【正文】 因素 ....................................................................................................... 89 蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院新專業(yè)就業(yè)前景調(diào)查報告 ............................... 107 我校文科就業(yè)問題調(diào)研報告 .............................................................. 116 2 序 言 近年來，大學(xué)生的就業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)形勢越來越嚴峻。 只有 充分研究 ， 才能有效應(yīng)對。能夠慢慢嘗試著做一些就業(yè)方面的工作，承擔(dān)就業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的組織和協(xié)調(diào)工作我深感榮幸。正確的職業(yè)規(guī)劃是良好就業(yè)的關(guān)鍵，更是同學(xué)們完美人生的基奠。基于中國大學(xué)對職業(yè)規(guī)劃沒有引起足夠的重視，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識仍然很淺薄等現(xiàn)象，我們將蘭州大學(xué)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況作為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、專訪、座談等形式對其進行初步地調(diào)研，以求對本校職業(yè)生涯規(guī)劃狀況進行具體、全面地了解，并為學(xué)校相關(guān)機構(gòu)和同學(xué)們提供一些參考數(shù)據(jù)及信息。 [1]只有在此基礎(chǔ)上 ,才能對自己的職業(yè)生涯目標做出 最佳選擇，才能確定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。 確定職業(yè)生涯目標：一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當?shù)哪繕恕＠?，大學(xué) 一年級為試探期 ， 要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力 ；二年級 為定向期 ， 應(yīng)考慮清楚未來是深造 還是 就業(yè)，了解 與之 相關(guān)的應(yīng) 該具備的條件 ，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；三年級為沖刺期 、 四年級為 分化期 ，在這兩個時期可以通過社會實踐、就業(yè)實習(xí)等，為初步完成學(xué)業(yè)到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換做好準備。通過調(diào)研我們進一步了解了蘭州大學(xué)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，并從中發(fā)現(xiàn)一些問題。榆中校區(qū)地處鄉(xiāng)村和蘭州市聯(lián)系較少，同學(xué)們大多數(shù)通過在校區(qū)內(nèi)的各種活動、勤工儉學(xué)或做些小買賣等形式鍛煉和證明自己的能力及其 他方面素質(zhì)，不能夠使全部同學(xué)對自身素質(zhì)和能力進行客觀實踐、驗證，因此對自己的能力、潛力等問題產(chǎn)生了極大的疑問。由此可見，多數(shù)同學(xué)沒有進行過專業(yè)的測評、測試，主要原因之 一是由于同學(xué)們對專業(yè)評估機構(gòu)的關(guān)注和了解程度較低；學(xué)校沒有設(shè)立專業(yè)的測評、測試機構(gòu)，沒有組織相關(guān)的專業(yè)測試及對大學(xué)生進行專業(yè)的職業(yè)生涯測試重要性的宣傳力度不夠。 （三）、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度和途徑 您是否接觸過職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)信息 A、系統(tǒng)接觸過 B、一般了解 C、完全沒有接觸過 對職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)接觸過的同學(xué)占 %，一般了解的占 %，完全沒有接觸過的占 37%，這表明蘭州大學(xué)的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解程度不高，很少有同學(xué)對職業(yè)生涯規(guī)劃進行系統(tǒng)、完整地了解。學(xué)校不應(yīng)該只把大四學(xué)生作為就業(yè)宣傳的對象，而應(yīng)該從大一新生開始普及職業(yè)生涯規(guī)劃，隨年級的增長不斷加深對就業(yè)的宣傳力度，應(yīng)該將大四同學(xué)作為就業(yè)工作的中心，而不是全 部。 8 在問卷調(diào)查及其 訪談過程之中，很多同學(xué)提出“職業(yè)生涯規(guī)劃是什么？”“怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃？”等問題。因此在面臨選擇時，不能從科學(xué)的既定設(shè)計出發(fā)，而走了很多彎路。 調(diào)查顯示，大部分同學(xué)提出“學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)”的要求。