【正文】 劃的開展一次大型趣味實踐活動，如包餃子、包湯元、放風(fēng)箏、登山拉練、集體生日晚會、卡拉OK賽歌、篝火晚會等，這樣不僅豐富了住讀學(xué)生的生活，同時也進(jìn)一步激發(fā)了住讀學(xué)生的活動興趣，增強(qiáng)了他們的活動能力，陶冶了他們的品格，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。設(shè)置電視室、閱覽室等組織寄宿生收看有益的電視節(jié)目、閱讀書籍等。為了改變寄宿生單調(diào)的校園生活，學(xué)校又花錢購買了象棋、圍棋、軍棋、乒乓球、跳繩等器材讓他們進(jìn)行鍛煉和自娛自樂。五、開展興趣活動，豐富校園生活。通過我校的摸索實踐，我們首先把德育工作擺在首位，設(shè)立了訓(xùn)導(dǎo)教師，由訓(xùn)導(dǎo)教師對住讀班進(jìn)行思想品德教育，同時給予這些學(xué)生更多的是關(guān)心和呵護(hù)，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予激勵和幫助；學(xué)校安排涉及住讀班的語文、數(shù)學(xué)老師輪流參加晚上7：00至8：30的晚自習(xí)輔導(dǎo)及晚間課外閱讀，加強(qiáng)對住讀生口語、書寫、閱讀、交際等方面的訓(xùn)練；每學(xué)期期末，學(xué)校用評選住讀標(biāo)兵的形式，對學(xué)習(xí)有進(jìn)步、思想有轉(zhuǎn)變、生活自理能力強(qiáng)等方面的學(xué)生進(jìn)行了表彰，更好地促進(jìn)了寄宿生的學(xué)習(xí)積極性。四、精心學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。保證全體寄宿生在學(xué)校每天都吃得放心、吃得開心。在住宿方面：學(xué)校為學(xué)生公寓配置洗衣機(jī)、電磁爐、微波爐等必要的電器設(shè)備；為每間寢室安上窗簾、空調(diào)、熱水器、飲水機(jī)等設(shè)備；在樓層設(shè)置親情專用電話，方便學(xué)生與家人溝通，使學(xué)生生活在關(guān)愛的氛圍里、愉悅的環(huán)境中；床上學(xué)用品及各種生活日常用品由學(xué)校統(tǒng)一配備；許多家長來校看后，都說寄宿生的居住條件不亞于三星級賓館，寄宿生在校住得溫馨、舒適。另外還安排校車司機(jī)住在學(xué)校，方便夜間及時將生病的住讀生送往醫(yī)院就醫(yī)，保障孩子的身體健康。學(xué)校實行封閉式管理和24小時值班制度，嚴(yán)格控制寄宿生出校，要做好請假手續(xù)經(jīng)批準(zhǔn)登記后才可以出校。首先是通過硬件進(jìn)行技防，學(xué)校依托校園圍墻建設(shè)了周界防范安全報警系統(tǒng)，在住讀公寓樓道安裝了攝像報警系統(tǒng)，建立起硬件防范體系，保障住宿學(xué)生在校內(nèi)的安全。二、加強(qiáng)制度建設(shè)，保障寄宿生安全。學(xué)生公寓按國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，每間住8人，均配置了獨(dú)立帶洗澡設(shè)施的衛(wèi)生間，每人有一格衣柜，每人有一個寫字臺和書柜，住宿環(huán)境和條件齊備、安全、方便、舒適。 2003年初，區(qū)教委、區(qū)電教館及朝陽小學(xué)相關(guān)人員對朝陽小學(xué)城南新校的創(chuàng)辦進(jìn)行了全面的摸底調(diào)查，經(jīng)過充分調(diào)研，區(qū)教委進(jìn)行了反復(fù)研究討論，一致認(rèn)為：整合教育資源，變教育經(jīng)費(fèi)分散投入和個別使用為集中投入和使用，依托優(yōu)質(zhì)教育在新城開發(fā)區(qū)實施相對集中辦學(xué)，率先在北碚區(qū)建立起全區(qū)第一所高標(biāo)準(zhǔn)寄宿制學(xué)校。 一、高標(biāo)準(zhǔn)硬件配置，為寄宿名校奠基。