【正文】 過 分注重知識(shí)的講授而非學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索；過分注重知識(shí)的記憶而非對(duì)知識(shí)的探究；過分注 重知識(shí)的系統(tǒng)性而非引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散；過分注重考核知識(shí)內(nèi)容而非掌握知識(shí)的能力 和方法。 3 注重知識(shí)傳輸式教育， 忽視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 傳統(tǒng)教學(xué)是教師講、學(xué)生記的教學(xué)模式。然而，這是理想的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中被動(dòng)跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，而缺乏自主提問、自主討論和設(shè)計(jì)的權(quán) 利。 龍?jiān)雌诳W(wǎng) 1 以教師為中心而非以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在課前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)好教學(xué) 環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與和配 合其教學(xué)。 [5] 三、傳統(tǒng)教學(xué)流程的反思 （一）傳統(tǒng)教學(xué)流程的弊端 高校核心業(yè)務(wù)流程主要分為兩類：教育流程和管理流程，而教育流程中最核心的部分是 教學(xué)流程。圍繞這六個(gè)核心流程， MIT 先 后成立 11 個(gè)流程再造小組，經(jīng)過長達(dá) 5 年零 3 個(gè)月的再造運(yùn)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)了每年節(jié)省 4000 萬美 元管理成本的目標(biāo)。 [4]1994 年 3 月 17 日， MIT 時(shí)任校長維斯特宣布成立“再造籌劃指導(dǎo)委員 會(huì)”（ ReengineeringSteeringCommittee），標(biāo)志著麻省理工學(xué)院的“再造 MIT”計(jì)劃正式實(shí)施。 [3] （二）流程再造理論在高等教育中的實(shí)踐 在高等教育領(lǐng)域，最具代表性同時(shí)也最成功的再造案例是 MIT。將企業(yè)流程再造解釋為 龍?jiān)雌诳W(wǎng) 對(duì)它進(jìn)行徹底的重新設(shè)計(jì)， [JP2]以便在成本、品質(zhì)、 服務(wù)和速度等衡量企業(yè)業(yè)績的重要尺度上 取得顯著的進(jìn)展。 （一）流程再造理論及基本思想 1990 年，美國哈佛大學(xué)教授 Hammer 博士在其發(fā)表的名為《改造工作：不要自動(dòng)化，而要 推翻重來》（ ReengieeringWork： DontAutomate， Obliterate）的文章中首次提出企業(yè)流 程再造（ BusinessProcessReengineering）的思想。這些因 素的變化為企業(yè)的變革提供了契機(jī)和空間，成為了企業(yè)管理理論發(fā)展的催化劑。運(yùn)用企 業(yè)業(yè)務(wù)流程再造的理論和實(shí)踐研究高等教育教學(xué)流程改革，探討在 MOOC迅速發(fā)展的大環(huán) 境下 ，如何借鑒 MOOC 的教學(xué)流程，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)流程進(jìn)行徹底性變革，提高高等教育質(zhì)量具有重大意義。 “業(yè)務(wù)流程再造”的基本思想是通過徹底改變傳統(tǒng)的工作方式，從根本上重新思考，進(jìn) 行徹底的變革，以求得顯著地進(jìn)步，并從重新設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程入手。其嶄新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式以及名校、名師、精品、開放、 免費(fèi)的特色，使全球高等教育迎來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也帶來了難得的機(jī)遇。 【關(guān)鍵詞】 MOOC；翻轉(zhuǎn)課堂；高等教育；教學(xué)流程再造 【中圖分類號(hào)】 G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 10018794（ 2021）06005304[HJ][HT5” SS][HJ2] 【收稿日期】 20210327【基金項(xiàng)目】廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“全國地方高校 MOOC 建設(shè) 共享機(jī)制研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)為 GDJG20211140【作者簡介】孫忠梅（ 1962— ），女，黑龍江人，碩士，深圳大學(xué) MOOC 辦公 室主任，教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芯?