【正文】 對自己對別人都能有一個交代。那種心靈的煎熬，那種撕開內(nèi)心血淋淋的疼痛感，至今想來仍然驚心動魄。因為他從未開過一次講座，從未進行過一次象樣的“引領(lǐng)”。學(xué)生配合默契，整齊劃一。18個孩子，在面對以英語作為母語交流的新加坡孩子面前，幾乎集體地選擇了沉默和逃避。因為，一直在眾人面前保持的風(fēng)風(fēng)火火，自信能干的形象，和自己好不容易建立起來的自我認同感，突然間坍塌不復(fù)。這種內(nèi)外的環(huán)境讓她們沒有真正發(fā)展的動力。因為設(shè)計是自己的所以沒有怕忘記或操作不當?shù)呢摀?dān)，因為是做自己而不是模仿他人所以常態(tài)自然，因為向?qū)W生展現(xiàn)了真實的自己所以與學(xué)生水乳交融，因為真心相遇所以師生的快樂發(fā)自內(nèi)心！哦，原來做自己是如此美麗自然！原來學(xué)生真的可以洞悉教師一切的真實心理！原來改變真的可以帶來驚喜！我為同事的嘗試而震驚，而雀躍，而慚愧！我為什么還要固守在原來的框架里，不舍得出來呢？無論多么留戀過往的努力，多么難以拋棄曾經(jīng)得到的肯定，但已經(jīng)結(jié)束的征程，必須嘎然而止！“你要么卓越，要么就只能成為卓越者的營養(yǎng)品，或者成為卓越者的背景，很難有中間狀態(tài)”。我仍然以自己的思想覆蓋學(xué)生的思想，以自我的方法替代學(xué)生的方法，總是想著把自己認為好的教給學(xué)生，卻很少從學(xué)生的角度來審視這些內(nèi)容和方法是否符合他們的身份與特征。心里矛盾痛苦。我害怕摸索嗎？我擔(dān)心課堂倒退嗎？我在意他人的目光嗎？——是的。換句話說，我對明確的、能預(yù)設(shè)效果的、自己能掌控的事物充滿追求、信心和興趣。有點撥開烏云見青天的感覺?？梢哉f，幾乎從沒有哪個階段，象那段時間一樣讓我每天關(guān)注課堂，每天思考教學(xué)，每天為課堂細節(jié)而輾轉(zhuǎn)反側(cè)。這是自我統(tǒng)整最核心的目的。今天的話題是“興趣愛好”。學(xué)生邊笑邊逐漸放開了手腳，表現(xiàn)出踢足球時的種種動作。有學(xué)生發(fā)出了嘖嘖的笑聲，課堂氣氛得到了緩和。接受指令的學(xué)生一溜煙跑到辦公室取回了錄音機。今年，我首先請老師們先進行自我的分析和定位，明確自己應(yīng)該進行哪些方面知識的補充，然后再選定具體的書籍進行研讀，同時分層級開展“我讀書，我快樂”的博學(xué)交流活動，配合校園網(wǎng)上開辟的“佳作推薦”欄目，充分營造讀書，交流的良好氛圍。而當現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)換角度，站在整個學(xué)校去思考，并將自己的工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，增加了全局性和系統(tǒng)性后，我的眼界打開了，思路開闊了，所提的建議和采取的措施也更有水準。而見到中國人，卻很難張開嘴，甚至覺得別扭。我還是堅持我的風(fēng)格吧?；仡欁约哼@一段的經(jīng)歷，感慨無限。與傳統(tǒng)校本教研相比，我們更想構(gòu)建起和諧教研組，搭建人文教研平臺，拓寬研究內(nèi)容，讓教師之間展開平等對話與交流，為教師人格的升華提供一片蔚藍的天空，為教師才華的豐厚開拓一片碧綠的大地，從而達成我校辦學(xué)愿景提出的以“綠色校園”為空間的教師快樂卓越。溫潤的教師閱覽室，新鮮的水果，美麗的鮮。彰顯“沙龍”教研魅力 點燃教學(xué)研討激情石言忠“沙龍”一詞源于法語Salon的譯音，中文意即客廳。我想，這樣的課堂，屬于我的課堂，才會立的住，立得起。但我只試了一次就放棄了。這種堅持來源于一種感受。這些建議都獲得了認可和實施。行動演繹生命精彩★轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)型思考方式，工作煥發(fā)新光彩。師： Get into the teachers’office. Take back the tape recorder to me. Thanks.我結(jié)束了指令。直覺告訴我學(xué)生的狀態(tài)欠佳，參與的積極性不夠。)師：Because my hobby is playing pingpang. I like playing pingpang very much. What’s your hobby? ……在學(xué)生談?wù)撟约旱呐d趣愛好時，我問：Can you show us your hobby? 