【正文】 17 質(zhì)量較好 一般 質(zhì)量差 2020 % % % 2020 % % % 表 6 從表 6的對比中可以看出， 07屆畢業(yè)生對課程質(zhì)量的評價與 06屆畢業(yè)生相比大幅降低，而表 5的數(shù)據(jù)表明新設(shè)專業(yè)的師資狀況正在改善，這一相互矛盾的現(xiàn)象，說明隨著專業(yè)的發(fā)展，同學們對師 資和課程質(zhì)量的要求也在不斷提高，而學校對專業(yè)的建設(shè)步伐卻顯得落后于同學們?nèi)找嬖鲩L的需要。在表 4中，選擇讀研的學生占到 %，這一數(shù)據(jù)反映了社會對新設(shè)專業(yè)人才的學歷要求較高 ,也從一個側(cè)面反映了本科生就業(yè)面臨很大的壓力。 3. 問卷分析結(jié)果 . 對本專業(yè)就業(yè)情況的評價 2020屆畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)情況的評價 很好 稍好一些 一樣 不如其他專業(yè) % % % % 表 1 2020屆畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)情況的評價 16 好一些 一樣 差一些 不詳 % % % % 表 2 通 過表 1我們發(fā)現(xiàn)認為自己所在專業(yè)的就業(yè)情況好于學校其他專業(yè)的占 %，而在表2中，這一比例為 %，這一比例的下降，既有 06屆大部分畢業(yè)生就業(yè)成功后心理因素的影響，也說明即將畢業(yè)的 07屆畢業(yè)生對自己的就業(yè)情況還是不太自信，對本專業(yè)就業(yè)情況不太了解的學生也占到兩成以上，說明學校就業(yè)工作中的信息傳達還不夠及時暢通。在兩次問卷結(jié)果的基礎(chǔ)上，我們進入了項目第三階段 —— 初步成果整理。最終回收 156 份，回收率為 %，其中有效問卷 147 份，有效率為 %。最終回收 94份，回收率為 %，其中有效問卷 82份，有效率為 %。問卷調(diào)查分兩批進行。在這一階段，我們通過初步了解 本校各新設(shè)專業(yè)就業(yè)的基本情況，完成了項目申報及實施方案的規(guī)劃。 2. 項目實施過程 本項目共分三個階段。所以，非常有必要通過來自畢業(yè)生和社會的信息反饋，為學校的學科建設(shè)和就業(yè)指導工作提供一些有益的參考和建議。然而，隨著近年來高校擴招和城鎮(zhèn)下崗再就業(yè)人員的逐年增加，這些新設(shè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)就成了一個不容忽視的問題。所以，作為為社會培養(yǎng)高層次人才的高校，必然會為了適應(yīng)社會的需求而對自己的培養(yǎng)模式和專業(yè)結(jié)構(gòu)做出必要的調(diào)整，以使自己培養(yǎng)的學生能夠更好更快地適 15 應(yīng)社會。通過就業(yè)現(xiàn)狀、學科建設(shè)、就業(yè)指導等方面的調(diào)查資料，掌握這些新設(shè)專業(yè)的總體情況和存在的問題 ,為學校新設(shè)專業(yè)的學科建設(shè)和就業(yè)工作提供較為可靠的基礎(chǔ)資料和合理的建議。該項目從職業(yè)生涯規(guī)劃的各方面入手，面面俱到、認真詳實，為就業(yè)有關(guān)方面的工作提供了有利的參考和借鑒。調(diào)查中涉及的有些問題，可以在榆中校區(qū)和醫(yī)學校區(qū)兩個地處不同地區(qū)的校區(qū)間進行比較分析，具有較強的可操作性和對比性。再次感謝能夠給我們這樣一次難得的機會，使我們也從中不斷成長、進步。在調(diào)研中，我們增進了團隊意識，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并不斷改進。更希望通過這次調(diào)研，對職業(yè)生涯規(guī)劃起到一定的宣傳作用，使每位同學都擁有一個自己的職業(yè)夢想，并為之奮斗。這如同航行沒有目標，只是誤打誤撞的嘗試，職業(yè)目標很難實現(xiàn)。 在調(diào)查中，我們經(jīng)常會感到內(nèi)心沉重、壓力很大。不僅要感謝指導老師對我們的嚴格要求、耐心指導，使我們通過實踐學習到很多專業(yè)性的知識，還要感謝同學們的支持，在調(diào)查時的積極配合及給我們提出很多中肯的建議，使這個項目能夠真正反映同學們的心聲。 個人感受 ： 徐焱煬、楊峰 通過團隊成員的共同努力，我們終于順利完成了這次實踐。 蘭州大學本科生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況調(diào)查問卷 籍貫： 性別： 民族： 院系： 專業(yè)： 年級： 您對自己 的性格 10 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的興趣愛好 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的價值觀 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的能力 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您了解自己適合什么樣的職業(yè)嗎 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的優(yōu)勢、劣勢 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您知道您喜歡那些行業(yè)嗎 