論當代大學(xué)生的愛情心理教育-文庫吧資料
2024-09-12 13:43本頁面
【正文】 ，即要求學(xué)生冷靜客觀地分析原因，用理智駕馭感情，擺脫或消除煩惱和痛苦的思緒，在新的追求中確認和實現(xiàn)自己的價值；二是情緒定向性應(yīng)付法，即運用合理化效應(yīng)和情感升華等手段來調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移情緒，達到減輕痛苦的目的。 對愛的絕望感和一時 的孤獨感、虛無感是失戀中常見的挫折體驗。 愛情的脆弱性、短暫性是由人的心理自我所決定，充分體現(xiàn)了愛情自然因素中生物屬性的強大作用。如果雙方在后來的各種經(jīng)歷之后仍保持原有的人格魅力而不失去其特性，而且對此的評價態(tài)度也未改變，那么這種愛情就具有一定的穩(wěn)定性。 對于精神滿足型的人而言，最能吸引他的是對方的人格或至少是人的個性，這種人格或人的個性的魅力遠比肉體的魅力更具有穩(wěn)定性。感官滿足型的人常被對方的肉體和性的魅力所強烈吸引，如一見鐘情即是如此，這是一種不安定的類型，一旦對方性的魅力突然減退，則愛情就有轉(zhuǎn)移的可能，而且越是看重對象性的魅力的人，這種傾向就越明顯。而在消失時，又令人撕心裂肺，痛不欲生。 ，啟發(fā)學(xué)生正確認識愛情的不穩(wěn)定性和暫時性，自覺增強戀愛挫折的承受能力，是愛情心理教育的必備內(nèi)容 研究表明，愛情是不穩(wěn)定的、短暫的和脆弱的，是可遇而難留的。 如果戀愛的雙方能把感情推向更高潮，便可進入到戀愛的后期即結(jié)婚的階段。這時，雙方愛得越深，相互的暗示性就越大。進入愛情期的男女，一切事情都可能從對方出發(fā)來考慮，盡量把自己的“我”和愛人的“我”看成一體，從兩個“我”一致的 立場看待一切事物，同時會討厭第三者插入而對其他異性不屑一顧，產(chǎn)生“盲目”現(xiàn)象。 當雙方經(jīng)過表白和接受對方的愛慕后，便進入到戀愛的中期，愛情從此開始建立。通過提高修養(yǎng)、修飾打扮、鍛煉身體等途徑可以增加人為方面的魅力，彌補客觀上的缺陷。戀愛產(chǎn)生的初期，是一種單戀期，是基于男女性性的魅力。 2. 從性心理發(fā)展的歷程來確立愛情產(chǎn)生與發(fā)展的階段 , 是大學(xué)生愛情心理教育的基本內(nèi)容 性心理的 發(fā)展一般經(jīng)歷三個階段，第一階段是異性疏遠期，第二階段是異性接近期也叫懷春期，只有到第三階段即青春期的后期才是兩性戀愛期，在此階段有可能產(chǎn)生愛情，所以校園內(nèi)發(fā)生的戀愛現(xiàn)象應(yīng)是大學(xué)生性生理和性心理交互發(fā)展的必然。 綜合古今中外關(guān)于愛情的闡述，可以看出各種愛情的四點共同本質(zhì)：第一，愛情必須存在于男女兩性之間，是一種異性戀，而非同性戀；第二，愛情是一種雙向的而非單向的交互作用；第三，愛情是來自于內(nèi)心的復(fù)雜的感情體驗，而非簡單的行為表現(xiàn)；第四，愛情是男女之間的相互喜愛與融洽，而非互相怨恨與排斥。而馬克思則從愛情的兩大屬性上給予闡述，他認為，愛情既包括自然性因素如：性的吸
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1