經(jīng)過三年多的運(yùn)行，朝陽小學(xué)南校區(qū)已經(jīng)顯現(xiàn)出了寄宿制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。2003年7月14日，北碚區(qū)政府與海宇集團(tuán)簽署《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》，雙方在城南新征地68畝(后增加16畝)，建設(shè)朝陽小學(xué)城南新校， 2005年9月1日，北碚區(qū)政府與海宇集團(tuán)聯(lián)合打造的帶有寄宿性質(zhì)朝陽小學(xué)南校區(qū)正式開學(xué)，南校區(qū)按照重慶市示范小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，占地84畝，建筑面積23540平方米，可設(shè)36個教學(xué)班?？傊?，與實驗前比較，學(xué)生的體育技能、藝術(shù)技能、科技技能都得到了較快的提高，促進(jìn)了學(xué)生身心健康和個性發(fā)展。同時大多數(shù)學(xué)生所選項目技能得到提高，甚至在有些項目達(dá)到較高水平。通過一年實驗的開展，學(xué)生參與“2+2”活動的興趣得到提升，技能得到提高。6月初，我校利用3個星期的升旗儀式進(jìn)行了2年級，4年級，6年級歌唱表演PK賽，利用大課間進(jìn)行了年級武術(shù)套路比賽，分年級評出了一、二等獎。因此，我們采用“個別測試＋集體展示”的形式進(jìn)行技能認(rèn)定。靈活的評價方法。④科技發(fā)明取得市級及以上專利者。②在區(qū)級及以上各類科技活動競賽中獲得三等獎以上者。 ④在校及校以上各類美術(shù)組中參加訓(xùn)練六個月以上者。②在區(qū)級及以上科幻繪畫活動競賽中獲得優(yōu)秀獎、三等獎以上者。④歌唱、器樂、舞蹈取得市級及以上專業(yè)考級者。②在區(qū)級及以上各類藝術(shù)表演活動競賽中獲得三等獎以上者。⑥獲得等級運(yùn)動員證書者。④在校及校以上各類體育代表隊（集體項目）中參加訓(xùn)練六個月以上者。②在區(qū)級及以上各類體育競賽中獲得單項前八名者。因此，制定評定標(biāo)準(zhǔn)時，在保持較高標(biāo)準(zhǔn)的同時，我們降低了評定標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生能夠達(dá)到，體驗成功感，保持活動興趣。合適的評定標(biāo)準(zhǔn)。四、靈活評價是助推劑。我們還調(diào)動家長和社會力量參與進(jìn)來。學(xué)科學(xué)，品書香，和諧校園共成長校園科技節(jié)”開展了3—5年級的“空模、航模、橋?！蹦Ｐ捅荣悺Ｈ纾好恐苄瞧谖逑挛?：30—4：30在學(xué)校合唱隊進(jìn)行訓(xùn)練；每天下午5：00之后的“模型制作興趣小組”。而其他如跆拳道、拉丁舞等項目則由周末校外輔導(dǎo)班訓(xùn)練。（1）體育方面：大課間進(jìn)行武術(shù)和跳繩的訓(xùn)練，每周三、五全校練習(xí)武術(shù)，第2時段進(jìn)行一、三、五年級跳繩訓(xùn)練，每周二、四第2時段進(jìn)行二、四、六年級跳繩訓(xùn)練；體育課時，單周用1個課時學(xué)習(xí)武術(shù)，雙周用1個課時進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，其他體育課的課尾用5～8分鐘進(jìn)行其他項目的訓(xùn)練，即“課課練”；籃球、武術(shù)、田徑、乒乓球特色項目的訓(xùn)練，安排在每周星期五下午2：30——3：30和每天下午5:00以后的校級業(yè)余訓(xùn)練時進(jìn)行。也加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵、指導(dǎo)和督促，確保每一個學(xué)生都有適合自己的選項，確保每一個學(xué)生都有足夠的練習(xí)時間，達(dá)到所選項目、興趣、技能都有提高的效果。