，而應(yīng)該認(rèn)為是得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，你要學(xué)會(huì)有勇氣承受挫折；第二，要做到遇事不抱怨客觀，從自身找原因。 于是，我和兒子好好地長(zhǎng)談了一次。 這時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性了。那時(shí)我也不知道說(shuō)什么好心里難過(guò)急了。 晚上兒子放學(xué)回來(lái)問(wèn)，媽媽你下午到學(xué)校去了吧 !本來(lái)我是想不告訴他去學(xué)校的，他說(shuō)這次考砸了，我就趁這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他這次為什么考的那么差，他沒(méi)回答就到自己房間去了。那是初三的上學(xué)期第一次月考后發(fā)生的事， 9 月 30 日下午我收到班主任發(fā)來(lái)的一條信息，說(shuō)孩子這次在全年級(jí)下降了 100多名，當(dāng)時(shí)我在上班，看了信息后我愣了幾分鐘，焦急的我匆忙起身到學(xué)校去一趟問(wèn)下老師情況。 《怎樣引導(dǎo)孩子從挫折中走出來(lái)》初三 114 張明家長(zhǎng)任銀霞 現(xiàn)今 后的獨(dú)生子女教育問(wèn)題是 令當(dāng)今孩子父母親頭痛之事，尤其是青春期發(fā)育階段的青少年更是難教育，他們好沖動(dòng)思維簡(jiǎn)單莽撞，稍有教育不當(dāng)，就有可能走 10 入歧途，給家庭 .社會(huì) .學(xué)校造成不良后果。許多成功者身上，都有這種自信的力量。記得一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：自信是能力的催化劑，信心能把人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)并將身體各部分的功能調(diào)整到最佳狀態(tài)。 我個(gè)人為：對(duì)孩子的教育，我們應(yīng)多多給予孩子賞識(shí)、贊美、肯定、鼓勵(lì)。 記得小學(xué)五年級(jí)，那次女兒數(shù)學(xué)只考了 76 分，這是孩子上學(xué)以來(lái)考得最不理想的一次，如今回顧還是記憶猶新，平時(shí)女兒一直很認(rèn)真，對(duì)待作業(yè)是一絲不茍，怎么會(huì)這樣。給孩子更大孩子更大的信心，這樣孩子就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心。反之近期我格外關(guān)心孩子。這時(shí)我會(huì)冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談心，找出孩子失敗的原因。在這兩者作用下，會(huì)非常情緒化地將孩子狠批一頓。很 多家長(zhǎng)，在遇到孩子考試失敗或其他挫折時(shí)，首先，感到孩子給自己丟面子，因而非常生氣。他們也不需要父母無(wú)原則的安慰與同情。成功了也別驕傲，人外有人，山外有山，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑的最好。 但我的孩子很自覺(jué)，考試結(jié)束她總是說(shuō)我們班某某考多少，此時(shí)我根本不會(huì)主動(dòng)挑起話題，反而岔開(kāi)話題，談自己考試感受，時(shí)間長(zhǎng)了孩子再 也不一考完試就分析別人考試情況了，我要求她，你覺(jué)得你盡力了沒(méi)，用心了沒(méi)。其次，產(chǎn)生的情感是嫉妒，當(dāng)一個(gè)人把精力用在嫉妒別人時(shí)，他就沒(méi)有足夠的精力把自己的事情做好。我個(gè)人認(rèn)為這種做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極 為有害的。從來(lái)不在孩子的同伴面前嘮叨孩子的缺點(diǎn)。有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在別人眼里也許算不了什么，但是我都會(huì)夸大，肯定孩子的成績(jī)。當(dāng)孩子不斷被父母批評(píng)時(shí)，他會(huì)感到自己是如此無(wú)能，他無(wú)法將事情做好，于是會(huì)看不起自己，失去勇氣與自信。就是他需要家長(zhǎng)不斷地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣他會(huì)逐漸建立起自信心。