畢業(yè)生找到適合自己的人生道路這才是真正的就業(yè)，才是我們就業(yè)工作的重點與核心，而不是簡單的“找到工作”。 同學(xué)們職業(yè)規(guī)劃不 應(yīng)該在學(xué)校的宣傳下從大四才開始規(guī)劃 ,而應(yīng)該在讀大學(xué)的第一天就應(yīng)該有主動意識。 蘭州大學(xué)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況調(diào)查問卷 籍貫： 性別： 民族： 院系： 專業(yè)： 年級： 您對自己 的性格 10 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的興趣愛好 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的價值觀 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的能力 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您了解自己適合什么樣的職業(yè)嗎 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對自己的優(yōu)勢、劣勢 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您知道您喜歡那些行業(yè)嗎 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您知道您喜歡從事那些職業(yè)嗎 A、知道 B 、知道一點 C 、知道許多相關(guān)知識 D 、不知道 您了解自己的發(fā)展?jié)摿? A、 非常了 解 B 、 比較了解 C 、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 您對大學(xué)生就業(yè)政策和社會環(huán)境 A、 非常了解 B 、 比較了解 C 、 有一定了解 D 、 不太了解 E 、一點都不了解 1您對自己將來的發(fā)展方向 A、 非常明確 B、比較明確 C、有些模糊 D、非常模糊 11 1您對自己的專業(yè)是否滿意 A、滿意 B、不滿意 C、很討厭 D、無所謂 1您對所學(xué)專業(yè)的前景、就 業(yè)需求及競爭情況 A、 非常了解 B、 比較了解 C、 有一定了解 D、 不太了解 E、一點都不了解 1您對您將從事的職業(yè)的發(fā)展趨勢、相關(guān)行業(yè)的背景 A、 非常了解 B、比較了解 C、了解一些 D、一點都不了解 1您對自己的職業(yè)性格了解多少 A、 非常了解 B、比較了解 C、了解一些 D、一點都不了解 ﹛注： 六種職業(yè)性向（類型）： 實踐性向， 研究性向， 社會性向， 常規(guī)性向， 企業(yè)性向， 藝術(shù)性向。這如同航行沒有目標，只是誤打誤撞的嘗試，職業(yè)目標很難實現(xiàn)。調(diào)查中涉及的有些問題，可以在榆中校區(qū)和醫(yī)學(xué)校區(qū)兩個地處不同地區(qū)的校區(qū)間進行比較分析，具有較強的可操作性和對比性。然而，隨著近年來高校擴招和城鎮(zhèn)下崗再就業(yè)人員的逐年增加，這些新設(shè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)就成了一個不容忽視的問題。問卷調(diào)查分兩批進行。 3. 問卷分析結(jié)果 . 對本專業(yè)就業(yè)情況的評價 2020屆畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)情況的評價 很好 稍好一些 一樣 不如其他專業(yè) % % % % 表 1 2020屆畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)情況的評價 16 好一些 一樣 差一些 不詳 % % % % 表 2 通 過表 1我們發(fā)現(xiàn)認為自己所在專業(yè)的就業(yè)情況好于學(xué)校其他專業(yè)的占 %，而在表2中，這一比例為 %，這一比例的下降，既有 06屆大部分畢業(yè)生就業(yè)成功后心理因素的影響，也說明即將畢業(yè)的 07屆畢業(yè)生對自己的就業(yè)情況還是不太自信，對本專業(yè)就業(yè)情況不太了解的學(xué)生也占到兩成以上，說明學(xué)校就業(yè)工作中的信息傳達還不夠及時暢通。 . 對課程數(shù)量的評價 數(shù)量過多 數(shù)量足 數(shù)量不足 2020 % % 2020 % % % 表 8 由表 8 可知，三成以上的學(xué)生認為課程數(shù)量不足，現(xiàn)有課程無法滿足學(xué)生的求知欲。 . 對自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中收獲的評價 評 價 屆 次 評 價 屆 次 評 價 屆 次 19 收獲較多 有所收獲 沒有收獲 2020 % % % 2020 % % % 表 12 這一結(jié)果顯示，同學(xué)們對自己能力有一定的認可，但不夠自信，認為收獲較多的僅占約兩成左右，而還有 11%左右的同學(xué)認為自己四年的大學(xué)生活中在專業(yè)方面沒有收獲，而這些同學(xué)主要集中在思想政治教育、人力資源 管理、廣播電視新聞學(xué)等專業(yè)。 新設(shè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接受到師資、教學(xué)資源等因素的制約，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，而就業(yè)情況又影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 由于蘭州大學(xué)地處西北，而本科生又在榆中校區(qū)，就業(yè)信息的來源主要靠學(xué)校雙選會和就業(yè)服務(wù)網(wǎng)。 