“校內(nèi)＋校外”就是通過校內(nèi)（教師的有效指導(dǎo)）與校外（學(xué)生自主訓(xùn)練和特長輔導(dǎo)）結(jié)合，使每一個學(xué)生的每一個項目都能得到有效的訓(xùn)練。由于課程計劃的限制和學(xué)生在校時間的限制，為了使學(xué)生所選項目的訓(xùn)練得到保證和切實提高學(xué)生的各項技能，我們采取了“課程＋課堂”和“校內(nèi)＋校外”的訓(xùn)練方式。為了落實訓(xùn)練，根據(jù)教師各項技能普遍全面的特點、學(xué)生每天在校時間不得超過6小時的規(guī)定、場地小、學(xué)校每周五1個小時的興趣活動和城市學(xué)生多有參加校外特長輔導(dǎo)等因素，我?！?＋2”訓(xùn)練的途徑主要有“課堂”、“大課間”、“興趣活動”、“校級專業(yè)隊訓(xùn)練”、“校外輔導(dǎo)”五種。一年來，我校實實在在開展了“2＋2”項目活動，為了抓好訓(xùn)練，各實驗小組都制定了切實可行的計劃，各項目都制定了活動時間表，做到教師分工明確，場地劃分清楚，活動記載詳細(xì)，成績測試科學(xué)。此卡還將對學(xué)生選定項目的技能成績進(jìn)行登記?？萍加?個項目，％。統(tǒng)計全校學(xué)生項目選定，體育有13個項目，其中，％，％?！囆g(shù)歌唱表演科幻繪畫①聲樂：重唱、合唱等 ②舞蹈 ③器樂 ……科技模型①科技小發(fā)明 ②科技創(chuàng)新論文和環(huán)保征文 ③信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐……全校項目選擇情況。③球類：籃球、乒乓球。 投：實心球。學(xué)生可以選自己喜歡的項目，也可以選學(xué)校擬定普及的項目。近幾年來，我校努力抓好體育、藝術(shù)、科技教育辦學(xué)特色，自偏了武術(shù)操作為大課間活動的主要內(nèi)容，學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)比較好，每年參加區(qū)武術(shù)比賽都得到團(tuán)體一等獎的好成績；科幻繪畫有專職教師輔導(dǎo)，參加全國、市、區(qū)比賽多次獲得優(yōu)異成績；有“多來咪”合唱室，合唱團(tuán)成績也非常優(yōu)秀；我校是重慶市首批科技教育特色學(xué)校，每學(xué)年都要組織“名校杯”科技系列比賽，特別是在三、四、五年級開展的空模、航模、橋模比賽，學(xué)生踴躍參加，參與面達(dá)70％。如果學(xué)生選擇的項目過多、過廣，由于學(xué)校場地的限制，專業(yè)教師的缺乏，設(shè)施設(shè)備的欠缺，就無法順利開展項目的訓(xùn)練，訓(xùn)練效果就會受到影響。項目選擇采取“普及＋特長”的原則。另一方面堅持同伴互助、自我培養(yǎng)的原則，在大力發(fā)揮專職體育、藝術(shù)、科技教師為核心作用的同時，帶動一批有業(yè)余愛好的體育、藝術(shù)、科技專長教師、班主任等，投入到本項工作中來。教師是“2＋2”實驗項目的指導(dǎo)者和訓(xùn)練者，而學(xué)生的選項是多樣的（見表二），這對輔導(dǎo)教師就提出了較高的要求，雖然我校教師都有較高的專業(yè)水平，但要對跆拳道、古箏等項目還是有些陌生。其次是通過板報、廣播、宣傳欄、標(biāo)語、校園網(wǎng)等形式大力宣傳開展“2+2”項目的內(nèi)容及重要意義，讓學(xué)校的每一個學(xué)生和家長都積極參與此項活動。我們把宣傳發(fā)動工作作為實施“2+2”項目的重要環(huán)節(jié)，首先是全體行政學(xué)習(xí)了北碚區(qū)教委的實驗方案，明確了它的重要性和必要性，達(dá)成了通過實驗在全校開展“2＋2”項目共同認(rèn)識。還成立了以學(xué)科骨干教師為主的技能測試小組，負(fù)責(zé)學(xué)生項目技能測試工作。為全面指導(dǎo)“2＋2”項目的管理、協(xié)調(diào)和實施，成立了“2＋2”項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組。