事實(shí)上，這種做法是極端錯(cuò)誤的，人是不會(huì)因?yàn)榕u(píng)而變好。 然而幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都 有這樣的觀念，那就是教育孩子，就是不斷地指出孩子的缺點(diǎn)和不足，對(duì)孩子的不正確行為提出批評(píng)。在我們的生命之初，在孩童時(shí)代，我們是通過(guò)我們身邊的人特別是父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的。 一、多給孩子一些賞識(shí)、鼓勵(lì) 哲人詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。而自信心是從小培養(yǎng)起來(lái)的。沒(méi)有自信心，就無(wú)法開(kāi)發(fā)人的潛能，因而也不能使 人成長(zhǎng)成為人才。一個(gè)沒(méi)有自信心的人，不能指望他能夠做出實(shí)質(zhì)性的成就。下面只是自己的一點(diǎn)感受。父母的言傳身教，必然不斷使孩子很有可能出于模棱兩可地步的心靈，或大或小地受到不同程度的震撼和感化，最終落實(shí)在其心中。同時(shí)，作為孩子的母親，她用自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己有限的知識(shí)，做到了無(wú)限的付出這點(diǎn)。 其實(shí)，千句萬(wàn)句，不如一句：指引于行，指教于心！所謂指引于行，其實(shí)質(zhì)意義則是父母在孩子面前，應(yīng)當(dāng)用自己的實(shí)際言行來(lái)感染孩子；所謂指引于心，無(wú)非是指對(duì)待孩子的教育，主題還側(cè)重于用心感化。從而叫孩子提前有所精神意識(shí)，或有可能這種意識(shí)就會(huì) 轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)形壓力，進(jìn)而產(chǎn)生某種動(dòng)力，在這種動(dòng)力的作用下，自然就使孩子的心態(tài)得到糾正。上面說(shuō)過(guò)，孩子的自控力是很薄弱的，面對(duì)孩子長(zhǎng)期我行我素、有錯(cuò)不改的習(xí)慣，適當(dāng)使用一下體罰等手段也是無(wú)可厚非的，不過(guò)應(yīng)該既有“度”，更要有“時(shí)”，而且應(yīng)該能夠充分利用這種懲戒手段，達(dá)到“懲一儆百”的功能 ——這就是“底線觀點(diǎn)”。反之，長(zhǎng)期下去，這種野蠻式教育勢(shì)必可能影響到孩子自我潛力的發(fā)揮和自尊 7 力的喪失，甚至油生不良循環(huán)的不利結(jié)果。 三、摒棄野蠻說(shuō)教，發(fā)揮“底線觀點(diǎn)”家教。發(fā)現(xiàn)孩子有過(guò)分的欲望奢求時(shí)，不但不能盲目地滿足，還要言辭予以阻止或拒絕，養(yǎng)成孩子不苛求于人或事的人生觀點(diǎn)。生活習(xí)慣當(dāng)然包括起食飲居的自理能力和欲望的自控能力，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。 孩子最大的弱點(diǎn)就是自我控制力不夠，往往在日常生活和學(xué)習(xí)方面均會(huì)有明顯地體現(xiàn)，這也是家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注和調(diào)整的地方。同時(shí)，更應(yīng)該使孩子充分意識(shí)，通俗一點(diǎn)地說(shuō)，就是不聽(tīng)從老師的教導(dǎo)、不在學(xué)習(xí)上用心，其必將永遠(yuǎn)一事無(wú)成或無(wú)法“出人頭地”，逐漸地孩子就會(huì)將自己的一切由依賴于父母，而向“學(xué)有所成”理念的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)興趣便自然而然不斷地增強(qiáng)。 一個(gè)孩子是否能置身溶于優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)中，其因素并不在于是否具有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，而取決于其所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣；而濃厚的學(xué)習(xí)興 趣，又決定著孩子對(duì)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)在讀初中學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)此深有感觸。 