【正文】 渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈?！边@句話足以說(shuō)明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力 做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。作為教師，沒(méi)有愛心，便沒(méi)有教育。所以，培養(yǎng)中等生的自信心，要時(shí)時(shí)刻刻為孩子的成長(zhǎng)著想，幫助他們從小樹立自信心，學(xué) 會(huì)百折不撓地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，勇敢的去克服困難，爭(zhēng)取成功，進(jìn)而擁有幸福的人生。 北京光明小學(xué)的劉永正校長(zhǎng)積幾十年的教學(xué)實(shí)踐，概括總結(jié)出“我能行”的八句話，不僅指出了幫助中等生樹立自信心的途徑，而且蘊(yùn)含著豐富的哲理：“相信自己行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行”。他越這么想，就越努力，內(nèi)因和外因結(jié)合，這個(gè)學(xué)生就確實(shí)變得聰明起來(lái)了，自信心從此也建立起來(lái)了。 幫助中等生 建立自信心，要善用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，哪怕只是一句；善用充滿期待的眼神，哪怕只是一瞥，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的影響，收到意想不到的效果。我們可以利用他們?cè)诟鱾€(gè)方面有一定基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。他就想翻書抄。我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，始終是同學(xué)的榜樣。 優(yōu)等生是教育者的驕傲，也是學(xué)校教育發(fā)展中的招牌。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。所以，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生立志最有效的方法，一是給他們推薦名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”們能在“保爾”的堅(jiān)毅拼搏、“孔融”的關(guān)愛他人的美德中健康成長(zhǎng)；二是借學(xué)校正在開展的“學(xué)習(xí)鴻雁之志教育”契機(jī)，讓他們立下宏偉志向，將來(lái)向清華大學(xué)、北京大學(xué)等校邁進(jìn)；三是讓他們假定自己將來(lái)的工作崗位，現(xiàn)在就為能勝任這崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如我班的一位優(yōu)生把以回家完成作業(yè)為第一任務(wù)，同時(shí)他們的遠(yuǎn)大志向也是非常簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)成績(jī)好是最主要的。所以，我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和單純的名次排位，通過(guò)認(rèn)識(shí)古往今來(lái)的少年英才以及對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。但同時(shí)，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去寬愛他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣 讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)。因?yàn)椋覜](méi)有放棄他。而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到底；樊博同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“良”。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。 在我擔(dān)任四年級(jí)二班班主任的第 一學(xué)期里，我的班級(jí)里樊博和田亮同學(xué)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑問(wèn)聲：“老師好”，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！ 在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多寬愛的投入。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，讓他們跳一跳摘果子，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。沒(méi)有師愛，就沒(méi)有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。 后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。 一、“寬愛”后進(jìn)生，讓他們“跳起來(lái)摘蘋果” “人上一百 ,種種色色”，一個(gè)班集體不可能全部是好生 ,也不可能全部是差生。在多年來(lái)的教學(xué)中，我明白了學(xué)生因智力的差異，要教育好他們，就要因愛施教。”愛，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛，就沒(méi)有真正的教育。 第二篇：班主任管理論文 ) 愛的三部曲 著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。讓學(xué)生全身心輕松起來(lái)，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到很好的效果，也使學(xué)生樂(lè)意接受。班主任還要充分地利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛，還注意與家長(zhǎng)的溝通交流，不過(guò)一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。不愿意向教師、家長(zhǎng)告自己的“狀”，揭自己的“短” 。 積極與家庭、社會(huì)配合，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) 學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會(huì)、家庭 的配合，特別是家長(zhǎng)的支持。而且一旦習(xí)慣成了自然，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)以班干部為核心的凝聚力，整個(gè)班級(jí)就會(huì)朝著預(yù)想的方向發(fā)展。那么怎么培養(yǎng)出一個(gè)得力的班委會(huì)呢，我認(rèn)為，信任是最好的辦法。 組建一個(gè)得力的班委會(huì) 班委會(huì)就是班主任的左膀右臂，在班級(jí)管理工作中起到了一個(gè)極為重要的作用。這種影響比可造的說(shuō)教要好許多，因?yàn)檫@種影響是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，一旦影響到了學(xué)生，就會(huì)發(fā)揮其威力。樹立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛全體、服務(wù)師生是班主任工作的人心所向。團(tuán)結(jié)合作，開拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神是班主任工作創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn) 。健全制度、科學(xué)管理是班主任工作的基本手段 。嚴(yán)以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示 。德育首位、思想領(lǐng)先是班主任工作的法寶 。班主任要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅(jiān)持“沒(méi)有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育 人理念。對(duì)于那些學(xué)生 成績(jī)好且自覺(jué)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，除了要對(duì)他們繼續(xù)鼓勵(lì)外，還要教導(dǎo)他們要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，要鼓勵(lì)和支持他們幫助那些學(xué)生成績(jī)比較差的學(xué)生，要學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，為共建一個(gè)和諧班集體一起努力。要公平、公正的對(duì)待每一學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生，既要做到從管理上，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，又要做到在生活與學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生區(qū)分開來(lái)，因材施教。讓學(xué)生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識(shí)的傳授者，也是他們?cè)谌松缆飞系囊槐K明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)生和生活過(guò)程中出現(xiàn)的 諸多問(wèn)題。 1 搞好師生關(guān)系 以往種種的事實(shí)告訴我們，初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導(dǎo)致師生之間的距離被進(jìn)一步拉大，為以后更好的深入到學(xué)生中去，開展教育工作加大了難度。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和初中階段學(xué)生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對(duì)策。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān) 鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。只有初中生懵懂，難教。 當(dāng)前在教師中流傳著這樣一句話： 小學(xué)生幼稚，好哄 ?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，作為班級(jí)管理工作的核心人物，班主任更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級(jí)發(fā)展的策略。 班主任管理論文 3 初中班主任面對(duì)的是一個(gè)活潑的、多樣化的群體，在這個(gè)群體里面，班主任既要對(duì)每 一個(gè)學(xué)生一視同仁，又要略有側(cè)重的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)點(diǎn) 。學(xué)校要樹立正確的考評(píng)觀念―――“考評(píng)不是目的，考評(píng)是為了改進(jìn)”，按照全面、發(fā)展的原則，著重實(shí)際情況，激發(fā)班主任的反思動(dòng)力，調(diào)動(dòng)廣大班主任工作的積極性，把以“人”為本的理念融入到 班主任管理中，增強(qiáng)班主任的工作責(zé)任感和使命感，提高班主任的自我認(rèn)同感，讓班主任在工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。班級(jí)作為學(xué)校組織的細(xì)胞，而班主任又是這個(gè)細(xì)胞的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對(duì)班級(jí)管理的積極性在很大程度上取決于學(xué)校對(duì)班主任工作的認(rèn)可程度和評(píng)價(jià)考核。”班級(jí)學(xué)生干部要在班主任的引導(dǎo)下形成一定的自我管理機(jī)制，讓優(yōu)秀學(xué)生成為班主任的得力助手，通過(guò)學(xué)生干部了解