論當代大學生的愛情心理教育-wenkub
2022-09-15 13:43:25 本頁面
【正文】 果遇到外界的阻抑，反而會使當事人雙方的愛意彌堅。他們都時刻注意著對方的言行，一點點小事也要加以盤問，以此來檢驗對方的愛情，且這種經(jīng)常性的疑神疑鬼的不穩(wěn)定的戀愛感情必然產(chǎn)生嫉妒。愛情締結(jié)的途徑有六種，即舊情相愛型、共處相愛型、邂逅相愛型、媒介相愛型、信息相愛型和對立相愛型。這種性的魅力具有很強的誘惑力，是當事人的心理狀態(tài)、時間因素和空間因素綜合作用的結(jié)果，因此魅力存在著客觀與主觀、人為與非人為的雙重性。 因此，大學生們在判斷愛情與友誼時可以從以下七個方面進行區(qū)別：第一是內(nèi)容不同，愛情是一種與性相關的、專一 的、排他的強烈情感；第二是支柱不同，愛情的支柱是相互間的情感慰藉；第三是地位不同，愛情要求雙方的關系達到一體化，即你中有我，我中有你；第四是體系不同，愛情是一種相對隱秘的封閉體系；第五是基礎不同，愛情的基礎不僅是信賴，更多的是期待、幻想甚至于沖動；第六是心境不同，愛情讓人有時感到充足和溫暖，品嘗到甜蜜和激情，有時又須忍受內(nèi)心痛苦的煎熬；第七是強度變化不同，隨著時間的流逝，愛情這種包含短暫激情的情緒強度會逐漸減弱。 如恩格斯認為，愛情是指一對男女基于一定的客觀物質(zhì)基礎和共同的生活理想，仰慕對方并渴望成為自己終生伴侶的最強烈的感情。如由于男女兩性性生理和性心理發(fā)展及其所決定的性需求的差異，男性常把交往中的友誼誤解為愛情，而女性又容易將男性對她表露出的愛情視為友情，最終造成交往動機的錯位。 90 年代以前 校園中羞羞答答的男女生交往在經(jīng)過不到 15 年的進化歷程后已經(jīng)實現(xiàn)了里程碑式的跨越。 論當代大學生的愛情心理教育 仲 穩(wěn) 山 （泰州市廣播電視大學，江蘇泰州， 225300） [摘要 ] 愛情是一種復雜的感情，與友誼等情感有本質(zhì)性的區(qū)別。但由于政治思想道德教育特別是心理健康教育的內(nèi)涵與形式變革的滯后，部分大學生形成了畸形的愛情心理，導致校園內(nèi)外過度性行為和性罪錯的頻繁發(fā)生，對當事人造成了巨大的身心傷害。 那么愛情是什么？其實這是很難解釋清楚的名詞。而馬克思則從愛情的兩大屬性上給予闡述，他認為，愛情既包括自然性因素如：性的吸引，相貌、體態(tài)、氣質(zhì)、性格的愛慕，又 包括理想、志向、興趣、愛好、習慣等社會因素。 2. 從性心理發(fā)展的歷程來確立愛情產(chǎn)生與發(fā)展的階段 , 是大學生愛情心理教育的基本內(nèi)容 性心理的 發(fā)展一般經(jīng)歷三個階段，第一階段是異性疏遠期，第二階段是異性接近期也叫懷春期，只有到第三階段即青春期的后期才是兩性戀愛期，在此階段有可能產(chǎn)生愛情，所以校園內(nèi)發(fā)生的戀愛現(xiàn)象應是大學生性生理和性心理交互發(fā)
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