；吳曉鳳（ 1992— ），女，湖北人，碩士研究生， 研究方向?yàn)槌扇私逃?MOOC 對(duì)高等教育的革命性影響不僅反 映在宏觀領(lǐng)域，也反映在教學(xué)流程的微觀領(lǐng)域。 第四篇： MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)流程再造研究 ?? 龍?jiān)雌诳W(wǎng) 來源：《成人教育》 2021 年第 06 期 【摘要】近年來，國際開放教育資源運(yùn)動(dòng)風(fēng)生水起。整個(gè)的過程不管大小都是 BPM，都是流程管理 ，那么中間這些大的變化被稱為 BPR。這個(gè)管理機(jī)制就是在 BPR 的一次性轉(zhuǎn)換以后，有人繼續(xù)不斷地完善這個(gè)功能。相對(duì)來說， BPR 是再造，是對(duì)企業(yè)的整體，甚至包括基礎(chǔ)組織結(jié)構(gòu)方面，都做出很大改動(dòng)，所以進(jìn)行 BPR 項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)很高。 BPM 不一樣，它作為一個(gè)管理的方法，對(duì)于企業(yè)的流程進(jìn)行管理，主要是對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程做一個(gè)全面的分析，以明確哪些流程對(duì)企業(yè)很重要，哪些流程對(duì) 企業(yè)不太重要，然后對(duì)這些流程進(jìn)行設(shè)計(jì)、描述，最后通過 IT 技術(shù)對(duì)這些流程實(shí)時(shí)地進(jìn)行支持。 BPR 與 BPM 的區(qū)別 業(yè)務(wù)流程管理（ BPM—— BusinessProcessManage）是在企業(yè)內(nèi)部建立起來的一種理念，是對(duì)這個(gè)企業(yè)的流程進(jìn)行持續(xù)不斷地規(guī)范管理的過程。如市場份額需要擴(kuò)大，出現(xiàn)新的競 爭對(duì)手等。 企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)似乎無法實(shí)現(xiàn)。 重新評(píng)估戰(zhàn)略選擇的需要：進(jìn)入新市場或重新定位產(chǎn)品與服務(wù)。需要實(shí)施業(yè)務(wù)流程重組的一些戰(zhàn)略因素有： 認(rèn)識(shí)到競爭對(duì)手將在成本、速度、靈活性、質(zhì)量及服務(wù)等方面產(chǎn)生優(yōu)勢。 實(shí)施 BPR的戰(zhàn)略 因素 : 業(yè)務(wù)流程重組只有在企業(yè)強(qiáng)化戰(zhàn)略地位時(shí)才真正有可能實(shí)施。 徹底性 :徹底性再設(shè)計(jì)表明業(yè)務(wù)流程重組應(yīng)對(duì)事物進(jìn)行最根溯源。 根本性 :根本性再思考表明業(yè)務(wù)流程重組所關(guān)注的是企業(yè)核心問題， 如“我們?yōu)槭裁匆霈F(xiàn)在這項(xiàng)工作”、“我們?yōu)槭裁匆捎眠@種方式來完成這項(xiàng)工作”、“我們?yōu)槭裁幢仨氂晌覀兌皇莿e人來做這份工作”等等。企業(yè)流程再造框架涵蓋了再造的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)自己可以按照框架的內(nèi)容順利地完成企業(yè)流程再造過程。 IBM 信用公司通過流程改造，實(shí)行一個(gè)通才信貸員代替過去多位專才并 減少了九成作業(yè)時(shí)間的故事更是廣為流傳。這一全新的思想震動(dòng)了管理學(xué)界，一時(shí)間“企業(yè)再造”、“流程再造”成為大家談?wù)摰臒衢T話題，哈默和錢皮的著作以極快的速度被大量翻譯、傳播。 1995 年，錢皮又出版了《再造管理》。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，企業(yè)只有在更高水平上進(jìn)行一場根本性的改革與創(chuàng)新，才能在低速增長時(shí)代增強(qiáng)自身的競爭力。 (3)變化（ Change） —— 市場需求日趨多變，產(chǎn)品壽命周期的單位已由“年”趨于“月”，技術(shù)進(jìn)步使企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)系統(tǒng)經(jīng)常變化，這種變化已經(jīng)成為持續(xù)不斷的事情。 (2)競爭（ Competition） —— 技術(shù)進(jìn)步使競爭的方式和手段不斷發(fā)展，發(fā)生了根本性的變化。 有些管理專家用 3C 理論闡述了這種全新的挑戰(zhàn)： (1)顧客（ Customer） —— 買賣雙方關(guān)系中的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)到了顧客 一方。 企業(yè)再造理論的產(chǎn)生有深刻的時(shí)代背景。是西方發(fā)達(dá)國家在世紀(jì)末，對(duì)已運(yùn)行了 100 多年的專業(yè)分工細(xì)化及組織分層制的一次反思及大幅度改進(jìn)。 