從我校被確定為實驗學(xué)校后，為了把這項工作開展起來，力爭做出經(jīng)驗，做出成績，我們做好“三個到位”。一、認(rèn)識到位是前提。學(xué)校的體育、藝術(shù)、科技教育逐步走向了科學(xué)化、規(guī)范化、整體化的軌道，收到了良好的教學(xué)效果和社會反響，為我們開展“2+2”項目活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。近幾年來，我校在未來教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，大力實施素質(zhì)教育，取得顯著成績。切實開展“體育、藝術(shù)、科技2+2”項目實驗促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展霍 健 “體育、藝術(shù)、科技2+2”項目（以下簡稱“2+2” 項目）實驗工作，就是讓每一個學(xué)生在中小學(xué)教育階段至少能夠掌握2項體育運(yùn)動技能、一項藝術(shù)特長和一項科技活動技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長?！丁爸黧w式”對話教學(xué)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐探索》。我們把研究的點滴匯成《 “主體式”對話教學(xué)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐探索》一書的初稿。其內(nèi)容包括：主體式師本對話的基本內(nèi)涵、主體式師本對話的基本原則、主體式師本對話的一般模式、主體式師本對話的操作策略。列表法（寫“景”類的課文、寫“人”類的課文、寫“事”類的課文）多元理解詞語的方法（聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、借助工具書、利用形聲字的形旁（或會意字的字型）進(jìn)行猜測、連字意成詞意或拆拼組詞法、找近義詞替換或反義否定法、重新組合法）抓關(guān)鍵詞句質(zhì)疑解讀法（抓住題眼質(zhì)疑、抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點詞語質(zhì)疑、找準(zhǔn)課文的結(jié)構(gòu)質(zhì)疑、抓關(guān)鍵的標(biāo)點符號質(zhì)疑、抓中心句質(zhì)疑、抓住過渡句質(zhì)疑）批注法（1）確定好寫批注的地方（文本理解的疑惑點、文本留有的空白點、文本內(nèi)容的矛盾點、文本描寫的精華點、文本蘊(yùn)含的豐富點）；（2）采用多種形式的批注（注釋式批注、理解式批注、拓展式批注、延伸式批注、抒情式批注、議論式評注） 課堂，讓我的研究得到真正的升華！五、成長——延續(xù)生命幾年中,我與老師們不知放棄了多少休息時間,聽講座、寫讀書筆記、上課、說課、評課等,在學(xué)習(xí)、實踐、反思中,進(jìn)行著艱難的跋涉和探索。比如：●“主體式”生本對話過程中，可以采取這樣的模式：誦讀讀通，感知文本→引讀讀懂，理解文本→探究讀議，潛心會文→拓展讀用，超越文本。由此看來，生本對話是比較成功的。不僅引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受火燒云的顏色美，加深了對文本的理解；又及時地進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)，豐富、積累了語言；自己覺得難能可貴的是，在學(xué)生自由想象，暢所欲言后，教師讓學(xué)生將想到的這些詞動筆做了批注，糾正了典型錯別字，避免了學(xué)生能說不會寫的練習(xí)誤區(qū)；最后還練習(xí)有感情地朗讀，完成了語言內(nèi)化，沉淀積累的過程。上完這堂課后，我自己通過自問自答的方式對自己的課堂進(jìn)行了研究：這堂課體現(xiàn)了生本對話嗎？