【正文】 的人生。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。 一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀 班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調(diào)自律與強化紀(jì)律并舉 。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。 當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。 在實施素質(zhì)教育 的今天，在新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革尤其是課堂教學(xué)改革的實踐中，班主任有如此重要的地位，那么應(yīng)如何當(dāng)好這個“最小的主任”呢？ 關(guān)于如何當(dāng)好班主任，無論就學(xué)識還是經(jīng)驗，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們?nèi)ャ@研總結(jié)，但作為身在一線的 90 后教師，我更貼近現(xiàn)實，亦更能反應(yīng)真實。我所任教的五年級，大部分同學(xué)都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時代發(fā)展新形勢下，大部分農(nóng)村人都外出務(wù)工，留守兒童也就成為時代的產(chǎn)物。 我堅持用我的愛澆灌他們，用我的關(guān)懷打動他們。我的努力也換來了家長們的認可，都紛紛給我這個小老師送菜，送雞，送蛋，遠在外地的家長也都常打電話問候感謝。調(diào)查不拘泥于某種形式和規(guī)模，要講求實效，通過家訪，或找學(xué)生談話，或與學(xué)科老師閑談等多種途經(jīng)了解學(xué)生的情況，還要在 調(diào)查研究中處處留心，經(jīng)過全面的綜合的分析，做到心中有數(shù)。 關(guān)鍵詞：班級管理；班級；班風(fēng)； 正文： 班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一 動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。平等可以營造融 洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。 總之，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點： 一、以自律的行為影響學(xué)生 二、以公正的態(tài)度對待學(xué)生 三、以真誠的情感激勵學(xué)生。各負其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級?；谶@些認識，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢，常與學(xué)生心比心。班主任要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班 級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)進行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束，而不是出言不遜。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。班主 任要通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出美好思想、行為的萌芽，并及時給以肯定，促使他們發(fā)展壯大；及時抓住學(xué)生中可能出現(xiàn)的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個最“壞”的班級里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水 ，提醒我多休息，給我?guī)c心。我也是一個留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。班主任的一顆愛心，是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級集體的靈魂，在班級管理中起著無可替代的作用。 五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣 鼓勵學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍 現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。 三、結(jié)合實情 ,創(chuàng)建特色班級 班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。 二、以人為本，因材施教 學(xué)生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，再加上年齡的 不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情 采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化 ,系統(tǒng)化道路?！边@句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。 北京光明小學(xué)的劉永正校長積幾十年的教學(xué)實踐，概括總結(jié)出“我能行”的八句話，不僅指出了幫助中等生樹立自信心的途徑，而且蘊含著豐富的哲理：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行”。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。 優(yōu)等生是教育者的驕傲，也是學(xué)校教育發(fā)展中的招牌。所以，我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和單純的名次排位，通過認識古往今來的少年英才以及對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種課內(nèi)外的實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；樊博同學(xué)的單元自測每次都是考“良”。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑問聲：“老師好”，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！ 在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多寬愛的投入。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。”愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來關(guān)愛，還注意與家長的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。那么怎么培養(yǎng)出一個得力的班委會呢，我認為，信任是最好的辦法。團結(jié)合作，開拓進取的團隊精神是班主任工作創(chuàng)新的生長點 。班主任要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅持“沒有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育 人理念。 1 搞好師生關(guān)系 以往種種的事實告訴我們，初中班主任在對班級進行管理時，應(yīng)擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導(dǎo)致師生之間的距離被進一步拉大，為以后更好的深入到學(xué)生中去，開展教育工作加大了難度。 當(dāng)前在教師中流傳著這樣一句話： 小學(xué)生幼稚，好哄 。班級作為學(xué)校組織的細胞，而班主任又是這個細胞的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對班級管理的積極性在很大程度上取決于學(xué)校對班主任工作的認可程度和評價考核。班主任是一個班級的精神象征，塑造良好的專業(yè)形象，通過班主任內(nèi)外品質(zhì)給予學(xué)生潛移默化的影響。在新課改的春風(fēng)下，盡管越來越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下來”看學(xué)生，用學(xué)生的眼光看問題，能夠做到以“人”為本，用科學(xué)、民主的方法開展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式簡單化、粗暴化，應(yīng)試教育的影子依然存在于班主任的思想里，對班級學(xué)生的特點缺乏科學(xué)認識，忽視學(xué)生綜合發(fā)展，粗暴地對待學(xué)生的問題，班主任和學(xué)生的關(guān)系不和諧，以致從整體上影響教育水平的提高。班主任要在工作中不斷探索并逐步形成自己獨特的教育管理理論，班主任要緊隨時代發(fā)展的步伐，及時更新自己的觀念，班主任的教育管理水平是班主任綜合素質(zhì)的核心，它決定了班主任管理的工作 效益。使班級進入高層次的管理。一個良好的班集體會有利于促進班級成員德智體的良好發(fā)展。而相似程度低，則容易疏遠，或否定的人際關(guān)系。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。如學(xué)生對學(xué)校分配的任課教師有看法，班主任就要及時協(xié)調(diào)、溝通。下面是為大家整理的班主任管理論文三篇。我當(dāng)機立斷決定對學(xué)生進行心理上的溝通和協(xié)調(diào)，一方面對學(xué)生的要求表示理解，另一方面向?qū)W生介紹該教師的光輝歷程及 教學(xué)長處，提到該教師有多篇論文、論著在國家級雜志上發(fā)表，特別提到該教師曾為名曲“二泉映月”填詞并在全國范圍內(nèi)播放，學(xué)生聽了漸生對該老師的崇敬之心，仰慕之意。若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認錯，多賠不是。如