參考文獻(xiàn) [1]宋勇，開展醫(yī)院科室團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐 [J].醫(yī)院管理篇，2021:57.[2]孫英梅 .加強(qiáng)醫(yī)院人文建設(shè)確保醫(yī)院永續(xù)發(fā)展 [J].現(xiàn)代醫(yī)院管理 ,2021(4):5761. [3]任真年，現(xiàn)代醫(yī)院流程再造 [J]，清華大學(xué)出版社， 2021：2126[4]秦有明，執(zhí)行力是醫(yī)院的核心競爭力 [J].昆明醫(yī)學(xué)雜志， 2021（ 12） :4.[5]鄧代富，提高執(zhí)行力 在醫(yī)院管理中的作 .中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2021:7[6]楊達(dá)寬，及時(shí)調(diào)整科室主任提升醫(yī)院管理執(zhí)行力 [J]，昆明醫(yī)學(xué)雜志， 2021,23.[7]任真年 .我院實(shí)行后勤社會(huì)化保障的實(shí)踐與體會(huì) [J].實(shí)用醫(yī)藥雜志 ,2021,19(6):12.[8]林海松，國內(nèi)外醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力研究， [J].中國醫(yī)院院長雜志， 2021:1214.[9]葛紅光，張承巨 .業(yè)務(wù)流程再造理論研究 [J].科技與管理， 2021(2):70 一 72.[10]衛(wèi)剛 ,秦珊 .淺談醫(yī)院管理執(zhí)行力不足的原因和對(duì)策 [J],中醫(yī)藥管理雜志 ,2021,17(6):497498.[11]張錫民，中層執(zhí)行力訓(xùn)練，北京：北京大學(xué)出版社， 2021[12]林海松，國內(nèi)外醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力研究， [J].中國醫(yī)院院長雜志， 2021:1214.[13]林貴先，基層醫(yī)院護(hù)理管理執(zhí)行力差的原因及對(duì)策， [J]..[14]張斌淵 ,朱曉平 .執(zhí)行力不足的原因分析及對(duì)策 [J].中國醫(yī)院院長 ,2021(18):14.[15]宋長廣 ,張立明 ,孔令廷 .醫(yī)院管理重在提升執(zhí)行力 [J].中國醫(yī)院 ,2021,10(12):6566. 第三篇：業(yè)務(wù)流程再造 (流程管理 ) 業(yè)務(wù)流程再造 BPR（ BusinessProcessReengineering）也譯為：業(yè)務(wù)流程重組、企業(yè)流程再造、是 90 年代由美國麻省理工學(xué)院 (MIT)的計(jì)算機(jī)教授邁克爾 Wa1Ston 等從美國醫(yī)院聯(lián)合會(huì)(AmeriCanHospitalAssoeiation)獲取 了 1996 年以來有關(guān)醫(yī)院結(jié)構(gòu)和作業(yè)流程重組的資料，研究范圍包括全美能夠提供 100 張以上病床的醫(yī)療服務(wù)組織中的 300k。 Elkhuizen 對(duì)醫(yī)院應(yīng)用流程再造理論的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)和回顧釣，并將其應(yīng)用到減少醫(yī)院患者候診時(shí)間方面。同樣，在賓夕法尼亞州的 BrynMawt 康復(fù)醫(yī)院，用流程再造的方法 加強(qiáng)了病歷管理，賓夕法尼亞州的 Beaver 醫(yī)學(xué)中心，成功地在院外和醫(yī)院管理領(lǐng)域應(yīng)用流程再造，對(duì)住院患者實(shí)施以患者為中心的醫(yī)療護(hù)理模式。美國俄勒岡州的 醫(yī)療中心通過引入流程再造，使其醫(yī)院管理部門的工作人員從 54 人減少到 16 人，且每年節(jié)省了大約 110 萬美元。目前國外很多醫(yī)院和衛(wèi)生保健系統(tǒng)熱衷于引入 BPR 思想，用以對(duì)其作業(yè)流程進(jìn)行重組 。該報(bào)道指出，最佳醫(yī)院的 CEO 將領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力發(fā)展列為繼臨床質(zhì)量、增加收入、設(shè)備改進(jìn)、技術(shù)投資、醫(yī)護(hù)人員發(fā)展之后最重要的關(guān)注點(diǎn)，而中等醫(yī)院的 CEO 更傾向于將日常商業(yè)技能作為比較重要的考慮，前 100 名醫(yī)院的管理人員更傾向于將領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力發(fā)展作為提高組織績效的重要手段，這從側(cè)面說明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)醫(yī)院績效的間接影響 [6]。 醫(yī)療領(lǐng)域關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力研究是應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域取得顯著成果