言傳身教，重在于“心” 銅陵市第十二中學(xué) 2021137 班施晨家長(zhǎng)：施鮑中 如果說(shuō)校園教育是孩子知識(shí)的溫床，那么家庭教育就是孩子成長(zhǎng)的搖籃。 現(xiàn)在周末天氣好的時(shí)候，我總會(huì)和兒子來(lái)一場(chǎng)球賽，籃球、乒乓球或足球，偶爾我們父子還會(huì)擠上沙發(fā)上看一場(chǎng)精彩的 NBA，對(duì)著電視上的籃球明顯指點(diǎn)品評(píng)一番，兒子常哏他媽媽說(shuō)，爸爸是他的球友和學(xué)友。我的兒子好玩，在班上學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)差的只要是愛(ài)好體育的都是他的好朋友，放假的時(shí)候我陪兒子打球，也經(jīng)常會(huì)與他的同學(xué)一起玩，孩子們都挺喜歡我這個(gè)超級(jí)老爸，兒子的許多同學(xué)看到我就會(huì)親熱地與我打 招呼，這時(shí)候我看到兒子一臉的驕傲。 亦師亦友 我跟兒子感情比較好，進(jìn)入初二的兒子逐漸進(jìn)入了青春叛逆期，常會(huì)為一點(diǎn)小事與他媽媽發(fā)生矛盾。從這件事以后，兒子知道了爸爸不僅陪他玩，教他學(xué)，還要教他做人。一個(gè)不懂得尊重人的人又怎么稱得上是品格健全的人，我是為了兒子。今天孩子還是很熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，上學(xué)以來(lái)沒(méi)有打過(guò)一次吊水。 嚴(yán)父慈母 由于孩子他媽媽是小學(xué)教師，小時(shí)候，孩子經(jīng)常去學(xué)校玩，孩子四周歲時(shí)他媽媽正好帶一年級(jí)，同辦公室的老師就開(kāi)玩笑讓孩子坐在教室里玩玩看，因?yàn)楹⒆右延幸磺? 5 多識(shí)字量，在教室里讀書(shū)識(shí)字比許多同班同學(xué)還快， 雖然坐不住，不管是站著還是跪著，他聽(tīng)課都很認(rèn)真，一堂課下來(lái)老師講的他都會(huì)，孩子?jì)寢屵€是舍不得讓他入學(xué)辦學(xué)籍，我覺(jué)得要上學(xué)就要讓他認(rèn)認(rèn)真真地上，于是四歲零三個(gè)月的兒子正式成了一名小學(xué)生。以后做奧數(shù)，學(xué)英語(yǔ)，我都是與他一起在玩中學(xué)會(huì)的，記得那個(gè)時(shí)候，兒子計(jì)算很粗心，又 不愿坐下來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地做許多計(jì)算題，我們就用撲克牌玩 24 點(diǎn)。兒子兩歲對(duì)識(shí)字感興趣，我就身邊的人、事物的名稱等制成卡片教他識(shí)字，一個(gè)暑假兒子認(rèn)了一千多字，四歲那個(gè)暑假兒子對(duì)拼圖感興趣，我就用白紙蒙在中國(guó)地圖上，描出每個(gè)省的輪廓，再貼到硬紙板上，一個(gè)省一個(gè)省地剪下來(lái)，與他一起玩拼圖游。 父愛(ài)如山 兒子小時(shí)候體質(zhì)較弱，不愛(ài)吃東西，我和愛(ài)人就想辦法 變化樣，往往是兒子在飯店里對(duì)哪樣菜多吃幾口，我們回家就能做出這道菜來(lái)。 父親是一座山 銅陵市第十二中學(xué) 129 班周茂德的家長(zhǎng)周文兵 12 年前的“ ”前夜，一聲嘹亮的啼哭，宣告我當(dāng)了父親，當(dāng)護(hù)士小姐告訴我是一名健康的男嬰時(shí)，我欣喜不已，不為傳宗接代的傳統(tǒng)思想，而是因?yàn)槲覍⒓缲?fù)起培養(yǎng)一個(gè)男人的責(zé)任了。當(dāng)然更離不開(kāi)老師們的辛勤教導(dǎo)。雖然只有 30 元，但在女兒眼里，那是她自己掙來(lái)的，看的十分珍貴，至今一直保留著。尤其喜歡畫(huà)畫(huà)。不能像做盆景，用鐵絲死綁硬捆，強(qiáng)行進(jìn)行認(rèn)為造型。我們?cè)试S孩子犯錯(cuò) —— 改錯(cuò) —— 再犯錯(cuò) —— 再改錯(cuò)。 總的說(shuō)來(lái)，我的女兒還是蠻不錯(cuò)的。有時(shí)，我還會(huì)和她的老師聊聊。