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您知道您喜歡從事那些職業(yè)嗎 A、知道 B 、知道一點 C 、知道許多相關(guān)知識 D 、不知道 您了解自己的發(fā)展?jié)摿? A、 非常了 解 B 、 比較了解 C 、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對大學生就業(yè)政策和社會環(huán)境 A、 非常了解 B 、 比較了解 C 、 有一定了解 D 、 不太了解 E 、一點都不了解 1您對自己將來的發(fā)展方向 A、 非常明確 B、比較明確 C、有些模糊 D、非常模糊 11 1您對自己的專業(yè)是否滿意 A、滿意 B、不滿意 C、很討厭 D、無所謂 1您對所學專業(yè)的前景、就 業(yè)需求及競爭情況 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 1您對您將從事的職業(yè)的發(fā)展趨勢、相關(guān)行業(yè)的背景 A、 非常了解 B、比較了解 C、了解一些 D、一點都不了解 1您對自己的職業(yè)性格了解多少 A、 非常了解 B、比較了解 C、了解一些 D、一點都不了解 ﹛注： 六種職業(yè)性向（類型）： 實踐性向， 研究性向， 社會性向， 常規(guī)性向， 企業(yè)性向， 藝術(shù)性向。在確定自己的短期和長期目標后，就要克服離市區(qū)較遠、鍛煉機會較少和形式單一等不利條件，并堅決將其完成。面對各種不利條件，同學們更應(yīng) 該主動、積極地戰(zhàn)勝困難，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，走好自己規(guī)劃的每個階段。 蘭州大學的大部分本科生生活在榆中校區(qū)，地理位置偏僻，獲得信息及各種鍛煉的機會相對較少。 同學們職業(yè)規(guī)劃不 應(yīng)該在學校的宣傳下從大四才開始規(guī)劃 ,而應(yīng)該在讀大學的第一天就應(yīng)該有主動意識。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，真正良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是同學們確定自己的職業(yè)目標，選擇適合自己職業(yè)的根本，也是搞好就業(yè)工作的重中之重。 學校相關(guān)部門應(yīng)該系統(tǒng) 開設(shè)相關(guān)課程，舉辦大型講座，設(shè)立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)，定期聘請專業(yè)職業(yè)規(guī)劃顧問到學校為同學們解答相關(guān)問題、規(guī)劃職業(yè)生涯。 對于許多大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃仍是一個比較模糊的概念，因而也就不懂得怎樣進行規(guī)劃。畢業(yè)生找到適合自己的人生道路這才是真正的就業(yè)，才是我們就業(yè)工作的重點與核心，而不是簡單的“找到工作”。職業(yè)生涯規(guī)劃進行地越早，同學們就越有更多的時間和機會去驗證、調(diào)整自己的規(guī)劃 ，使其更加合理地指導畢業(yè)生的選擇。 由于各大高校的擴招，使就業(yè)工作成為衡量一所大學的主要尺度之一，每所大學都將大四畢業(yè)生作為就業(yè)工作的重點，卻 忽略了大一至大三的就業(yè)后備軍的培養(yǎng)。而想要通過網(wǎng)絡(luò)進行職業(yè)生涯規(guī) 劃設(shè)計的同學反映網(wǎng)上的相關(guān)信息過多，由于缺少專業(yè)人士的指點，不知道應(yīng)該選擇哪家規(guī)劃機構(gòu)，并且在線咨詢手續(xù)繁瑣、操作步驟過于機械化，很難切實解決問題。 調(diào)查顯示，大部分同學提出“學校應(yīng)該設(shè)立專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)”的要求。學?？梢詮募ぐl(fā)同學們主動、自覺關(guān)注就業(yè)方面入手，而不是簡單地宣傳相關(guān)就業(yè)技巧和信息。 學校的相關(guān)機構(gòu)不斷 舉辦就業(yè)類的各種活動，但同學們對其關(guān)注和參與力度較小。 通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分同學的職業(yè)生涯規(guī)劃信息主要是來源于網(wǎng)絡(luò)，學校職業(yè)生涯規(guī)劃還停留于零星地介紹階段，只是進行了基礎(chǔ)性的宣傳，沒有形成完整的體系。因此在面臨選擇時，不能從科學的既定設(shè)計出發(fā)，而走了很多彎路。因而在擇業(yè)時過分關(guān)注薪水、待遇等物質(zhì)利益 ,而把是否符合個性興趣和 特長擺在其次。在被保送研究生或準備考研的同學中，存在很大一部分同學盲目上研或考研，存在“反正工作難找，大家都上研了，我就跟著上吧”的心態(tài)。所以 致使一小部分同學發(fā)出“我們現(xiàn)在不找工作，做職業(yè)生涯規(guī)劃有什么用途？”的疑問。 8 在問卷調(diào)查及其 訪談過程之中，很多同學提出“職業(yè)生涯規(guī)劃是什么？”“怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃？”等問題。學校也可以從就業(yè)與同學們的相關(guān)度方面多做大力宣傳教育工作。