【文章內容簡介】 復雜的任務，初中班主任對學生的有效教育管理策略，可以為學生提供良好的生活以及學習環(huán)境，規(guī)范學生的日常行為習慣，幫助學生找出自身的優(yōu)點，以及彌補學業(yè)中的不足之處，激勵學生在學習 的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。 第二篇：班主任管理論文 ) 愛的三部曲 著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈郏墙逃幕A；沒有愛，就沒有真正的教育?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺]有愛就沒有教育；鄒有云老師“用心去愛每一位學生”；林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在多年來的教學中，我明白了學生因智力的差異，要教育好他們，就要因愛施教。要尊重和充分信任學生，以平等的態(tài)度對待學生，并深入了解學生， 真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友，用愛溫暖每一個學生。 一、“寬愛”后進生，讓他們“跳起來摘蘋果” “人上一百 ,種種色色”，一個班集體不可能全部是好生 ,也不可能全部是差生。它必有好與差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。 后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該在愛的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰 ，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，讓他們跳一跳摘果子，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個 自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑問聲：“老師好”，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！ 在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多寬愛的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。 在我擔任四年級二班班主任的第 一學期里，我的班級里樊博和田亮同學，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們。課下，我找他們談話，發(fā)現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育。可沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現樊博同學已經能夠自己按時完成作業(yè)了。而且作業(yè)的質量也很高，批改他的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；樊博同學的單元自測每次都是考“良”。我心里有一種說不出的喜悅！田亮同學呢，雖然進步不如樊博同學大，但是他對學習的興趣有了。因為，我沒有放棄他。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去寬愛他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣 讓學生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習。 二、嚴愛優(yōu)等生，讓其認識自我，立下凌云之志 也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！ 優(yōu)生往往在學習上有較強的自信心，這是一件非常令人高興的事，我們教育者應予以保護和幫助發(fā)展。但同時，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。有些優(yōu)生對自己的不足往往認識不夠，長此以往，會妨礙他們進一步提高自己的綜合素質，妨礙他們發(fā)展自己應有的才 華，最終妨礙他們成長為老師和家長所期待的高素質的人才。所以，我們應該幫助優(yōu)生超越具體的考試分數和單純的名次排位，通過認識古往今來的少年英才以及對自己求學過程中成功經驗與失敗教訓的冷靜分析，通過各種課內外的實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。一般說來，優(yōu)等生都天資聰慧，能在學習上較為自覺與刻苦。如我班的一位優(yōu)生把以回家完成作業(yè)為第一任務，同時他們的遠大志向也是非常簡單，學習成績好是最主要的。為此，對優(yōu)等生的培養(yǎng)，我們應引導他們樹立遠大的理想，明確努力的方向，并能在學習中“一專多能”，將來才能 真正擔當建設祖國，建設家鄉(xiāng)的重任。所以，我認為引導學生立志最有效的方法，一是給他們推薦名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”們能在“保爾”的堅毅拼搏、“孔融”的關愛他人的美德中健康成長；二是借學校正在開展的“學習鴻雁之志教育”契機，讓他們立下宏偉志向，將來向清華大學、北京大學等校邁進；三是讓他們假定自己將來的工作崗位，現在就為能勝任這崗位打下堅實的基礎。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之 中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。 優(yōu)等生是教育者的驕傲，也是學校教育發(fā)展中的招牌。只要悉心引導、精心培育，師生共同努力，培養(yǎng)更多的優(yōu)等生是能做到的。我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考英語時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。 三、博愛中等生，建立他們的自信心 中等生人數在班 級中的比重最大 ,中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，如果受到班主任的忽視和冷落 ,他們就極可能落伍為后進生；如果教育和幫助得當 ,他們就極可能成為優(yōu)秀生。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我們可以利用他們在各個方面有一定基礎的優(yōu)勢，引導他們正確認識自己，發(fā)現優(yōu)點，樹立信心。同時他們還存在著各種差距，激勵他們不斷努力，并給予熱切的期待，使被期待的學生產生喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強、積極向上的情緒，提高各方面的能力，增強自信心。 幫助中等生 建立自信心，要善用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；善用充滿期待的眼神，哪怕只是一瞥，也會給學生帶來深刻的影響，收到意想不到的效果。本來這個孩子的智商一般，但老師認定他聰明，經常用肯定、簡捷的語言夸獎、鼓勵、欣賞他的長處，這樣強調多次重復，形成燎原之勢，讓學生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，意識到自己可能真的很聰明，別人不會的我應該會，別人會的我更應該會。他越這么想，就越努力，內因和外因結合，這個學生就確實變得聰明起來了，自信心從此也建立起來了。比如，我們班的蔡林 ,他學習成績一般，但很關心集體，寢室里我發(fā)現不了的問 題 ,他都跟我反映 ,從而避免了很多問題的出現。 北京光明小學的劉永正校長積幾十年的教學實踐，概括總結出“我能行”的八句話，不僅指出了幫助中等生樹立自信心的途徑，而且蘊含著豐富的哲理：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行”。從中可以看出：孩子自信，才有可能做好每一件事情。所以，培養(yǎng)中等生的自信心，要時時刻刻為孩子的成長著想，幫助他們從小樹立自信心，學 會百折不撓地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，勇敢的去克服困難，爭取成功，進而擁有幸福的人生。 從事班主任工作多年，使我感悟到 :有時我們老師蹲一下身 ,彎一下腰 ,比 100 句說