后來(lái)，我向女兒道了歉，同時(shí)告誡自己今后如遇類似情 況一定要冷靜，這樣對(duì)雙方都好?！闭婧蠡谖腋陕锎蛩?？到底去哪了？遇上壞人怎么辦？?? ..我越想越怕，越想越不敢想。到處找呀、打電話呀就是沒(méi)她的消息。自上學(xué)后沒(méi)被打過(guò)的女兒哪受得了，登時(shí)又哭又叫，后來(lái)背著小包出去了。 育兒要戒驕戒躁：在家庭瑣事或育兒過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)遇到煩心事而引起心情暴躁，特別是女兒在成績(jī)不穩(wěn)就尤為明顯。第二天我硬是好說(shuō)歹說(shuō)才打消了她的誤解。”我愛(ài)人這句話說(shuō)出來(lái)不打緊，女兒這里她認(rèn)為爸媽不相信她呀：好！你不是不相信我嗎，你看著我，我就偏不寫(xiě)。說(shuō)起我愛(ài)人，他正玩網(wǎng)絡(luò)游戲在入迷狀態(tài)，在我再三催促下極不情愿地走進(jìn)女 兒房間，賭氣地直直地站在女兒身后看著。尤其處于青春期的孩子對(duì)我們家長(zhǎng)和她說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和用詞是相當(dāng)敏感的。 其實(shí)，說(shuō)到陪伴和看管表現(xiàn)出來(lái)的都是一樣，但在孩子眼里是不一樣的。但她畢竟是孩子，偶爾有松懈的時(shí)候。 3 平時(shí)做習(xí)題她也是認(rèn)真做完后，有答案對(duì)過(guò)后再認(rèn)真 改正。如今上初二的女兒也經(jīng)常會(huì)遇到不懂的題目，作為父母我們又無(wú)能為力。女兒非常懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我說(shuō)：“你看答案的吧？”女兒難為情地點(diǎn)點(diǎn)頭。 將不良傾向扼殺在萌芽狀態(tài)：女兒在小學(xué)時(shí)做奧數(shù)題，有一次，我懷疑那道題她抄答案，我沒(méi)直接說(shuō)。 而我的觀點(diǎn)是讓孩子學(xué)的扎實(shí)，玩的開(kāi)心，而不希望一個(gè)又一個(gè)花環(huán)地套在她頭上。 育兒感觸 128 班吳雪倩媽媽 渴望兒女成才，天下父母同心。仰望著天空清澈的眼神，向著無(wú)限的未來(lái)。 以上三點(diǎn)，我想是現(xiàn)在多數(shù)家庭教育的共同做法，無(wú)任何新穎之處，僅以此拋磚引玉，實(shí)在不足為 奇。 三是多和孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)方面的交流。在檢查作業(yè)過(guò)程中，我們還認(rèn)為不能把孩子作業(yè)中存在的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)于粗心，粗心的根本原因是孩子沒(méi)有掌握所學(xué)知識(shí)。我們很喜歡檢查孩子作業(yè)，盡管她有時(shí)不愿意，但我們明確告訴她這也是我們做家長(zhǎng)的權(quán)利，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就不能及時(shí)總結(jié)、及時(shí)排除，日積月累，便成了大問(wèn)題了。 2 二是認(rèn)真檢查孩子作業(yè)。只要時(shí)間允許，我們非常樂(lè)意陪陪孩子，最喜歡聽(tīng)她羅里羅嗦地說(shuō)著班上同學(xué)、老師的事兒。孩子進(jìn)入初中階段學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易產(chǎn)生焦慮與不安情緒，孩子的學(xué)習(xí)情況因此而不斷變化，作為家長(zhǎng)我們需要近距離動(dòng)態(tài)地掌握，并隨時(shí)采取心理疏導(dǎo)等措施，以消除他們成長(zhǎng)階段所帶來(lái)的焦躁和叛逆，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)；反之如果我們作為父母 對(duì)此未能察覺(jué)，讓孩子獨(dú)自承受成長(zhǎng)階段的陣痛，不能及時(shí)舒緩他們的不安情緒，就會(huì)加重他們心理的波動(dòng)性，影響他們的學(xué)習(xí)。我們作為父母理所當(dāng)然會(huì)為這個(gè)家而奮斗，孩子也理所當(dāng)然會(huì)為這個(gè)家而戰(zhàn)斗。在我們家，學(xué)習(xí)