參考文獻： [1]郝志 新設(shè)專業(yè)學(xué)生評價的調(diào)查研究 中醫(yī)教育 [2]盛鵬飛 應(yīng)重視和加強高校新設(shè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量 煤炭高等教育 致謝： 在項目實施過程中，我們的指導(dǎo)老師陳建恩老師給予了我們極大 的幫助，對論文的寫作提出了許多寶貴的意見，確保了課題的順利進行。當時我很感動，我覺得每一份問卷都寄托著畢業(yè)生對母校的關(guān)心，對學(xué)弟學(xué)妹們的期望，我沒有理由不把這個課題做好。這些內(nèi)容雖然不是就業(yè)調(diào)查的主要內(nèi)容，卻直接影響到學(xué)生就業(yè)的狀況，因此，在后期數(shù)據(jù)處理過程中把它們單列出來，算是項目的意外收獲吧。我們在反思教育體制和制度轉(zhuǎn)變的同時，也需要了解在校大學(xué)生在這樣的就業(yè)狀況下是如何認識和面對就業(yè)壓力的。問卷是由訪員親自尋找調(diào)查對象，當面發(fā)放填寫。調(diào)查結(jié)果顯示：男女生和文理在對就業(yè)現(xiàn)狀的認識差不多。 表 2 選擇工作的衡量標準 找工作的衡量標準 應(yīng)答次數(shù) 應(yīng)答次數(shù)百分比 % 應(yīng)答人數(shù)百分比 % 薪金 70 工作環(huán)境 79 發(fā)展前途 94 人際關(guān)系 32 社會地位 32 能發(fā)揮專業(yè)知識 37 興趣愛好 71 其它 7 總數(shù) 422 （二）對社會職業(yè)能力需求的認識 社會職業(yè)能力是指企業(yè)和單位對于所需求人才的能力要求?？梢钥闯?，大學(xué)生和社會在最重要的能力認知上有較大差異。 表 5 求職信息的獲得途徑 信息獲取途徑 應(yīng)答次數(shù) 應(yīng)答次數(shù)百分比 % 應(yīng)答人數(shù)百分 % 招聘會 83 網(wǎng)絡(luò)媒體 86 學(xué)校 91 父母 33 親朋好友 60 其他途徑 5 總計 358 國家就業(yè)政策在畢業(yè)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中是很重要的信息資源。它可以擴 大信息渠道，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，提供可靠的經(jīng)濟后援，降低失業(yè)風(fēng)險，減少搜尋工作的成本，有助于人力資本價值的實現(xiàn)。在對我校潛在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的調(diào)查中，有 %的同學(xué)認為學(xué)校的課程設(shè)置與當前社會就業(yè)需求的相符程度是一般，有 %的同學(xué)認為是不合適的，只有 %的同學(xué)認為是非常合適的。社會實踐是大學(xué)生接觸社會、了解社會、進行思想信念教育的重要方式， 是大學(xué)生自我教育和自我鍛煉的重要手段，僅僅一個暑假的社會實踐是 遠遠不夠的，要增加 助 于消化 課堂知識的的實踐活動，因此，要建立更多的社會實踐基地，讓學(xué)生擠出更多的時間奔赴實踐基地，進行實地鍛煉。但是本研究還存在一些缺陷和遺憾之處 ： 比如對社會職業(yè)能力的需求、對本校就業(yè)指導(dǎo)方面涉及不夠 全面和學(xué)生對學(xué)校的工作不熟悉等因素， 造成結(jié)果的偏差；在方法上由于是調(diào)查者的自我報告，是探討心理活動而非研究者實地考察， 所以研究對象間的差異是很正常的。所以，做調(diào)查 是一個經(jīng)驗積累的過程，只有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識的結(jié)合才能取得圓滿的成績。 我最深刻的體會就是整個項目過程就是我們團隊成員學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)提升的過程。在校大學(xué)生隨著時間推移和學(xué)識的增長，他們的認識會發(fā)生什么樣的變化，本人認為 這 是需要在以后回答和探討的問題。同時同學(xué)們還提出學(xué)校是否能為同學(xué)們提供更多的勤工助學(xué)或兼職的機會，讓他們 提高 自己的素質(zhì)。 表 7 你認為學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)知識方面的指導(dǎo) （五）對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)的建議 職業(yè)生涯規(guī)劃是人生的一個重要課題，學(xué)校要加大對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置和研討，讓更多的同學(xué)明白這門課程的重要性， 把 我想做的事與我能做的事結(jié)合起來， 從 要我學(xué)變成我要學(xué)，增加積極性。父母的社會地位越高，擁有的權(quán)力越大，社會關(guān)系越多，動員和利用這些資源為其子就業(yè)服務(wù)的能力越強，有時候家長們甚至可以直接通過關(guān)系和權(quán)力決定子女就業(yè)。學(xué)校應(yīng)該加大對就業(yè)政策和信息的宣傳和解釋，鼓勵同學(xué)們抓住機會自主創(chuàng)業(yè)。值得注意的是，社會和大學(xué)生都把領(lǐng)導(dǎo)能力、社會活動能力和交往能力排在最后。在對同學(xué)們認為的找工作 所 必需的素質(zhì)中，如表 — 3 所示， 同學(xué)們認為個人素質(zhì) 最重要，占 492 次回答中的 %，其次人際交往能力占 %，專業(yè)知識占 %，處理工作能力占 %，職業(yè)素質(zhì)占 %，領(lǐng)導(dǎo)能力占 %。 表 1 你將來會選擇 選擇 頻數(shù) 百分比 % 有效百分比 %