生：Yes! (一個學(xué)生上臺作了踢足球的動作,有點不好意思。只有行動，才能拉開距離；只有行動，才是改變處境的最好方法；只要行動，一切皆有可能。而這個痛苦的洗禮與尋求的過程，必須我們自己在行動中實踐，摸索，改進，形成。但行動的過程確實異常艱難。于博認為，我應(yīng)該把所有的事情統(tǒng)整起來，形成系統(tǒng)性。但也容易使我在專業(yè)發(fā)展上淺嘗轍止。由此帶來的混亂會使課堂甚至產(chǎn)生倒退的感覺，帶來自身心靈的強大壓力。平衡已經(jīng)打破，體無完膚。 以下節(jié)選的是期間的一些文字，記錄著思想變化發(fā)展的軌跡。大家希望她能揚長避短，勇敢地做自己。在某種程度上，她們似乎沒有多少理由再去沖鋒陷陣，為了所謂的卓越而做太多的努力。我?guī)缀鯖]有主動思考過：我為什么要做這些事？這些事有什么價值？他們對我，對學(xué)校，對老師有什么作用？這些觸及到了內(nèi)心真實的影像和聲音折磨著我。這種挫敗，疼痛的感覺越來越清晰，越來越頻繁地刺痛著我的心。越是假裝鎮(zhèn)定，便越是心虛難熬。這種微妙的自足感甚至使我在較長時間內(nèi)表現(xiàn)的比我的同伴更積極而主動。由于參與西南大學(xué)于澤元教授主持的《自我統(tǒng)整教師專業(yè)發(fā)展模式研究》，我從教13年，已經(jīng)基本成型的教學(xué)模式、思想觀念乃至生活狀態(tài)都受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，作為一名教師，在傳道、授業(yè)、解惑的同時，更應(yīng)該注重用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的品德情操、處世態(tài)度去影響學(xué)生，身教的效果永遠強于言教。還記得以前當班主任時，也做壞過一件“小”事情，但卻讓我記憶猶新：語文課上有一個男孩舉手發(fā)言，講完了，我很是欣賞地走近他摸摸他的頭，隨口開了一句玩笑話：答得不錯，看來你的頭不是白大的。兩天后，當我再來到一（3）班教室上課時，劉祥源拿著眼睛走到我面前：“倪老師，這幅眼鏡是我撿到的那副嗎？怎么還在這兒呢？”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么，再看看劉祥源臉上失望的神情，急忙安慰她：“對不起，前兩天是老師忙糊涂了，忘了幫它找到失主，是老師錯了。因教育的公益性，寄宿生在校學(xué)習(xí)生活設(shè)施需要大量的資金投入，如我校擴大寄宿學(xué)生的規(guī)模就面臨資金缺口的巨大壓力。五、開展興趣活動，豐富校園生活。在住宿方面：學(xué)校為學(xué)生公寓配置洗衣機、電磁爐、微波爐等必要的電器設(shè)備；為每間寢室安上窗簾、空調(diào)、熱水器、飲水機等設(shè)備；在樓層設(shè)置親情專用電話，方便學(xué)生與家人溝通，使學(xué)生生活在關(guān)愛的氛圍里、愉悅的環(huán)境中；床上學(xué)用品及各種生活日常用品由學(xué)校統(tǒng)一配備；許多家長來?？春螅颊f寄宿生的居住條件不亞于三星級賓館，寄宿生在校住得溫馨、舒適。二、加強制度建設(shè)，保障寄宿生安全。 一、高標準硬件配置，為寄宿名校奠基。同時大多數(shù)學(xué)生所選項目技能得到提高，甚至在有些項目達到較高水平。靈活的評價方法。②在區(qū)級及以上科幻繪畫活動競賽中獲得優(yōu)秀獎、三等獎以上者。④在校及校以上各類體育代表隊（集體項目）中參加訓(xùn)練六個月以上者。四、靈活評價是助推劑。而其他如跆拳道、拉丁舞等項目則由周末校外輔導(dǎo)班訓(xùn)練。由于課程計劃的限制和學(xué)生在校時間的限制，為了使學(xué)生所選項目的訓(xùn)練得到保證和切實提高學(xué)生的各項技能，我們采取了“課程＋課堂”和“校內(nèi)＋校外”的訓(xùn)練方式?？萍加?個項目，％。 投：實心球。項目選擇采取“普及＋特長”的原則。我們把宣傳發(fā)動工作作為實施“2+2”項目的重要環(huán)節(jié)，首先是全體行政學(xué)習(xí)了北碚區(qū)教委的實驗方案，明確了它的重要性和必要性，達成了通過實驗在全校開展“2＋2”項目共同認識。一、認識到位是前提?！丁爸黧w式”對話教學(xué)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐探索》。