學校的相關(guān)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)不斷增加就業(yè)類的相關(guān)活動，但是如果同學們內(nèi)心不愿意主動參加，也是徒勞無功。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)同學們對學校相關(guān)機構(gòu)所提供的服務(wù)不滿意的主要原因是由于同學們自身對就業(yè)服務(wù)不關(guān)注。學校不應(yīng)該只把大四學生作為就業(yè)宣傳的對象，而應(yīng)該從大一新生開始普及職業(yè)生涯規(guī)劃，隨年級的增長不斷加深對就業(yè)的宣傳力度，應(yīng)該將大四同學作為就業(yè)工作的中心，而不是全 部。 （四）、對學校相關(guān)單位服務(wù)的了解及滿意程度 您對本校就業(yè)網(wǎng)中 的職前教育課程的了解程度 A、非常了解 B、比較了解 C、一般了解 D、不了解 %的同學非常了解， %的比較了解， %的一般了解， %的同學不了解。對職業(yè)生涯規(guī)劃有了解的同學絕大多數(shù)是自己通過上網(wǎng)了解到相關(guān)信息的，通過學校相關(guān)機構(gòu)了解相關(guān)信息的也占了相當一部分。調(diào)查顯示有 37%的同學完全沒有接觸過職業(yè)規(guī)劃，這種狀況使同學們在選擇職業(yè)時，主要憑借自己的主觀判斷而沒有一個科學、客觀的規(guī)劃目標，極其容易導致就業(yè)盲目及其相關(guān)一系列問題。 （三）、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度和途徑 您是否接觸過職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)信息 A、系統(tǒng)接觸過 B、一般了解 C、完全沒有接觸過 對職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)接觸過的同學占 %，一般了解的占 %，完全沒有接觸過的占 37%，這表明蘭州大學的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解程度不高，很少有同學對職業(yè)生涯規(guī)劃進行系統(tǒng)、完整地了解。 7 如果愿意咨詢，您接受的價格在哪個范圍 A、 50— 100元 B、 100— 150元 C、 150— 200元 D、 200元以 有 %的同學選擇 50—— 100 元， %的同學選擇 100—— 150 元， %的同學選擇 150—— 200 元， %的同學選擇 200元以上?？梢娡瑢W們希望通過面對面的方式直接、真實、具體地進行職業(yè)規(guī)劃，這樣能夠就同學們的不同問題做出認真解答。這種現(xiàn)象顯示了同學們對設(shè)立專業(yè)性職業(yè)咨詢機構(gòu)需要的迫切性及學校設(shè)立或引入專業(yè)咨詢機構(gòu)的可實施性。由此可見，多數(shù)同學沒有進行過專業(yè)的測評、測試，主要原因之 一是由于同學們對專業(yè)評估機構(gòu)的關(guān)注和了解程度較低；學校沒有設(shè)立專業(yè)的測評、測試機構(gòu)，沒有組織相關(guān)的專業(yè)測試及對大學生進行專業(yè)的職業(yè)生涯測試重要性的宣傳力度不夠。說明同學們對自己的自我評估大多停留在模糊概念的狀態(tài)之中，有待于具體化。通過專訪和座談，我們對各別同學進行了 深入了解。 在調(diào)查中存在一個有趣的現(xiàn)象，被調(diào)查者對自己喜歡什么職業(yè)和自己適合什么職業(yè)兩個問題的選擇存在較大的差異。榆中校區(qū)地處鄉(xiāng)村和蘭州市聯(lián)系較少，同學們大多數(shù)通過在校區(qū)內(nèi)的各種活動、勤工儉學或做些小買賣等形式鍛煉和證明自己的能力及其 他方面素質(zhì)，不能夠使全部同學對自身素質(zhì)和能力進行客觀實踐、驗證，因此對自己的能力、潛力等問題產(chǎn)生了極大的疑問。 在調(diào)查中，醫(yī)學校區(qū)的同學在自我評估這方面對自己了解和把握程度要優(yōu)于榆中校區(qū)同學，雖然對后四個問題選擇“有一定了解”選項的同學仍然占較大比例，但百分比明顯下降。同時也由于這四方面因素是自己內(nèi)部較為固定的感知，不易受外界影響，也不用通過外 部較多的實踐證明，就可以得出結(jié)論，較為容易把握。 （一）、自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的最基本步驟 ，針對這一問題我們設(shè)計了 8 個問題 非常了解 比較了解 有一定了解 不太了解 一點都不了解 您對自己的性格 % % % % .% 您對自己的興趣愛好 % % % % % 您對自己的價值觀 % % % % % 您對自己喜歡哪些行業(yè) % % % % % 6 您對自己適合什么職業(yè) % % % % % 您對自己的優(yōu)勢、劣勢 % % % % % 您對自己的能力 % % % % % 您對自己的發(fā)展?jié)摿? % % % % % 由圖表可見，對自己性格、興趣愛好、價值觀、喜歡哪些行業(yè)這前四個問題回答中選擇“比較了解”選項的占絕大比例。通過調(diào)研我們進一步了解了蘭州大學本科生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，并從中發(fā)現(xiàn)一些問題。發(fā)放問卷 240 份，回收 229 份，有效問卷 226 份。少數(shù)民族同學為 34 人，約占總?cè)藬?shù)的 %。評估和反饋過程是個人對自己的不斷認識過程，也是對社