是如何體現(xiàn)生本對話的？有效嗎？先想想作為主體的文章，課文用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫顏色的詞共有三種形式，一是重疊式（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容式（梨黃）。（生自由誦讀、積累詞語兩分鐘。現(xiàn)在，請你一邊想象畫面，一邊有感情地讀讀課文中的詞語和你自己描寫的詞語。（多媒體課件展示色彩豐富的火燒云）你們能不能仿照書中任意一種描寫詞語的形式，來說說天空中的火燒云還有哪些顏色？……師：哇！真不簡單！一口氣用不同的詞語形式說出了這么多描寫顏色的詞！你能把這些美麗的詞記錄在這段課文的旁邊嗎？（生自由記錄，偶有寫不起的生字向老師咨詢或是自己查字典，三分鐘后教師請五名同學(xué)上臺展示，對書寫工整的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對典型錯別字“紫”、“黃”進(jìn)行集體訂正。因為書中說了“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。師：作者觀察入微，想象豐富，文筆細(xì)膩，用了各種不同的詞語形式，將絢爛的火燒云形象地展現(xiàn)在我們面前。（生美讀“半紫半黃”、“半灰半百合色”。用“半～半～”的形式來描述感覺色彩很豐富。）師：其他同學(xué)，你喜歡文中描寫的什么顏色，為什么？生：我喜歡“半紫半黃”。師：是啊，用實物加顏色這種說法，就把顏色的色調(diào)定位得更準(zhǔn)確，也讓人感到更形象。我覺得這種說法很新穎。我的課開始了：……師：你從哪些詞語可以看出火燒云的顏色多？　　生：我從課文中“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這些詞語描寫看出火燒云的顏色很多。這些資料成為后來我和同伴們撰寫文稿時強(qiáng)而有利的支撐。老師們的研究課從試講開始我跟蹤兩三遍是常事。一個兩地同題不同的年段的課堂研討活動轟轟烈烈的展開了，為的是研究同一文本，不同的學(xué)生教師應(yīng)該如何引導(dǎo)其與文本對話。為了真實記錄課堂上學(xué)生與文本對話的情況，我和同伴還利用“視頻課例”分析，更真實、更理性地研究語文課堂中的“生本對話”的得與失。前幾天，整理自己的書房，我覺得萬分驚訝，驚訝于幾年里我所購買的關(guān)于閱讀對話的各種書籍，驚訝于三年里我居然學(xué)習(xí)的那些書！在平日教學(xué)的忙亂中擠出時間與書對話收獲的不僅是研究的成果，它也讓我明白：無論多么忙碌，只要你愿意學(xué)習(xí)，你都能找到時間！ 學(xué)習(xí)，讓我的研究得以滋養(yǎng)。作為教材的的文本，已不是一般意義上的被理解、被記憶、被復(fù)述的對象，而是與學(xué)生對話的另一個主體、另一種意識，它作為一種表達(dá)，與學(xué)生進(jìn)行著意義的交融。研究“生本對話”，也逼迫我與書本對話：《論基于對話理念的教學(xué)關(guān)系》、《對話與文本：教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型》、《對話教學(xué)》、《依據(jù)對話類型 整合教學(xué)流程》、《語文閱讀教學(xué)的文本解讀策略》、《溝通 交流 對話》…… 一點一滴地積累與思考，居然也讓我得出了不少的結(jié)論：學(xué)生，作為生本對話的主體，在與文本對話的過程中，具有自主性，獨(dú)立性。這是一個有價值的的研究，幾乎在找不到現(xiàn)成的資料。像這樣的學(xué)習(xí)研討，我和同伴們經(jīng)常進(jìn)行。 “那我談?wù)勎覍χ黧w式生本對話對話的看法：所謂主體式生本對話，就是作為閱讀主體的學(xué)生與作為主體的文本互相交流、雙向互動的對話過程。“什么是生本對話？我認(rèn)為學(xué)生與文本對話是是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，是閱讀