比如：●“主體式”生本對話過程中，可以采取這樣的模式：誦讀讀通，感知文本→引讀讀懂，理解文本→探究讀議，潛心會文→拓展讀用，超越文本。（生自由誦讀、積累詞語兩分鐘。師：作者觀察入微，想象豐富，文筆細膩，用了各種不同的詞語形式，將絢爛的火燒云形象地展現(xiàn)在我們面前。師：是啊，用實物加顏色這種說法，就把顏色的色調(diào)定位得更準確，也讓人感到更形象。老師們的研究課從試講開始我跟蹤兩三遍是常事。作為教材的的文本，已不是一般意義上的被理解、被記憶、被復(fù)述的對象，而是與學(xué)生對話的另一個主體、另一種意識，它作為一種表達，與學(xué)生進行著意義的交融。 “那我談?wù)勎覍χ黧w式生本對話對話的看法：所謂主體式生本對話，就是作為閱讀主體的學(xué)生與作為主體的文本互相交流、雙向互動的對話過程。我負責(zé)“學(xué)生與文本”對話的策略這一部分的研究。在名師楊蔚帶領(lǐng)下，和同伴們在課改的藍天下用愛心、用智慧、用不懈的努力一起編織五彩斑斕的夢，共同譜寫生命的樂章。“小朋友，我們現(xiàn)在來發(fā)射火箭好嗎？”“耶！”興奮的孩子們個個雙拳緊握，大拇指朝下，齊聲數(shù)數(shù)“......1”幾十個右手大拇指摁在自己的課桌假想發(fā)射按紐上，隨著一聲“發(fā)射！”孩子們齊聲歡呼，好象自己就是一名真正的科學(xué)家。有一個小孩手里有5元零2分錢，而營業(yè)員又沒有分幣找補，無法購物，當他們找到我時，我抓住這個問題，讓全班孩子想辦法去解決?！薄昂⒆诱f1和9牽手是多少呢？”……面對著孩子們對數(shù)學(xué)幼稚的反映，學(xué)齡初期的兒童，滿懷著極大的興趣與強烈的求知欲跨入學(xué)校的大門，他們對學(xué)習(xí)的目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性較差，學(xué)習(xí)動機來源于對生動有趣的外界因素的刺激，因此，為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈愿望，需要結(jié)合教材內(nèi)容引入一定的適合兒童的故事情節(jié)去感染他們，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機?！八氖昼娍鞓方虒W(xué)”決不是單純等同于課堂上的“笑聲”和學(xué)生課堂上的隨心所欲。我所努力追求的是在日常教學(xué)中，要架設(shè)認知線與情感線相結(jié)合的平臺，讓學(xué)生在特定的情景教學(xué)中獲得良好的情感體驗，實現(xiàn)“學(xué)樂俱得”的學(xué)習(xí)效果?！绷硪晃患议L寫道：“我的孩子今天給我講了故事 0寶寶 ，他說數(shù)學(xué)里還有許多這樣的故事，他最喜歡數(shù)學(xué)。在活動中，孩子們爭先恐后地選擇自己喜歡的物品，體驗購物的情趣，鞏固所學(xué)的知識，同時也在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)“10的認識”時，我巧妙地設(shè)計了“發(fā)射火箭”的游戲活動。我很慶幸自己成為了“楊蔚名師工作室”的學(xué)員?！伴喿x對話”重點研究了 “教師與文本” 對話的策略、“學(xué)生與文本”對話的策略，“教學(xué)對話” 重點研究了“教師與學(xué)生”“學(xué)生與學(xué)生”對話的策略， 研究中著眼于“案例研究”，即以課堂教學(xué)為據(jù)點，以教學(xué)實踐、觀摩和評論為主要方法，在教學(xué)實踐中解決所探究的問題，并將這些過程中所獲得的體驗加以總結(jié)，提煉，并不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)知識，形成實踐性理論，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學(xué)案例?！?。從心理角度來說，生本對話是閱讀主體對文本主體的感知、體驗、領(lǐng)悟、聯(lián)想、想象、欣賞、批判、反思、構(gòu)建過程；從活動的內(nèi)容來說，是閱讀主體對文本主體的作者、文字、文學(xué)形象、事物、時代背景等方面所進行的對話。同一文本，同一教師，不同學(xué)生，怎樣引導(dǎo)對話？在學(xué)校，我采取“行動跟進”，借用研究課、賽課的契機，跟任課教師一起分析教材，分析學(xué)生，鉆研課標，來尋取“生本對話”的最好方式。因為，本來這種顏色很難描述出來，但是作者這樣一說，給人感覺就很形象。）