1月國開中央電大?？茖W前兒童藝術教育音樂期末考試試題及答案推薦五篇-文庫吧資料
2025-04-12 03:57本頁面
【正文】 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 三、論述題 、二個層次的音樂形式經驗目標。 。 (2)選擇在合適的音高上歌唱。 ，準確音調歌唱的三個條件。 。 。 感知的內容指向音樂形式的樣式二、簡答題 經驗的獲得機制。 表述的準確 ____。 借用科學探究方式的鋪墊 ____和幼兒。 不同音樂種類的選擇 能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、和 ____。 西方音樂作品 、 ____和與物體一起移動動作。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、 ____和感受系統(tǒng)。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來表演。 活動延伸： 區(qū)角活動：在美工角提供材料讓幼兒畫蝴蝶或折紙。 ，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。引導幼兒在游戲中感悟：根據音樂長短、速度調整自己的飛行，距離遠就要快快地移動，距離近就可以慢慢地移動。 “花籃”布置在場地的四個方位，然后引導幼兒按樂句找花，一個樂句找一個花籃，在樂句末尾做花的造型。 教師：這朵花真自信，它開到了我的眼前； 那些花是朋友，它們開成了一片； 這些花一定也是小雨的朋友，我曾經看到它們和小雨一起跳舞。 教師：請你們聽聽，蝴蝶找花的過程中，那一朵花最難找，用的時間最多？我們一起來幫助它！四、隨音樂根據樂句分別做蝴蝶飛的動作和花兒的造型。 教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。蝴蝶每飛一次就拍一次手。 教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來聽一聽！ (聽一遍 )教師邊指圖邊引導幼兒根據圖譜聽音樂感受樂句。 ，想像蝴蝶在干什么。 活動過程： 一、復習韻律活動“綠毛蟲”。 《梁?！贰? 活動準備： “紙花”插成的花籃 4 個，頂部貼有蝴蝶的教鞭 1 根。 ，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動作表達。 四、活動方案設計題 ，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (3)音色：日常音 色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制； 然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕，基本的情緒狀態(tài)是平靜的。 答： (1)用打擊樂器模擬日常生活音色； (2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐 嘗試； (3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 答： (1)依據作品原意進行情節(jié)性的動作意象； (2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象； (3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價 值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 答：第一，早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與； 第二，早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與； 第三，音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與。 動作制作 ____、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 雙手抱拳與伸展 ____、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 自發(fā)詠唱 、 ____、與物體一起移動動作。 音樂作品的再現(xiàn)性 的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調上繞來繞去的旋律。 和聲 ____、一拍、三拍的強弱韻律感。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、 ____、感受系統(tǒng)。 。 六、結束活動。 五、延伸變式。 教師引導幼兒，小手準備，伸出食指劃指，第一遍請幼兒看教師指劃唱歌； 第二遍幼兒與教師一起指劃。 四、學唱歌曲。 XXXＸＸ｜ X— X— |，引導幼兒做動作。 提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？ 幼兒表達感受，教師提煉 4|4 拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點。討論：剛剛你們學習蟲兒飛飛去了哪些地方？二、賞析感受。 師生討論，什么時候人會打哈欠？保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。 課件準備：教學課件及多媒體教室準備。 活動準備： 經驗準備：幼兒已掌握 4|4 拍的節(jié)奏型。 ，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。 四、活動方案設計題 ，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；
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