師：那“紅彤彤”、“金燦燦”這樣的描寫，是用的——生：用的ABB詞語形式。把這些絢麗的詞語印刻在頭腦中。幾年來，我深入一線課堂研究，我掌握了大量的一手資料，在對這些資料整理、歸納、分析的基礎(chǔ)上，我得出了一系列的結(jié)果。西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱德全教授、北碚區(qū)進修學(xué)院朱福榮院長在百忙之中對工作室進行多次指導(dǎo),西南大學(xué)教育學(xué)院碩博工作點多次深入工作室研討書稿,進行理論提升,對書稿提出了寶貴的建議。從2008年10月到2009年6月，在北碚區(qū)教委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、師資、場地、學(xué)生在校時間等情況在1—6年級開展了“2+2” 項目實驗，取得一些經(jīng)驗和成績。宣傳到位。二、選項合理是基礎(chǔ)。（表一：學(xué)生項目選擇表）普及項目特長項目體育跳繩武術(shù)①田徑類： 跑：50米 跳：跳遠。藝術(shù)有5個項目，％，％。（表四：學(xué)校體育、藝術(shù)、科技“2＋2”項目訓(xùn)練總表）訓(xùn)練途徑課堂大課間興趣活動校級專業(yè)隊校外輔導(dǎo)訓(xùn)練主要內(nèi)容體育武術(shù)、跳繩、籃球、跑步……武術(shù)、跳繩籃球、武術(shù)、乒乓球……籃球、武術(shù)田徑……跆拳道、拉丁舞……藝術(shù)科幻繪畫、歌唱表演……合唱、繪畫……合唱繪畫……樂器、書法……科技模型知識和制作……模型制作和比賽……小制作、小發(fā)明、信創(chuàng)實踐……科普論文、科普考察……“課程＋課堂”和“校內(nèi)＋校外”訓(xùn)練方式。本學(xué)期，我們還聘請了校外專職教練在南校區(qū)對足球愛好的學(xué)生進行訓(xùn)練。如：聘請了校外科技輔導(dǎo)員。③代表學(xué)校參加區(qū)級及以上各類體育競賽中，獲得區(qū)級團體前六名、市級前八名者?？苹美L畫成績標準：①在校級科幻繪畫活動競賽中獲得年級前6名者。達到以上標準都可以得優(yōu)，體育的跳繩項目按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》認定等級，武術(shù)、歌唱表演、科幻繪畫、模型項目在學(xué)校組織的展示中基本能達到相應(yīng)要求或技能有明顯提高，認定為優(yōu)，如果不能達到相應(yīng)的要求根據(jù)其技能情況分別認定為良、合格、待合格。一年來，在學(xué)校三個實驗小組的具體指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與“2+2”項目，參加體育活動、藝術(shù)活動、科技活動的興趣濃厚，積極性得到明顯提高。現(xiàn)將朝陽小學(xué)創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校的情況匯報如下： 學(xué)生食堂設(shè)施標準高，已建成重慶市A級食品衛(wèi)生單位和重慶市示范食堂。三、全面生活服務(wù)，建成住讀生溫馨樂園　　學(xué)校招聘了具有愛心的專職生活教師，由生活教師24小時全方位為住讀生服務(wù)，保證學(xué)生生活的溫馨舒適和身體的健康成長。通過任課教師全程參與住讀學(xué)生的管理和輔導(dǎo)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量，住讀學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展勢頭良好。六、問題與思考基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺專項資金。一天，我來到一（3）班教室上課，剛走到教室門口，班上有一個叫劉祥源的小男生跑過來，急切地告訴我：“倪老師，我剛才在教室外撿到一副眼鏡，不知道是誰的，丟了的人上課看不清楚怎么辦喲？”這副眼鏡不大，藍色的邊框，看得出來肯定是學(xué)生佩戴的，于是，我拿著眼睛問了問教室里的孩子們：“看看，這是誰的眼睛掉了？剛才劉祥源小朋友在外面撿到了一副眼鏡是誰的？”問了好幾遍，也沒人認領(lǐng)，于是，我順手把它放在了講臺上，心想：待會再問問這層樓的其他幾個班吧！可是，下課以后，我拿著書和教案急急忙忙到下一個班做課前準備去了，把這幅“小”眼鏡給忘掉了。不過，令我欣慰是后來我意識到自己的錯誤，向孩子承認了錯誤，挽